2023七年级英语上册 Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground教案 （新版）外研版

2023七年级英语上册Module3MyschoolUnit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为2023年七年级英语上册Module3MyschoolUnit2Thelibraryisontheleftoftheplayground的教学内容。本单元主要介绍学校各个场所的位置，通过学习让学生能够运用所学知识描述学校内的场所及位置。本节课通过图片和情景对话的形式，使学生掌握有关学校场所和位置的词汇，同时能够运用核心句型描述物体位置。

课本内容涵盖了以下几个部分：

1.词汇学习：本节课涉及到的关键词汇包括library,playground,classroom,laboratory等。

2.句型学习：本节课主要学习句型"The...is/areon/in...ofthe..."，用于描述学校场所和位置。

3.情景对话：本节课通过两个情景对话，让学生学会在实际场景中运用所学知识进行交流。

4.语法点：本节课涉及到的语法点为一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

5.文化背景：本节课为学生介绍一些关于学校的基本场所和设施，让学生了解学校的基本布局。

在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的口语表达能力和团队协作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够准确地运用核心词汇和句型描述学校内的场所和位置，提高他们的口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习关于学校场所和设施的描述，学生能够了解和欣赏不同文化背景下学校的基本布局，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析情景对话和完成相关任务，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习和合作学习能力。三、学情分析本节课面向的是2023年七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。然而，由于个体差异，学生在英语学科上的水平参差不齐，部分学生可能对新知识接受较快，而另一部分学生可能需要更多的引导和鼓励。

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些日常用语和简单句型，对于描述人物、地点和事物的词汇也有了一定的积累。然而，对于学校场所的描述和位置的表达，他们可能还比较陌生，需要通过具体的场景和实例来进行引导和学习。

在能力方面，学生的口语表达能力和书写能力有所提升，但仍有待提高。他们能够进行简单的日常交流，但在描述复杂场景和表达详细信息方面可能存在一定的困难。此外，学生的听力和阅读能力也需进一步加强，以便能够更好地理解和运用所学知识。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队协作能力，但在批判性思维和自主学习能力方面还有待提高。他们习惯于被动接受知识，对于主动探索和独立思考的能力尚在培养之中。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。对于这部分学生，教师需要通过多种教学手段和激励措施来提高他们的学习兴趣和参与度。同时，学生的学习习惯和学习策略也有待指导和培养，以便他们能够更高效地学习和运用知识。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，可以设置不同难度的任务和目标，使他们在原有基础上得到提升。同时，通过创设生动有趣的情境和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作意识，引导他们运用批判性思维进行思考和分析。通过对学生学习习惯和学习策略的指导，帮助他们形成良好的学习方法和习惯，提高学习效率。四、教学方法与策略本节课采用多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.交际式教学法：通过情景对话和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们模拟在学校场景中相互描述场所和位置。

2.任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。例如，教师可以设计一个校园导览任务，让学生分组合作，用英语描述学校各个场所的位置，并制作成海报或PPT进行展示。

3.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，教师可以使用多媒体资源，如校园图片或视频，让学生在直观的情境中学习描述场所和位置的词汇和句型。

4.互助式学习：鼓励学生之间相互帮助和交流，提高他们的合作能力和学习能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同完成练习题，并互相纠正和改正错误。

5.媒体辅助教学：利用PPT、视频等媒体资源，提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。例如，教师可以使用PPT展示学校各个场所的图片，并配以英语描述，让学生在视觉和听觉的辅助下学习。

在教学过程中，教师还需根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习满意度。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们运用所学知识进行实际应用，提高他们的学习成果和综合素质。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校场所和位置的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校场所和位置的描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校场所和位置的描述，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场所的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述学校场所和位置的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述物体位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述物体位置的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述学校场所和位置的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物体位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述学校场所和位置的词汇和句型，掌握描述物体位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校场所和位置描述相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述学校场所和位置的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇学习：

-school：学校

-library：图书馆

-playground：操场

-classroom：教室

-laboratory：实验室

-ontheleft/rightof：在...的左边/右边

-infrontof：在...前面

-behind：在...后面

2.句型学习：

-Thelibraryisontheleftoftheplayground.（图书馆在操场的左边。）

-Theclassroomisinfrontofthelibrary.（教室在图书馆的前面。）

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.（实验室在教室的后面。）

3.语法点：

-一般现在时：描述现在存在的状态或经常发生的动作。

-构成：主语+动词原形+其他。

-用法：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

4.文化背景：

-学校场所和设施：介绍学校的基本布局，包括图书馆、操场、教室、实验室等。

-学校文化：通过学习学校场所的描述，让学生了解学校的基本文化和教育理念。

5.学习策略：

-自主学习：通过预习和复习，培养自主学习能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

-批判性思维：通过分析情景对话和完成相关任务，培养逻辑思维和批判性思维。

6.学习方法：

-情景教学法：通过情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养自主学习能力和团队合作精神。

-媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

7.学习评价：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与和互动情况。

-作业完成情况：评估学生完成作业的质量和准确性。

-口语表达：评估学生在口语表达中的流利程度和准确性。七、内容逻辑关系①词汇学习：

-重点词汇：library,playground,classroom,laboratory,ontheleft/rightof,infrontof,behind

-词义辨析：ontheleft/rightof表示在...的左边/右边，infrontof表示在...前面，behind表示在...后面

②句型学习：

-重点句型：Thelibraryisontheleftoftheplayground.（图书馆在操场的左边。）

-句型结构：主语+be动词+地点+介词短语（ontheleft/rightof,infrontof,behind）

③语法点：

-重点语法：一般现在时

-语法规则：主语+动词原形+其他

-用法：描述现在存在的状态或经常发生的动作

④文化背景：

-重点文化：学校场所和设施

-文化内涵：介绍学校的基本布局，包括图书馆、操场、教室、实验室等，让学生了解学校的基本文化和教育理念

⑤学习策略：

-重点策略：自主学习、合作学习、批判性思维

-策略应用：通过预习和复习，培养自主学习能力；通过小组讨论和合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力；通过分析情景对话和完成相关任务，培养逻辑思维和批判性思维

⑥学习方法：

-重点方法：情景教学法、任务驱动法、媒体辅助教学

-方法运用：通过情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力；通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养自主学习能力和团队合作精神；利用多媒体资源，如PPT、视频等，提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学知识

⑦学习评价：

-重点评价：课堂参与度、作业完成情况、口语表达

-评价标准：评估学生在课堂上的积极参与和互动情况；评估学生完成作业的质量和准确性；评估学生在口语表达中的流利程度和准确性

板书设计：

1.词汇学习：library,playground,classroom,laboratory,ontheleft/rightof,infrontof,behind

2.句型学习：Thelibraryisontheleftoftheplayground.

3.语法点：一般现在时，主语+动词原形+其他

4.文化背景：学校场所和设施

5.学习策略：自主学习、合作学习、批判性思维

6.学习方法：情景教学法、任务驱动法、媒体辅助教学

7.学习评价：课堂参与度、作业完成情况、口语表达八、典型例题讲解1.例题一：用所给词汇的正确形式填空。

-图书馆在操场的（）边。

-教室在图书馆的（）面。

-实验室在教室的（）面。

答案：

-左边

-前

-后

2.例题二：用所给句型完成对话。

-A:Whereisthelibrary?

-B:Thelibraryisontheleftoftheplayground.

答案：

-A:Whereistheclassroom?

-B:Theclassroomisinfrontofthelibrary.

3.例题三：选择正确的介词填空。

-Thelibraryisontheleftoftheplayground.

-Theclassroomisinfrontofthelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-on

-in

-behind

4.例题四：用一般现在时描述学校场所。

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

5.例题五：根据情景，用英语描述物体位置。

-A:Whereisthelaboratory?

-B:Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-A:Whereistheplayground?

-B:Theplaygroundisnexttothelibrary.

6.例题六：用一般现在时描述学校场所。

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

7.例题七：根据情景，用英语描述物体位置。

-A:Whereisthelaboratory?

-B:Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-A:Whereistheplayground?

-B:Theplaygroundisnexttothelibrary.

8.例题八：用一般现在时描述学校场所。

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-Thelibraryisintheschool.

-Theclassroomisnexttothelibrary.

-Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

9.例题九：根据情景，用英语描述物体位置。

-A:Whereisthelaboratory?

-B:Thelaboratoryisbehindtheclassroom.

答案：

-A:Whereistheplayground?

-B:Theplaygroundisnexttothelibrary.

10.例题十：用一般现在时描述