古代诗歌骈体艺术练习

古代诗歌骈体艺术练习一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解古代诗歌骈体的基本概念，掌握其结构特点和修辞手法。

2.学生能够识别并分析课本中古代诗歌骈体的例句，理解其内涵和艺术魅力。

3.学生掌握至少三种古代诗歌骈体的写作技巧，并能运用到自己的创作中。

技能目标：

1.学生通过分析和模仿练习，提高对古代诗歌骈体的鉴赏能力。

2.学生能够运用所学知识，创作具有古代诗歌骈体特点的短诗或文段。

3.学生能够在小组合作中，与他人共同探讨和改进作品，提高写作水平。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对中国古代文学艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。

2.学生通过学习古代诗歌骈体，培养审美情趣，提高人文素养。

3.学生在学习过程中，学会欣赏他人优点，培养合作精神，增强自信心。

课程性质：本课程为古代文学欣赏与创作课程，旨在让学生了解和掌握古代诗歌骈体的艺术特点，培养其文学素养。

学生特点：考虑到学生所在年级，已经具备一定的文学基础和鉴赏能力，但古代诗歌骈体知识较薄弱，需引导和激发其学习兴趣。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，以课本为载体，引导学生主动探索，提高其创作能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。通过分解课程目标为具体学习成果，使教学设计和评估更具针对性。

二、教学内容

1.导入：回顾古代诗歌的基本知识，引导学生了解骈体诗的历史背景及文学价值。

2.古代诗歌骈体概念：讲解骈体诗的定义、特点及分类，结合课本章节内容，分析典型例句。

-结构特点：对仗工整、平仄协调、辞藻华丽。

-分类：抒情骈文、叙事骈文、议论骈文等。

3.骈体诗的修辞手法：分析课本中的骈体诗句，讲解常见的修辞手法，如比兴、排比、对仗等。

4.骈体诗写作技巧：结合课本案例，讲解以下三种写作技巧，并进行实践练习。

-选词炼句：挑选恰当的词汇和句式，使诗歌更具表现力。

-赋予情感：融入个人情感，使骈体诗具有感染力。

-结构布局：合理布局诗歌结构，使叙事、抒情、议论等元素有机融合。

5.创作实践：布置相关练习，让学生运用所学知识创作骈体诗，提高写作能力。

6.课堂展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行互评、教师评价，总结优点与不足，促进共同进步。

教学内容安排和进度：共4课时。

第1课时：导入，回顾古代诗歌基本知识，讲解骈体诗概念及分类。

第2课时：分析课本骈体诗句，讲解修辞手法。

第3课时：讲解骈体诗写作技巧，并进行实践练习。

第4课时：课堂展示与评价，总结课程内容。

教材章节：本教学内容与课本中“古代诗歌鉴赏与创作”章节相关。

三、教学方法

1.讲授法：教师以讲解、阐述、举例等形式，系统地传授古代诗歌骈体的基本概念、特点、修辞手法等知识。结合课本内容，通过生动的语言、形象的表达，增强学生对知识的理解和记忆。

2.案例分析法：挑选课本中具有代表性的骈体诗句，引导学生分析、讨论其艺术特色和写作技巧。使学生从具体案例中汲取知识，提高鉴赏能力和创作水平。

3.讨论法：组织学生分组讨论，针对骈体诗的写作技巧、修辞手法等方面进行交流。鼓励学生发表自己的观点，激发思维碰撞，促进知识的深入理解和运用。

4.实践法：设置创作练习，让学生运用所学知识，动手写作骈体诗。通过实践，巩固知识，提高写作能力。

5.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间展开互动，采用提问、答疑、互评等形式，增强课堂氛围，提高学生的参与度和积极性。

6.情境教学法：创设古代诗歌创作的情境，如模拟古代文人墨客的聚会，让学生在特定情境中体验骈体诗的艺术魅力，激发创作灵感。

7.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，展示古代诗歌骈体的相关图片、音频、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

8.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习。在小组内部分工明确，共同探讨、创作骈体诗，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学方法应用：

1.讲授法：第1课时，讲解骈体诗的概念、特点及分类。

2.案例分析法：第2课时，分析课本中的骈体诗句，讲解修辞手法。

3.讨论法：第3课时，分组讨论骈体诗的写作技巧，交流创作心得。

4.实践法：第3课时，布置创作练习，让学生动手写作骈体诗。

5.互动式教学法：贯穿整个教学过程，提问、答疑、互评等。

6.情境教学法：第3课时，创设情境，激发创作灵感。

7.多媒体辅助教学：根据教学内容，适时展示相关资料。

8.小组合作学习：第3课时，分组合作完成创作练习。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，包括发言、讨论、小组互动等方面的表现。教师通过观察和记录，给予客观评价，以鼓励学生积极参与课堂活动。

-参与度：学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。

-积极性：学生对待学习任务的态度，主动探究问题的意愿。

-合作精神：学生在小组合作中的表现，如分享观点、协助同伴等。

2.作业评估：针对骈体诗的学习内容，布置相关的书面作业，如骈体诗句分析、仿写练习等。评估标准包括：

-完成情况：作业是否按时完成，字迹工整，内容完整。

-知识运用：学生能否运用所学知识，分析问题，解决问题。

-创新能力：在作业中体现出的个人见解和创作能力。

3.课堂展示评估：组织学生在课堂上展示自己的创作成果，采用自评、互评和教师评价相结合的方式。评估内容包括：

-作品质量：骈体诗的结构、修辞、内涵等方面。

-表达能力：学生在展示过程中的语言表达、态势语等。

-互评态度：学生对待他人作品的态度，能否提出有建设性的意见。

4.考试评估：期末进行书面考试，全面考察学生对古代诗歌骈体知识的掌握程度。考试内容包括：

-选择题：测试学生对基本概念、修辞手法等知识的记忆。

-简答题：考察学生对骈体诗特点、写作技巧等方面的理解。

-创作题：检验学生的实际创作能力，如根据题目要求创作一段骈体诗。

教学评估实施：

1.平时表现评估：贯穿整个学期，教师定期记录学生表现。

2.作业评估：每次作业后，教师及时批改并给出评价，反馈给学生。

3.课堂展示评估：课堂展示后，组织评价，教师总结点评。

4.考试评估：学期末进行，按照考试评分标准，给出最终成绩。

五、教学安排

1.教学进度：本章节内容共计4课时，安排在学期中进行，以确保学生具备足够的古代诗歌基础知识。

-第1课时：古代诗歌骈体概念及分类学习。

-第2课时：课本骈体诗句分析及修辞手法讲解。

-第3课时：骈体诗写作技巧实践及课堂展示。

-第4课时：课堂总结与考试评估准备。

2.教学时间：每课时45分钟，每周1课时，连续4周完成本章节教学。

-考虑到学生的作息时间，避免安排在学生疲劳时段。

-根据学生的兴趣爱好，可适当调整教学时间，以便学生有足够的时间进行创作实践。

3.教学地点：学校标准教室。

-教室布置应有利于学生讨论、互动，如圆桌式或小组座位。

-教室需配备多媒体设备，以便教师使用课件、网络资源等辅助教学。

4.教学资源：课本、多媒体课件、网络资源、骈体诗例句等。

-教师提前准备好相关教学资源，确保课堂顺利进行。

-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，拓展知识面。

5.课外辅导：针对学生在课堂上存在的问题，教师安排课外辅导时间。

-提供个性化指导，帮助学生解决学习困难。

-组织学生进行小组讨论，促进相互学习，提高学习效果