2018春苏科版八年级物理下册第7章（导）学案：7.3探索更小的微粒

2018春苏科版八年级物理下册第7章（导）学案：7.3探索更小的微粒一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第7章第3节“探索更小的微粒”。本节主要介绍了原子结构、电子的发现以及原子核的构成。具体内容包括：1.原子结构：原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。2.电子的发现：汤姆生发现了电子，证明了原子是可分的。3.原子核的构成：卢瑟福提出了原子核式结构模型，认为原子核由质子和中子组成。二、教学目标1.了解原子结构，掌握原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。2.了解电子的发现过程，理解原子是可分的。3.了解原子核的构成，掌握原子核式结构模型。三、教学难点与重点1.教学难点：原子核式结构模型的理解。2.教学重点：原子结构、电子的发现以及原子核的构成的掌握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示原子结构模型，让学生观察并描述原子的组成。2.知识点讲解：（1）讲解原子结构，说明原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。（2）讲解电子的发现过程，阐述汤姆生发现电子的实验及意义。（3）讲解原子核的构成，介绍卢瑟福的原子核式结构模型。3.例题讲解：给出例题，让学生理解并掌握原子结构、电子的发现以及原子核的构成。4.随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.原子结构：原子→原子核+电子2.电子的发现：汤姆生实验→电子的发现→原子是可分的3.原子核的构成：卢瑟福原子核式结构模型→质子+中子七、作业设计1.请简述原子结构。2.请描述电子的发现过程及意义。3.请说明原子核的构成。答案：1.原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。2.电子的发现证明了原子是可分的。3.原子核由质子和中子组成。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过展示原子结构模型，让学生直观地了解了原子的组成。在讲解电子的发现过程时，注重引导学生理解原子是可分的。在讲解原子核的构成时，通过介绍卢瑟福的原子核式结构模型，使学生掌握了原子核的构成。整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。2.拓展延伸：引导学生进一步探讨原子核内部是否存在更小的粒子。重点和难点解析一、原子结构原子是物质的基本单位，它由原子核和核外电子组成。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子则围绕原子核运动，电子带负电。原子核和电子的相互作用力使得原子保持稳定的结构。在原子结构中，值得注意的是原子的量子化。根据量子力学的原理，电子在原子核外的运动是量子化的，即电子只能存在于特定的能级上，而不是任意位置。这些能级被称为原子轨道，每个轨道对应一定的能量。电子在原子中的排布遵循泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则。二、电子的发现电子的发现是物理学史上的一次重要突破。1897年，英国物理学家约瑟夫·汤姆生通过阴极射线实验发现了电子。他发现，阴极射线由带负电的粒子组成，这些粒子具有很小的质量，约为氢原子质量的1/1836。汤姆生将这些粒子命名为“电子”。电子的发现证明了原子是可分的，即原子不是物质的最小单位，而是由更小的粒子组成的。电子的发现对于科学的进步具有重要意义。它为量子力学的发展奠定了基础，并为化学键的理论提供了依据。电子的发现还促进了电子技术的发展，从而导致了现代电子设备和信息技术的出现。三、原子核的构成原子核的构成是物理学中的另一个重要概念。1911年，新西兰物理学家欧内斯特·卢瑟福提出了原子核式结构模型。根据这一模型，原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。电子则围绕原子核运动，形成原子的电子云。卢瑟福的原子核式结构模型得到了实验的验证。1919年，卢瑟福进行了α粒子散射实验，发现大部分α粒子直接穿过金箔，少数发生偏转，极少数发生反弹。这一实验结果表明，原子中大部分体积是空的，大部分质量集中在原子核上。这一实验证实了原子核式结构模型的正确性。原子核的构成对于理解核物理和核反应具有重要意义。它为核能的利用和核技术的发展奠定了基础。原子核的构成也是理解放射性现象和核衰变的关键。原子结构、电子的发现以及原子核的构成是理解微观世界的基础知识。学生需要通过深入学习这些知识点，建立起对微观世界的认识，为后续的物理学习和科学研究打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解原子结构、电子的发现以及原子核的构成时，教师应使用生动、形象的语言，并通过变化的语调来吸引学生的注意力。对于重要的概念和理论，可以加重语气，以强调其重要性。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间。可以预留一部分时间用于学生的随堂练习，以确保学生能够及时巩固所学知识。同时，也要留出时间进行课堂小结，使学生能够对所学内容有一个清晰的认识。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。通过提问，可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时解答学生的疑问。同时，提问也能激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。4.情景导入：在开始上课前，教师可以利用多媒体课件展示原子结构模型或者相关实验现象，引发学生的兴趣。例如，可以通过展示阴极射线实验的动画，让学生直观地了解电子的发现过程。5.举例说明：在讲解原子结构、电子的发现以及原子核的构成时，教师可以结合生活实例进行说明，使学生能够更好地理解和记忆抽象的概念。例如，通过比喻原子核和电子的关系，让学生更容易理解原子的组成。6.板书设计：在板书设计中，教师可以使用简洁明了的图示和箭头，表示原子结构、电