六年级上册-U2单元教学案例 what a day

Unit2Whataday单元简析

一、教学内容：

1、话题和功能：Weekendactivitiesweather

2、句型与日常用语：

Itwassunny\cloudy\windy.I\We\He\Shebrought\saw\flew...

Whathappened?

3、词汇：

show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,

rain,lose,know,climbup,holdonto,flyaway,sunny,become,

windy,cloudy,sky,bring,drink,rainy,meet.

4^Rain,rain,goaway

5、语音：字母ear在单词中的读音。

二、教学目标：

1、掌握本单元重点单词短语，一般过去时态的结构以及规则与

不规则动词过去式的变化。

2、掌握正确的英语日记书写格式，能结合自己的生活写一篇英

语日记，并能够正确表达相关的天气情况。

3、能用正确的语音语调朗读课文。

4、在学会用英语交流的同时，了解大自然关于气象学方面的一

些常识，引导

学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

三、教学重点：

1、能听懂、会读、会说、会写词汇：sunny,become,windy,

cloudy,drink,rainy,meet.

2^能听懂、会读、会说、会写句型：Whataday!Wesawsome

interestingparrots.Then,theweatherbecamewindyandcloudy.

3、掌握一般过去时态的用法。

4、掌握书写英语日记的正确格式。

5、字母ear在单词中的读音。

四、教学难点：

1、一般过去时的陈述句

2、常用不规则动词的过去式构成及其读音。

五、学情分析：

本单元主要是培养学生使用正确的英语日记格式表达，在过

去时间内所做的事情以及相关天气情况的能力。由于涉及到动词

过去式的变化规则和读音规则，而一般过去时又是学生的难点之

一，故建议教师在此基础上创设真实情境，组织有意义的任务和

活动来开展一般过去时的教学，避免过度强调语法知识，让学生

感觉枯燥无味。

本单元是学习动词的过去式变化，可以让学生自己找出规律

便于记忆单词，可以分别把动词原型和相应的过去式写在一起，

让学生通过观察找出规律。

六、课时安排：

第一课时Storytime

第二课时GrammartimeandFuntime

第三课时CartoontimeandSongtime

第四课时Soundtimeandcheckouttime

第五课时Review⑴

第六课时Review(2)

Unit2(l)

教学内容：Storytime

教学目标：

1.学生能初步理解并且会听、会说、会读和会拼写单词短语：

cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,

high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音。

4.学生能初步感知天气表达的句型。

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解。

教学重点：

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词

组：cloudy,rainy,

sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和

I/We/He/Shebrought/saw/flew...□

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,

high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。

教学难点：

1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写。

2.学生对本课天气表达的句型的掌握。

3.学生对动词过去式的不规则变化的认读。

教学准备：

1、教学具准备：PPT

2、预习准备：《风向标》

教学过程

一.预习交流，明确目标

1.课件出示教学目标

2.预习交流反馈

3.快速反应

二.引发探究，呈现新知

1Songtime

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,...

T:Doyoulikesinging?LefsenjoythesongiHowisthe

weather?»（播放歌曲，学生欣赏歌曲并跟唱）

T:Howistheweatherinthesong?S:Ifscloudy/rainy.（学习新词，

跟读，拼读）

T:Howistheweathertoday?S:Ifs...

（根据当天的天气情况回答，适时地学习sumry,三沅办等天气词汇）

【设计意图：让学生体会天气的表达方法，带动学生在课堂开始

时的学习热情，同时也学习了天气词汇，为下一步学习减少了障

碍。】

2Lead-in干预活动：

1.T:Well,boysandgirls.Wouldyouliketoknowsomethingabout

me?Threeweeksago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?

Ifsabigandbeautifulcity.ButnowIaminDanyang.Ifs

beautifultoo.（复习was以及ago）

2.T:Wouldyouliketoknowmoreaboutme?Lookatthescreen,you

canchooseoneparttoguesswhatIlike.（呈现Food,Animals,

Hobbies三个话题）

S:Doyoulike...?/YoulikeIthink./Youlike…，right?

T:Bingo!Ilike.../Yes,you'reright.

（在Food话题中引出本课相关单词dumplings,honey）

（在Animals话题中引出本课相关单词parrot）

（在Hobbies话题中引出Ilikewritingdiariesverymuch.教

diary-diaries）

【设计意图：设计信息沟，调动学生的兴趣猜测关于老师的信

息，解决了一些简单的相关词汇，同时很自然地引出Story

timeo]

3Storytime

（1）・Learnhowtowriteadiary

T:（出示杨玲的照片）ThisisYangLing.Shelikeswritingdiaries

too.

（出示日记抬头部分）

T:Thisisadiaryofhers.Whatdayisittoday?S:IfsSunday.

T:Whatisthedate?It'sthe20thofSeptember.（渗透英文日记的

书写格式）

【设计意图：星期和日期的学习可以在平时的教学中逐步渗透,

每天点滴的认读学习，通过日积月累学生就能熟练掌握。】

（2）・Skippingreading略读

A.Watchandtick

T:Watchthecartoonandtick:

A.多么忙碌的一天！

B.多么糟糕的一天！

C.多么美好的一天！

D.多么倒霉的一天！

B.Readandorder

T:Whydoyouthinkso?Whatdidtheydoonthatday?Lefs

readandorder.

（在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式：

go—wentsee—sawbecome—becamefly—fleware一

were）

T:Readthesentencesintherightorders.（学生按顺序朗读句

子）

【设计意图：通过图片和句子匹配，学生了解了日记的大概内

容，这个环节动词过去式的发音是难点。让学生将句子重新排序

整理，有助于加强学生理解文本的能力。】

三.创设情景，合作学习

L精读课文，找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的

句子

（1）T:Whatwastheweatherlikeinthemorning?S:Itwassunnyin

themorning.

T:Whatdidtheydo?S:Thechildrenwenttotheparkbybike.

T:Whatdidtheydointhepark?

S:Therewasaparrotshowinthepark.Theysawsomeinteresting

parrots.

（2）T:Howwastheweatherlikethen?（教授then）

S:Theweatherbecamewindyandcloudy.

T:Whatdidtheydo?S:Theyflewkiteshighinthesky.

(T:Itwaswindy,sotheyflewkiteshighinthesky,right?教授

high)

(3)T:Whatwastheweatherlikeintheafternoon?(教授inthe

afternoon)

S:Therewereblackcloudsinthesky.Itrained.

T:Howwerethechildren?S:Theywerehungryandwet.

2.再读课文，细节理解。

自学提示：1.自读短文，找到下列问题的答案；

2.尝试不看书回答问题；

3.小组答案交流。

Whowerethechildren?Whycouldtheyseeanyinteresting

parrotsthere?

Whatdidtheybringfortheirlunch?

Couldtheyeattheirlunch?

3.干预活动：

T:Didthechildrenbringlunch?S:Yes.

T:Whatdidtheybring?

S:Theybroughtsomedumplings,somebreadandhoneyandsome

drinks.

T:Whywerethechildrenhungry?

TimeWeatherActivities

Inthemorningsunnywenttotheparkandsawaparrotshow

Thenwindy&cloudyflewkiteshighinthesky

Intheafternoonrainywenthome,hungryandwet

S:Becausethereweresomeantsandbeesonthebreadandhoney.

T:Whatapity!Sotheycouldnoteattheirlunch.（教授can—>could）

【设计意图：学生再次阅读YangLing的日记，详细了解了他们

那天的活动和状况，进一步巩固了用动词过去式来进行口语交际

的能力。】

4.Readingtime

（播放录音，跟读课文，先整体阅读，再分段阅读）

5.T:Whatdoyouthinkofherday?Happy?Interesting?Terrible?

Bad?

（引出Whataday!,这个句子可以应用在很多的场景中，它可以

根据上下文翻译为“多么糟糕的一天！”“多么忙碌的一

天！”“多么美好的一天！”等）

T:Readthetitletogether.

【设计意图：让学生根据对整篇日记的理解来判断题目的意思，

有助于他们更好地理解这句话，从而运用到以后的学习中去。】

四.目标检测，学以致用

l.Tureorfalse

2.Chooseonepassagetotrytoretellinclass.

3.Retellthediary（PPT呈现图文，学生复述课文）

4.归纳与总结

汇总本课出现的动词过去式，不规则变化。

is-was,are-were,

go-went,see-see,

become-became,fly-flew,

bring-brought,can-could

作业设计：

1.英汉互译：

1.又湿又冷2.一些蜂蜜_____________

3.多么难忘的一天！4.乌云

5.Parrotshow6.flykiteshigh

7.betimeforlunch8.bringlunchtothepark

2.根据句意及汉语提示完成单词：

Iwant（一些蜂蜜）and—（饮料）.

We（带）somedumplingsjustnow.

It（下雨）alldayyesterday.

Then,theweather（变为）cloudy.

板书设计

TimeWeatherActivities

Inthemorningsunnywenttotheparkandsawaparrotshow

Thenwindy&cloudyflewkiteshighinthesky

Intheafternoonrainywenthome,hungryandwet

教后反思:

Unit2(2)

教学内容Grammartimefuntime

教学目标

1.学生能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词短语：cloudy,

rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。

2.学生能理解Storytime,并能正确朗读、复述Storytime。

3.学生能进一步理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运

用。

4.学生能理解并会运用表达天气的句型。

教学重点

1.学生能理解故事内容，并能正确朗读、复述故事。

2.学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。

3.学生能理解并会运用表达天气的句型。

教学难点

学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。

教学准备

1、教学具准备：PPT

2、预习内容：《风向标》P4

教学过程

一、预习交流，明确目标

1.课件出示教学目标

2.预习交流反馈

3.快速反应

二、引发探究，呈现新知

1.Freetalk&Songtime

(1).T:Hello,boysandgirls.

T:DoyourememberthesongHowistheweather?

Lefssingthesongtogether,OK?(播放歌曲，学生跟唱)

(2).T:Howistheweatherinthesong?(PPT上呈现歌曲中出现的四

个天气情景）

S:It'ssunny/cloudy/rainy/snowy.

【设计意图：让学生在演唱歌曲中复习天气词汇，学生在愉悦的

情境下轻松学习。】

2.Grammartime

(1)Freetalk.

T:HowistheweatherinDanyangtoday?S:Itis…(根据实际

情况回答)

T:Look!ItwastheweatherinDanyanglastweek.

HowwastheweatherlastSunday?S:Itwas...

(2)Lookandthink.

ItwasrainyyesterdayItrainedyesterday.

Itiscloudytoday.Therearelotsofblackcloudsinthesky.

rain(berainyarainyday)rainyrain-rains-raining-

rained

cloudy(becloudyacloudyday)cloud(cloudsblack\white

clouds)

(2)Dosomeexercise.

用词的适当形式填空。

1.It(rain)yesterday.Itwas(rain).

2.Itis(cloud)now.Look,therearesomeblack

(cloud)inthesky.

(3)LefsreviewCanyouanswerthesequestions?

Whatwastheweatherlike?Wheredidtheygo?

Whatdidtheysee?

Didtheweatherchangelater?Whatdidtheydo?

Whatdidtheybringforlunch?Whathappenedtotheirlunch?

Intheafternoon,whathappened?

(4)Let'sretell

【设计意图：通过复述YangLing的日记，巩固动词过去式不规

则的变化形式，掌握其读音以及变化规律。】

三、创设情景，合作学习

l.Lefsdo!Groupwork:Underlinethesentencesofthepasttense.

(小组合作，找出一般过去时的句子。)

2.Let'sclassify!Groupwork:Classifythesentencesofthepasttense.

(小组合作，把刚才找出的一般过去时句子分分类。)

1)含be动词的一般过去时句子。

2)含动词过去式的不规则变形的一般过去时句子。

3.Lookandfind

Q1.你能区分动词过去式的规则变形和不规则变形吗？

Q2.你能举出动词过去式不规则变形的更多例子吗？

4.干预活动：行为动词过去式的变化规则：

(1)一般情况在动词末尾加ed,如pulled>cooked；

(2)以不发音的e结尾的动词，在词尾加d,如tasted；

(3)以重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母加ed,如

stopped>planned；

(4)以y结尾且y前面是辅音字母的动词，变y为i加ed,如

worried>studied；

(5)部分动词变过去式为不规则变化，如go—went、bring一

brought；

【设计意图：这个环节可让学生先试着说说，教师在学生说出的

结果上再进行总结归纳】

T:InYangLing'sdiary,thepastformsoftheverbsarespecial.

原形过去式

gowent

see"saw

becomebecame

四、目标检测，学以致用

Funtime

1.Lefsuse!

(1)Now,ifsyourturntowritediaries.First,let9splayagame.

a.Herearesomepictures,youcanpickoneandsayasentence.

b.Choosethreepicturestomakesentencesinyourdiary.

(现在，轮到你们来写日记了，选一幅图，说一句话用在

你的日记里。注意：时态）

（2）Now,lefsdoitingroups.

（现在，四人一组，每人选择三幅图说一段话，其他人进

行评价。注意：时态）

2.Let'swrite!

Now,writeyoursentencesdownonyourbookandcheckthem

withyourpartners,现在，先写下你的句子，你也可以加上

更多内容，再和同桌交换，相互批改。注意：时态）

【设计意图：通过完成自己的日记，检测学生对不规则动词过

去式的掌握。】

3.总结归纳：

（1）一般情况在动词末尾加ed

（2）以不发音的e结尾的动词，在词尾加d

（3）以重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母加ed

（4）以y结尾且y前面是辅音字母的动词，变y为i加ed

（5）部分动词变过去式为不规则变化

作业设计：

1.按要求写词：

sun（形容词）rain（动词）

bring（过去式）buy（三单）

chat（现在分词）snowy（名词）

2.按要求改写句子：

1.Therewereblackcloudsinthesky.（否定句）

2.Wecouldeatourlunch.（一般疑问句）

3.Heflewakitetwodaysago.（用now改写句型）

板书设计

Unit2Whataday!

sunnygo—went

cloudysee-saw

rainyam,is—wasbecome—became

Itwaswindyare—werefly—flew

教后反思:

Unit2(3)

教学内容：cartoontime&songtime

教学目标：

1.学生能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词、短语meet,

lost,know,climbup,holdonto,flyaway,found,couldn't等以及

句型Whathappened?。

2.学生能理解Cartoontime的故事大意并能正确朗读。

3.学生能用一般过去时的陈述句复述Cartoontime的故事大意，

并能试着表演Cartoontime。

4.会唱英语歌曲《Rain,rain,goaway》

教学重点：

1.学生能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词、短语meet,

lost,know,climbup,holdonto,flyaway,found,couldn't等以及句型

Whathappened?。

2.学生能理解Cartoontime的故事大意并能正确朗读。

教学难点：

1.lost,found等动词过去式的不规则变化及读音。

2.学生能用一般过去时的陈述句复述Cartoontime的故事大意。

教学准备：

1.教具准备：PPT

2.预习要求：《风向标》

教学过程：

一.预习交流，明确目标

1.课件出示教学目标

2.预习交流反馈

二.引发探究，呈现新知

1.Freetalk:Doyoulike...days?Why?

2.Lookandthink

ItwasSunday.Itwasinthemorning.YangLingandher

friendstotheparkbybike.Theyaninteresting

.Then,theweather,they

kitesinthesky.Theyhappy.

Theysomefoodfor,buttheycouldnoteat

becausetheresomeonthe.

Thereblackcloudsintheskyintheafternoon.It.

YangLingandherfriendshungryand.Oh,

theyhadaday.

3.Watchandguess(watchthecartoonandguess)

Bobby/Samhadaday,Ithink.

4.LearntheEnglishsongteach:goawayanother

【设计意图：歌曲教学不仅能巩固所学表示形容词的单词，也调

动学生的学习的热情;引导学生体会Bobby的心情，设置悬念，

为接下来Cartoontime的学习埋下伏笔。】

5.Thinkandask:Asksomequestionsaboutthiscartoon?Like

these:WhydidBobbylooksad?WheredidBobbyflyhiskite?...

6.Readandthink

Whathappened,Bobby?(learn"happen^^)

Bobbylosthiskite.

逐幅学习并教学：climbup,flewtoohigh,holdonflewaway,

found

【设计意图：图文结合，抓住故事的主要内容，了解故事发展的

顺序，同时能较好地运用过去时的句子讲述事情的经过。】

8.干预活动Lookandthink

出示图，look,Bobbyishappynow.Why?

Sam:Ifounditnearthehill!(learn“find-fbund^^)

三.创设情景，合作学习

1.Readingtime

活动提示：小组内三人一组，分角色朗读。

1、Narrator(解说者)2、Sam3、Bobby

2.Answerthequestionsaccordingtothestory:

1、WhereareSamandBobby?

2、Wholookssad?Whafsthematter?

3、WhatdidTinaandBobbydothismorning?

4、Wasitwindyinthepark?

5、Wheredidtheyflythekitethen?Why?

6、Whathappenedonthehill?

7、WhydoesSamhavethekite?

【设计意图：设计意图：加强朗读的训练，朗读并表演故事是学

生喜欢的形式，保证充分的时间，多训练多实践，培养语感，提

高语言的实践能力。】

四.目标检测，学以致用

1.Continuethestory

T:First,Bobbywasverysad.Finally,…（引导学生说）

S:Hewasveryhappy/excited/glad/...

T:ImaginewhatwouldBobbysaytoSamwhenhehasthekite?

S:Thankyou,Sam!/You'resonice!/Thankyou,you'remybest

friend!/...

T:AndSamwouldsay...

S:You'rewelcome./Notatall./Thafsallright./...

T:Canyoucontinuethestory?

【设计意图：后续故事，可以激发学生想象力，培养学生语言知

识的综合运用能力。】

2.Readandthink

Bobby/Samhadaday,because.

Thismorning,TinaandIflewmy

newkiteinthepark,butitwasn't

windyinthepark.

eclimbedupthehill.

Itwaswindythere.

Thekiteflewhigh.

Butitflewtoohighandwecouldn't

holdontoit.Itflewaway.

3.总结归纳：Whatdoyoulearnfromthisclass?（这节课你学到

了什么？）

4.Askandanswer:WhatdidyoudolastSunday?

Play-played,water-watered,watch-watched,

have-had,get-got,do-did,

Pairwork

Trytowrite

Use:inthemorningintheafternoonatnightfirstnextthen

finally动词过去式

作业设计：

1.完成日记

2.2.Trytoact“Cartoontime”withyourfriends.

板书设计：

Unit2Whataday!

Whathappened?

lost(lose)thekite

found(find)thekite

climbupflyaway

couldn't=couldnotholdonto

教后反思:

Unit2(4)

教学内容：Soundtime,Checkouttime

教学目标：

1.能熟练表达在过去某个时间存在的状态或完成的动作时，句子

中的动词要用相应的过去式形式。

2.能以日记的形式记录过去发生的事。

3.能了解字母ear在单词中的读音。

教学重点：

1.能熟练运用动词的过去式。

教学难点：

1.能以日记的形式记录过去发生的事。

教学准备：

1、教具准备:PPT2、预习要求：《风向标》

教学过程：

一.预习交流，明确目标

1.课件出示教学目标

2.预习交流反馈

二.引发探究，呈现新知

l.Songtime:《Rain,rain,goaway》

2.Soundtime：

看卡通跟读，了解ear在单词中的发音

学习句子中的新词nearly,cheer

让学生跟着录音有节奏地练说

补充：不同发音a.pear,bear,wear,

b.learn,

Findtheirfriends.

3.Freetalk:

Howistheweathertoday?

Whatcanwedo?

Howwastheweatheryesterday?

Whatdidyoudo?

4.Trytoretell

DoyourememberYangLing9sday?Herearesomepicturesofher

diary,Lefstrytobethebeststorytellers,youcanaddsome

actions,trytotellthestoryfluently,correctlyandvividly.

【设计意图：通过Freetalk以及复述课文，为下面讨论一上

周日的活动打下基础。】

5.Lookandguess:WhatdidtheydolastSunday?看图猜动词

的过去式。

6.干预活动Listenandchooseo（完成24页Checkout

time）

T:WeknowYangLingandherfriendswenttotheparkonSunday,

butonSaturday,herfriendMikewasverybusy.Lefslistenand

choosefirstly.

T:LastSaturday,itwascloudy.Mikegotupathalfpastsix.He

cametoschoolonfeet.Andhecouldnotfindhispencilbox.Now

let'sknowmoreaboutMike'sbusyday.

7.Readandjudge：Whatabusyday!

Saturday,19thSeptember

LastSaturday,itwascloudy.Igotupathalfpastsix.Icameto

schoolonfeet.AndIcouldnotfindmypencilbox.

Ilookedformypencilboxintheschoolbag,butitwasn'tthere.

ThenIborrowedapenfrommydeskmate.Afterlunch,the

weatherbecamerainyandwindy.Irantoashoptobuyapencil

box,onepen,twopencilsandonerubber.

Afterschool,IplayedtabletenniswithWangBing.Ataboutsix

o'clock,Iwenthomeandhaddinnerwithmyparents.Afterthat,I

didthehousework.Ifoundmypencilboxunderthesofa.

Whatabusyday!

1.Mikelosthispencilboxandcouldnotfindit.

2.Mikeboughttwopensinashop.

3.Mikeborrowedapenfromhisclassmate.

4.MikeandWangBingplayedtabletennisafterschool.

5.Afterdoinghousework,Mikedidhishomework.

三.创设情景，合作学习

l.ReadHelen、diary,了解刘涛一周的活动

Monday,30thSeptember

Ihadawonderfulweek.

OnMonday,Itwassunny.Ihadapicnicwithmyfriendsnearthe

mountains.

OnTuesday,itwaswindy.Iflewakitewithmylittlebrotherin

thepark.

OnWednesday,itwassunny.IwenttoShanghaiandvisitedmy

uncle.

ItwascloudyonThursday.Myuncleshowedmearoundhis

factory.

OnFriday,itwaswindy.WewalkedalongtheBund.Itwasa

beautifulplace!

IcamebacktoNanjingbytrainonSaturday.Itwasarainyday.I

helpedmymotherwiththehousework.Itoldmybrotherstories

aboutShanghai.

ItrainedonSundaytoo.Istayedathomeallday.Igotmyself

readyforschool.

2.Askthequestion:HowwastheweatheronMonday/...?What

didHelendo?

Thinkandsay:Howwastheweatherlastweek?

Whatdidshedolastweek?

OnMonday,itwas.She.

OnTuesday,itwas.She.

OnWednesday,itwas.She.

OnThursday,itwas.She.

OnFriday,itwas.She.

OnSaturday,itwas.She.

OnSunday,itwas.She.

提示：用以上句型小组成员一人说一句。

【设计意图：先读海伦的日记：一周的天气以及活动，这样作个

示范，学生就有话可说。】

四.目标检测，学以致用

1.干预活动Readandcomplete:

cleaned,walked,did,watched,liked,helped

Sunday,Sunny

Today,Ihadagoodagoodtimewithmyfamily.

Inthemorning,I___myhomework,

thecarwithmyfatherandmymother

withthehousework.

Intheafternoon,Iafilmwithmyfamily,Ithe

filmverymuch.

Intheevening,Iwithmyparentsaftersupper.

2.Thinkandwrite:Whatdidyoudowithyourfamilyorfriends

lastSunday?

3.Writeaboutitinyourdiary.

wentswimmingwatchedafilm

hadapicnicdidthehousework

Sunday,（天气）

Today,Ihadagoodagoodtimewithmy.

Inthemorning,.

Intheafternoon,.

Intheevening,.

提示：用以上的词组和句型两两互说

【设计意图：先让学生了解日记的组成。然后老师给予框架

让学生先两两说说，再写一写。这样减轻了写作的难度。】

作业设计：

判断下列划线部分的发音是否相同，用T和F表示。

1.cardparty()2.greateat()

3.nicecinema()4.knowkilt()

5.shoeshirt()6.treedress()

7.dearpear()8.herethere()

板书设计：

OnMonday/...,itwas・She.

OnMonday/...,itwas・I・

Inthemorning,I・・・

Intheafternoon,I...

教后反思:

Unit2(5)

教学内容：Review(1)

教学目标：

1.能熟练掌握并会听、说、读、写本单元的四会单词和词组。

2.能熟练掌握一般过去时常用动词的变化规则。

3.完成相关练习。

4.培养学生自主学习的能力。

教学重点：

1.能熟练掌握并会听、说、读、写本单元的四会单词和词组。

2.能熟练掌握一般过去时常用动词的变化规则。

3.完成相关练习。

教学难点：

1.能正确完成相关练习。

2.培养学生自主学习的能力。

教学准备：

相关练习纸

教学过程：

1.Warmup

课件呈现chant师生互动

T：likedlikedS：Ilikedclothes.

WaswasIwashappy.

ShowedshowedIshowedthem.

LookedlookedIlookedattheking.

ToldtoldItoldastory.

LivedlivedIlivedinahouse.

PickedpickedIpickedaflower.

【设计意图：与学生同唱，活跃课堂气氛，渗透动词过去式形

式。】

2.再次复习动词过去式的构成方式

3.Revisionandexercise:fillintheblanks

(1).Yesterday,it_(be)sunnyinthemorning.

(2).There_(be)somebooksonthedeskthen.

(3).We_(fly)akiteintheparklastweekend.

(4).Manyyearsago,we_(live)inasmallhouse.

(5).Oneday,anoldman_(walk)bythehouse.

3.Revisionandexercise:changethefollowingsentences

(1)Iwasverybusyl