2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首 水调歌头（明月几时有）说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首水调歌头（明月几时有）说课稿新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第三单元第14课《诗词三首》中的《水调歌头（明月几时有）》。本诗是宋代词人苏轼的作品，以中秋明月为背景，表达了作者对亲人的思念和对人生的感慨。诗中融入了丰富的想象和深沉的情感，展现了苏轼独特的词风。教学重点是理解诗文内容，体会作者情感，感受诗词的美感。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解和人文关怀。通过学习《水调歌头（明月几时有）》，学生能够：

1.运用语文知识，理解苏轼词作的艺术特色，提升文学鉴赏能力。

2.体会苏轼词作中所蕴含的文化内涵，理解中秋节在中国文化中的意义。

3.感受苏轼词作中表达的情感，引发对家庭、亲情和人生价值的人文关怀。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解古诗文，对诗词的韵律、意境和情感表达有一定的认识。然而，对于苏轼这样的大家，其词作的深度和艺术特色需要进一步挖掘和引导。

学生在知识层面，对于古代文学的基本知识和技巧已经有所了解，但对于苏轼词作的风格特点、文化内涵以及情感表达的细腻程度还需提升。在能力层面，学生的朗读和背诵能力较强，但对于诗词深层次的理解和批判性思维有待提高。在素质方面，学生需要培养对文学的热爱，提高人文素养，树立正确的价值观。

在行为习惯方面，部分学生可能对古诗文的学习存在抵触情绪，认为难以理解，缺乏学习的积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

针对学生的学情，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生深入理解诗词内容，提升文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的文化理解和人文关怀，使他们在学习的过程中能够更好地体会诗词的美感，提升自身的人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文上册》第三单元第14课《诗词三首》中的《水调歌头（明月几时有）》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括苏轼的生平介绍、中秋节的传统文化、诗词鉴赏的相关视频和图片等。这些资源将有助于学生更好地理解和欣赏诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合诗词欣赏和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和分享。同时，可以布置一些与中秋节和诗词相关的装饰，如月亮、星星挂饰等，营造一个舒适而富有氛围的学习环境。

5.教学工具：准备教学PPT或黑板，用于展示和讲解诗词内容、词人生平和相关知识点。同时，准备投影仪或白板笔等设备，以便进行直观的展示和书写。

6.分组材料：准备分组讨论时所需的分组名牌、讨论指南等材料，以便学生进行小组合作和交流。

7.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水调歌头（明月几时有）》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经因为思念某个人而感到无法自拔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词中的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解词的基本概念。词是中国古代诗歌的一种，它通常以抒情为主，形式上比诗更加自由。词在宋代达到了鼎盛，苏轼就是其中的代表人物。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《水调歌头（明月几时有）》的具体内容。这首词以中秋明月为背景，表达了作者对亲人的思念和对人生的感慨。通过分析词中的意象和情感，我们可以更好地理解苏轼的词风。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏轼词作的艺术特色和情感表达。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词相关的实际问题，如：“如何理解词中的意象？”

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“苏轼词作的艺术特色和情感表达”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了词的基本概念、苏轼的词风以及词中的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们对词的理解更加深入。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏轼词作选集：提供苏轼其他词作的选择集，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《赤壁怀古》等，以便学生进一步了解苏轼的词风和艺术特色。

（2）中秋节文化资料：提供关于中秋节的传统文化资料，如中秋节的起源、习俗、食物等，帮助学生更好地理解中秋节在中国文化中的意义。

（3）诗词鉴赏相关书籍：推荐一些关于诗词鉴赏的书籍，如《中国古代诗词鉴赏》、《宋词精选》等，供学生进一步阅读和深入学习。

（4）网络资源：提供一些与本节课相关的网络资源，如诗词朗诵视频、词人生平介绍等，方便学生在线学习和欣赏。

2.拓展建议：

（1）让学生在家中和家人一起赏月，感受中秋节的氛围，并尝试创作一首以中秋节为题材的诗词。

（2）组织一次诗词比赛，让学生们展示自己的诗词才华，鼓励他们积极学习和创作诗词。

（3）邀请一位诗人或文学爱好者来校进行讲座，分享他们的诗词创作经验和感悟。

（4）组织一次诗词展览，让学生们展示自己的诗词作品，并邀请家长和老师参加。

（5）开展一次诗词主题的班会，让学生们分享自己喜欢的诗词作品和诗人，并交流对诗词的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了互动式教学，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。这种教学方式能够让学生更加主动地参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如图片和视频，来创造情境，帮助学生更好地理解和感受诗词的内容和情感。这种教学方式能够使学生更加直观地感受到诗词的美感，增强他们的审美能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂上，我发现有些学生比较活跃，能够积极参与讨论和互动，但也有部分学生比较内向，不愿意主动发言。这导致课堂参与度不均，影响了教学效果。

2.学生理解能力差异：学生的理解能力存在一定的差异，有些学生对诗词的内容和情感表达能够迅速理解，而有些学生则需要更多的时间和帮助。这导致教学进度和教学效果存在一定的困扰。

（三）改进措施

1.小组合作学习：为了提高课堂参与度，我可以尝试小组合作学习的方式。将学生分成小组，让他们在小组内部进行讨论和合作，每个学生都有机会发表自己的观点和想法。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力。

2.个别辅导：为了克服学生理解能力差异的问题，我可以采取个别辅导的方式。对于理解能力较弱的学生，我可以提供更多的帮助和指导，帮助他们理解和掌握诗词的内容和情感表达。同时，我也可以鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以《水调歌头（明月几时有）》为主要内容，通过具体的题目和答案，帮助学生深入理解诗词的语言、意象和情感表达。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请简要解释词的作用和特点。

答案：词是中国古代诗歌的一种，通常以抒情为主，形式上比诗更加自由。词在宋代达到了鼎盛，苏轼就是其中的代表人物。词作通常以音乐性的语言表达情感，具有浓厚的抒情性和音乐性。

例题2：请分析《水调歌头（明月几时有）》中的主要意象和它们所表达的情感。

答案：主要意象包括明月、团圆、孤独、思念等。明月象征着团圆和思念，词中通过对明月的描绘，表达了作者对亲人的思念和对人生的感慨。

例题3：请解释词中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句的含义。

答案：这句词意味着希望人们能够长寿，并且即使相隔千里，也能在同一个月光下共同思念。这句词表达了作者对亲人的深深思念和对人间情感的感慨。

例题4：请从语言和情感两个方面分析“明月几时有？把酒问青天。”的开头两句。

答案：从语言上看，开头两句采用了问句的形式，引起读者的思考和好奇心。从情感上看，这两句表达了作者对明月何时存在的疑惑，以及对人生和宇宙的感慨。

例题5：请用自己的话总结《水调歌头（明月几时有）》的主题和情感。

答案：《水调歌头（明月几时有）》的主题是中秋明月和亲人思念。词中通过对明月的描绘和对亲人的思念，表达了作者对团圆和幸福的渴望，以及对人生和宇宙的感慨。情感上，词中充满了对亲人的深深思念和对人间情感的感慨。板书设计①重点知识点：词的基本概念、苏轼的词风、词中的情感表达。

②重点词：明月、团圆、孤独、思念。

③重点句：但愿人长久，千里共婵娟。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在板书设计中，我们可以采用以下方法：

1.利用诗词的韵律和美感，将诗