2019部编版 语文 五年级上册 作文 全册教案

朗州区七国小学

《作文》教学设计

（2021〜2022学年度第一学期）

授课班级：五年级（2）班

教师：张志______

-1-

教学进度安排表

开课日

授课班级五年级教师XXX9月1日每周节数2

期

周次日期计划进度实际进度备注

一09.01-09.03

我的心爱之物

二09.06〜09.10

三09.13〜09.17

“漫画老师”

四09.20〜09.24

五09.27〜09.30

缩与故事

六10.08〜10.09

七10.11-10.15

二十年后的家乡

A10.18-10.22

九10.25〜10.29

期中考试

十11.01-11.05

十一11.08-11.12

介绍一种事物

十二11.15-11.19

十三11.22-11.26我想对您说

十四n.29〜12.03______即景

十五12.6-12.10

推荐一本书

十六12.13-12.17

-2-

2021~2022学年度第一学期五年级作文教学计划

一、学生基础情况：

本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写四百字左右的文章。从整

体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体

现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。这学期，我

将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使

学生的习作求真、求实、求新。

二、总体目标：

本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学

习，安排了4次小练笔。其特点是：1,在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2,注意激发

兴趣，让学生不拘形式地自由。3,重视习作以后的交流和展示。4,注意引导学生修改自己的

习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈

现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习

作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常

用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最

受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句八

三、提高习作水平措施：

1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）

的制度，格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加

各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

四、习作要求

1.能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

2.学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3.能修改有明显错误的句子。

4.学习使用各种标点符号。

5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

-3-

课题：作文指导（一）我的心爱之物二次备课

知识与能力：引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心

爱之物去写习作。

过程与方法：办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和

教学目标

图片，引导学生之间互相分享交流。

情感、态度、价值观：能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之

物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自

教学重点

己心爱之物的原因。

教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。

教学准备课件

一、创设情境

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是

生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰

鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写

一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间

发生的事）

三、组织材料。（出示课件3,4）

教

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感

学

情。按要求准备。

过

要求：

程

（1）说一说它是什么。

设

计（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样

动人的故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的

理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间

进行及时评价，友善地提出不足之处。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样

子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形

成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果。

教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进

行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。

-4-

（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发

生的事（详写））

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

六、小结

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们

在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突

出，感情真挚。

‘心爱之物的外形

我的心爱之物《心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

二、读下水文

我的心爱之物——字典

我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一

下！

我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有

绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：”新华字

典”。这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。字典的价钱约

12元，可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！

有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用

音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用

部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此，我还能在字典里查出

数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。啊，别看字典这

么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！

字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？看，

老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，

滋润着我们。我喜爱字典，更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴一一字典，它给了我很大的帮助。希望这本字

典能永远陪伴我！

三、学生自己练习打草稿。

教师从旁指导。

四、作文讲评

1.教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自

己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

修改善写张贴展览

1.各人修改自己的习作。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

-5-

课后反思

（记载）

课题：作文指导二“漫画”老师二次备课

知识与技能：引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特

点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

过程与方法：能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形

教学目标

象更加突出。

情感态度与价值观：习作时，能突出人物的主要特征，表达自

己的真情实感。

教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，

教学难点

围绕“漫画”老师去写习作。

教学准备收集有关老师的漫画。

一、创设情境。

同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们

怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老

师。（板书：“漫画”老师）

二、审题指导。

1.读题目。

思考：看到题目，你知道了什么信息？

（板书：老师漫画）

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？

（板书：突出老师的特点具体事件）

教3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

学（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）

过4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）

程师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓

设墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，

计也符合了“漫画”这个主题。）

三、组织材料。

1.要求：

（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。

（2）想一想：这个老师的特点是什么？

（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？

2.汇报自己所选材料。

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己

的理解做出评价。

（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及

时做出评价，指出优点和不足，加以指导。

四、突破难点。

-6-

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老

师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。

小组讨论，汇报讨论结果。

师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方

面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。

这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

五、动笔练习。

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸

现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。

六、小结：

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,

我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。

（板书：融入情感）

老师漫画

“漫画”老师突出老师的特点一一具体事件

突出特点--外貌、衣着、性格、喜好

融入感情

下水文:

“啄木鸟”老师

我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和

啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡

是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。

你瞧，老师又使出了他的法宝一一“幽默嘴”。今天，老师在黑

板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希

望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东

东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯

眯地说：“我发现了一种‘零食它携带方便，不会过期，原味保鲜，

百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着老师，心想：这是什么好吃的？

老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指'……”没等老师

说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后

我再也不啃手指了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上

课。

老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫

子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在

角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”

呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎

么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了

推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两

个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

“啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待

学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫这不，在今

年的班级评比中，我们班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄

木鸟”老师的功劳。

-7-

课后反思

（记载）

课题：作文指导三缩写故事二次备课

知识与能力：学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住

文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确

完整，语句连贯通顺。

教学目标过程与方法：通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理

解和概括的能力。

情感、态度、价值观：能把故事缩写得语言简练，内容简洁而

重点突出。

教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。

教学准备课件

一、创设情境

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一

种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次

习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。

（板书：缩写故事）

二、内容研讨

1.什么是缩写呢？

（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主

要内容，使人一目了然。）

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎

教么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的

学内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。

过2.帮你快构思（出示课件3）

程（1）选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文

设章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是

计主要内容，哪些是次要内容。

（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，

或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙

述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主

要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不

要加入主观的评价和抒情。

（3）保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，

既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，

另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。

（4）对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对

照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的部

分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否

-8-

通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。

最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过

400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写

得不够简练，再进行修改。（板书：1.缩写成的短文不能改变原文

的主要内容。2.文章的语句简洁、通顺、连贯。）

三、共同学范文

（出示课件7）出示语文书44页《猎人海力布》缩写范文。我

们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏

览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。

四、课堂练笔

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时

间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！

五、讲评缩写草稿

六、修改

板书设计：

缩写故事

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

下水文：

缩写《孟姜女哭长城》

秦朝时，有一个非常美丽的女子叫孟姜女。有一天，孟姜女在自

家后花园救了一个叫范喜良的书生。范喜良自幼读书，满腹经纶，为

人忠厚老实。孟姜女的父母觉得这个书生人很不错，就决定将自己的

女儿嫁给他。

孟姜女的父母择了一个良辰吉日就让他们俩拜堂成亲了。可谁知

他们俩成亲还不到三天，家中突然闯进来一伙官兵，不由分说硬生生

地把范喜良抓到长城做工去了。孟姜女悲愤交加，日夜思念丈夫。没

过多久，孟姜女决定去长城找她的丈夫。

历经了无数的艰辛，孟姜女终于到了长城。她向工人们打听丈夫

的下落，可是，却被告知丈夫早就已经累死了，尸体都被埋在长城里

筑墙了。孟姜女听完只觉得天都塌了，瞬间大哭，哭了整整三天三夜，

连天地都被感动了。天越来越阴沉，风刮得越来越猛烈，只听“哗啦”

一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸体。孟姜女抱着

丈夫的尸体哭得死去活来。

最后于绝望之中投海而死。

从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”的地方。人们在那

里盖了一座孟姜女庙，南来北往的人们常来这里拜祭孟姜女。

课后反思

（记载）

课题：作文指导四二十年后的家乡二次备课

-9-

知识与技能：培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长

大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之

情。

过程与方法：习作时，尝试运用在阅读中领悟到的写作方法，

教学目标

练习修改自己的习作。

情感态度与价值观：二十年后都有大变化，如何表达自身的变

化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家

乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学重点进行合理的想象，抓住建筑环境人等描绘20年后的故乡。

教学难点描写细致，内容具体，运用恰当的修辞手法。

收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故

教学准备

事等等）

一、谈话导入，激发兴趣

1.”少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，

意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周

围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再

聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠高谈阔论说家乡

1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋

道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好

朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

教

（1）家乡二十年后的变化

学

街道一一商场一一广场一一公园一一河流一一家及家人

过

（2）二十年后与亲人团聚的场面

程家的变化（环境）一一爷爷奶奶外貌、言行的变化一一爸爸妈妈

设

外貌、言行的变化一一诉说家乡的变化、离别情

计

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡一一与同学联络、聚会地点一一与同学、老师见面、

交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）一一主题活动一一依依惜

别

3小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、

家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、

家乡的小吃...

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小

吃

㈡时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1.说一说长大以后自己的模样

-10-

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你“，比比想象

力

2.谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指

导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变

化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社

区、小学……）,重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡

厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐

部...

（学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。

（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、

《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）

3.提出习作要求

a以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以

写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的

场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不

拘形式。

b注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文

章。（回顾内容）

4.交流

a自行思考，确定大致的写作思路

b同桌交流。借鉴经验。

c自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文

字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

三、范文引领

二十年后回故乡

放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两

旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳；公路上不时驶过各种

名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪……应有尽有，真酷！环视四周，以

前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。

光阴似箭，日月如梭，一转眼，20年过去了，现在是2026年，我

在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发了不少新软件，赚了很多

钱，现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天，我在琢磨：“世

界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢？"忽然，我想起了我的

故乡，我可爱的故乡，整整20年没有回去了。于是，我立刻收拾行李，

-11-

带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航的超音速飞机，以最快

的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行，我来到了故乡一一眼前的景象使我倍感诧

异，我还以为自己找错地方了呢：放眼望去，从前窄小、泥泞的村道

变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格

外鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪……应

有尽有，真酷！环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而

代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯

地……，它们怎么都不见了？往前一看，哇！我发现了许多棚子，原

来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的

果实，看了看，心想：这是什么东西？能吃吗？我在国外可从未见这

样的水果。我犹豫了一下，轻轻地咬了一口，哟，味道十分鲜美，我

两三口就把它消灭了。果农告诉我：这可是新产品“水龙果”。在瓜棚

旁，我听到一阵阵鸡、鸭的叫声，可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味,

怎么回事？一打听，原来这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和

太阳鸭，光靠晒太阳就能长大，呵，不用喂饲料，个个膘肥体壮，太

神奇了！

二十年后的故乡变化真大，我该考虑把别墅搬到这来了！

四、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，

也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

五、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

六、讲评

1.赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满

作文教学的特性。

2.礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》：“再过二十

年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡……”

抓住学生的独特视角进行积极评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

抓住学生的准确语句进行积极评价；

抓住学生的个体进步进行评价。

课后反思

（记载）

课题：作文指导五介绍一种事物二次备课

-12-

知识与技能：运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作

比较、等说明方法学写一篇说明文。

过程与方法：能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方

教学目标法等介绍清楚。

情感态度与价值观：按说明文的一定顺序写作，将说明文的表

达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表

达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习

教学重点

性等介绍清楚。

教学难点选择一个角度进行习作，运用学过的说明方法。

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果

教学准备

有产品说明书也可以带来。

一、创设情景，激发兴趣

1.在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样

推销产品吗？

2.播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问

题？

3.游戏激趣”猜物品名称

(1)宣布游戏规则

(2)生生互动，猜一猜物品名称。

(3)小结：猜中或猜不中的原因。

教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点

4.在推荐物品中体验生活，建构文源

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的

教喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小

学

小推销员”.

过

二、指导观察

程

①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、

设

使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

计

②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

1.明确推荐要求

(1)对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面

做到心中有数。

(2)找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

(3)面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销

你的商品。

(4)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

2.小组推销

①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出

中肯的建议。

②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

3.班级特卖场

-13-

①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产

品负责的态度。

三、师生合作，探索表达方法

（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、

精彩片断、说明方法）。

（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质

量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动

描写等方法，具体描述物品特点。）

（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

①默读本次习作的要求，和同学交流一下。

②确定习作内容

五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些？

③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪

些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、

举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

1.课件展示：（训练要求）：

仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。

2.学生读。

3.看书中要求。

4.过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）

同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带

了一件物品请同学们试着向大家介绍。

学生介绍，教师相机补充介绍。、

5.归纳总结方法：

课件展示：

作文提纲

1.绍首饰盒的产地及形状（列数字）

2.介绍首饰盒的颜色（打比方）

3.介绍首饰盒的用途

4.表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）

学生读作文提纲

六、自主习作，教师巡回指导

1.相互修改，完善习作

2.作文指导：怎样写说明文

3.回忆一下什么叫说明文。

4.写说明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善习作

-14-

八、,之结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改

出来E向，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写

作。

[范文]

我爱我的悠悠球

我有一一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”

两个匕久还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪

发光;球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大

型精W智滚珠轴承的钻石。

她不4又外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，

还有彳艮多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快

打类彳右式与复杂搭绳花式很有利。

有一：已我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，

我曾1S次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作

出滚f奇的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根

绳上,一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我

了，弓戈根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强

的稳力M性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局

是闪E目快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下

时球专ITo该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。

跟表二于玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过

程中,我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只

能玩士3几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。

我这，务球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话

下。二二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉

到地_E,一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接

住，%恩子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！

我的/冬悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不

断试3佥，不断创新，给我带来无穷的乐趣。

我爱目戈的悠悠球。

课后反思

（记载）

课题：习作指导六我想对您说二次备课

知识与能力：引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围

绕主题进行写作。

过程与方法：联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人

教学目标

朋友、社会工作者的某种感情。

情感、态度、价值观：学习用第一人称来写作，真切地表达

自己的情感与想法。

引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写

教学重点

作；联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社

-15-

会工作者的某种感情。

教学难点学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

一、情境导入

生活中我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个

问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作

出贡献的人表达敬佩之情……（师引导学生从多个角度畅所欲言，

述说心里话）（板书：我想对您说）

二、心事谁能解

1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？

2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活，体验真情（出示课件3）

1.①读下面的句子，说说自己的体会

爸爸妈妈，那天我真的很开心……

②选择自己想说的一句话写下来。

③选择具体事例说清楚

（板书：说事例，要具体）

师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，

他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清

楚。

教三、可爱的人们

学2.2020年是波澜起伏的一年。（出示课件4）这一年，新冠肺

过炎爆发后，我们见到了党和政府的高度重视，医护人员、警察、社

程区工作者、快递员、志愿者等的无私付出，普通人的高度配合。你

设身边有这样的人吗？他/她在疫情期间做了哪些工作？你想对他/

计她说此什么？

3先说清楚他/她是做什么的。

②再说关于他/她你知道的、印象最深的事情。说清楚来龙去

脉。

③最后说一说，你想对他/她说些什么。

四、明确要求，疏导倾吐（出示课件6）

1.出示习作要求。

2.小组活动，互相说说心里话。

3.学生汇报

引导学生把事例说清楚，要讲具体。

语气要委婉。

五、写法指导，懂得表达。（出示课件7）

1.抓细节打动人

A展示例文。

B这篇文章什么地方打动了你？

（板书：抓细节，打动人心）

2.写真情，露真情

对比品读，明确写真事，露真情。

（板书：写真事，露真情）

-16-

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期

板书设计：

说事例，要具体

我想对您说抓细节，打动人心

写真事，露真情

下水文：

给爸爸的一封信

亲爱的爸爸：

您好！

昨天我因为贪玩忘写作业，还撒谎说放在家里。您知道后，羞

愧地对老师说：“郑老师，不好意思！我没管好孩子。谢谢老师的

悉心教导！”回到家，您用严肃的语气责问我：“为什么要撒谎？”

“嗯……”我不知如何回答。”告诉爸爸！”高三度的声音在耳边回

响。这时，我大气不敢出一声。“我的忍耐是有限度的！”高三度

变成高八度，我吓得哭了起来。您终于忍无可忍，大声嚷着：''男

子汉，大丈夫！哭什么哭！好好面壁思过！”就这样，我可怜地面

壁半个小时。

此刻，我拿起笔给你写信，说说心里话。我想对您说：“亲爱的

爸爸，对不起！我错了，请您原谅我！”昨天面壁半个小时，我的

脑海里浮现您的一幕幕：灯下，您用沙哑的声音教我数学作业，面

对难题您不厌其烦地讲解；早上五点多，您为我熬瘦肉粥；中午，

您又顶着炎炎烈日为我送代；这次，您又为我向老师认错……您为

了我，不辞劳苦，无微不至，而我却如此任性。

爸爸，我想对您说：“从今天起，我一定会合理安排时间，认真做

完作业并按时上交。做个诚实守信的孩子，绝对不辜负您对我的良

苦用心。爸爸，请您原谅我，也请您相信我。我一定会做一个听话

的好孩子。爸爸，我爱您！”

祝您

身体健康，万事如意！

您的儿子：航航

2018年n月16日

课后反思

（记载）

课题：习作指导七________即景二次备课

知识与能力：引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自

然现象或者一处自然景观进行写作。

教学目标过程与方法：学习按照一定的顺序描写景物的方法。

情感、态度、价值观：通过习作，进一步提高我们的观察能力和

写作能力。

-17-

教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。

一、创设情境，激发兴趣。

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难

忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔

把景物写下来，给别人以美的感受。（板书：________即景）

二、方法指导

1.读题

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：

___即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，

可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。

语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。

（板书：选材写作方法）

教三、师生共同讨论

学

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进

过

行了哪些提示。

程

书中提示我们：

设

计1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺

序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件

7）

生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。

（板书：有条理动态变化）

四、小组交流，练习表达。（出示课件8）

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评

价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的

意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写

哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。

-18-

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意

见或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。

七、集体评议，作业安排。

1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。

2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

选材---写作方法

_____即景

有条理--动态变化

五、拓展阅读

晨雾即景

初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么急，也不像雪花那么

有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测，

让人捉摸不透。

一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；

远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香的气息，

湿漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入

了我的心房。雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露

珠；雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。

漫步在无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。

渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个

都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山

坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的身上。山脚处的房

屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷……都浸在了乳白色

的浓雾里。

那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻

滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如

一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，

咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。

终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围

的景物，越来越清晰。慢慢的，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消

失不见了。

课题：习作指导八推荐一本书二次备课

知识与能力：1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

过程与方法：能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的

教学目标原因写清楚。

情感、态度、价值观：培养学生评价与修改习作的能力。

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学重点

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学难点培养学生评价与修改习作的能力。

-19-

趣。

发兴

，激

导入

谈话

一、

吧。

大家

绍给