【舞蹈社团课双线教学模式实践研究4000字（论文）】

舞蹈社团课双线教学模式实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u4827舞蹈社团课双线教学模式实践研究 121970一、研究背景 215879（一）互联网技术的发展 211718（二）教育发展趋势 229278（三）疫情常态化管控 2585二、双线教学模式的特点及优势 211744（一）双线教学模式的特点 231680（二）双线教学模式的优势 314369三、S舞蹈社团课双线教学实践设计 32351（一）教学目标 323270（二）教学重难点 320682（三）教学计划 416631（四）教学评价 4535（五）教学模式建设 513359【参考文献】 7【摘要】在新冠疫情出现至今，学校教育依旧在受其负面作用的影响，承受着前所未有的巨大压力。作为教书育人的场所，学校一方面要积极复工复学，一方面还要防止疫情反弹。为此，学校也应当随着时代的发展与变化，对其进行改革与创新。以此为背景，本文在研究中，以S舞蹈社团课作为主要研究对象，分析舞蹈社团课双线教学模式的使用与搭建，以便为后期教育行业线上教学课程的开展与改革提供更多资料借鉴。【关键词】双线教育模式；后疫情时代；舞蹈教学【正文】随着2020年新冠肺炎的出现，中国各行各业的发展从这一刻开始也逐渐表现出了下降趋势，尤其是教育领域在其中受到的冲击较大。为缓解疫情出现所带来的不良后果，促使学生的实际学习效果得到保证，教育界开始尝试进行线上教育，对以往的教育模式进行改革与调整。尽可能的保证学生的学习进度与质量不被落下。在与新冠疫情进行不断斗争之后，我国的疫情发展趋势得到了有效控制，做到了可防可控。在贯彻落实健康中国战略的过程中，教育行业也积极响应国家号召，在“后疫情时代”大力发展线上教学工作，在条件与政策允许的情况下，尝试将线上与线下教育相结合，为健康教育的发展创造机会。一、研究背景（一）互联网技术的发展在社会经济与科学技术的发展与进步下，各行各业都迎来了发展的春天，开始尝试对原有的经营模式进行调整。对于教育行业来说，舞蹈教育在其中所发生的教育模式变化最为明显。线上线下结合的教育模式能够帮助学生自由的进行多种课程的选择，可对多种舞蹈形式进行学习，满足了学生与家长学习的需要。（二）教育发展趋势当前，国家颁布的与“互联网+教育”有关的政策文件较多。在2017年1月的时候，国务院正式发布了《国家教育事业发展十三五规划》，对于这种新的教育方式表示支持与鼓励。随后在2019年2月的时候，由于中共中央联合发布了《中国教育现代化2035》，其中明确表明要加快数字教育的发展，实现多种资源共享。对以往的教育模式进行改变，在进行教育创新性的同时，完成对教育行业的改革。同年9月，教育部与其他几个部门发布《关于促进在线教育产业健康发展的指导意见》，对我国教育行业的向上教育活动开展给予了大量支持。（三）疫情常态化管控2020年出现的新型冠状病毒传染疫情对正在蓬勃发展的教育事业带来了史无前例的干扰。但随着疫情常态化管理的出现，各地教育部积极响应各地政策，创新教育方式，组织各个地方正政府、社会以及学校积极参与到线上教育活动中，开展在线教学。二、双线教学模式的特点及优势（一）双线教学模式的特点所谓线上舞蹈教学，指的是借助网络信息化技术平台的使用，对学习舞蹈的学生进行线上教学。线下舞蹈教学表示的是教师与学生采用面对面的方式进行交流互动。双线教学模式表示的是将线上与线上两种教育模式相结合后所得到的新型教学方式。这种模式的提出，离不开互联网技术的发展与进步，他需要强大的数据与技术为其提供保障。双线教学模式的不仅是对技术的考验，也是对教师与学生的双重考验。教师在使用这种方式进行教学时，需要引导力与掌控力的配合，充分调动学生学习的积极性与主动性，带动整体教学质量的提升。（二）双线教学模式的优势双线教学模式所具备的优势能够将学生的整体学习质量提升起来，还能对其效率起到优化效果。以往的教学模式在教学中会受到多种限制，从而阻碍了知识的传播。但双线教学模式提出之后，则能够对这种不足进行有效弥补。使教师与学生都能够借助互联网的优势，超越时间与空间的限制，更好的接受与的学习知识。此外，网络平台等系统的开发也能够为教师与学生的资料查询、交流、视频回放、知识点回顾等提供方便。在教学过程中，线上教学方式也能够像线下教学一般对学生进行提问帮助其知识点的掌握。课后学生也可以利用网络信息平台的使用，对之前学习过的知识点进行复习。灵活多变的教学方式与欢乐活跃的课堂氛围能够带动孩子们学习的积极性，帮助他们更好的学习。三、S舞蹈社团课双线教学实践设计（一）教学目标知识与技能：在线上课程开展的过程中，体育舞蹈技能的教学能够帮助学生对其舞蹈的基本知识进行掌握。在打好基础之后，就可以根据单一动作的组合完成基础动作，并随着节奏变化舞蹈。此外在线教学的使用对提高学生的见识、技巧等都有极大的帮助。过程与方法：在基本练习完成之后，可以通过平台监督功能的使用，对学生的整体学习情况进行监督，并完成身体素质的提升。情感态度与价值观：在舞蹈学习的过程中，学生的审美以及艺术素养能够得到提升，对其终身体育意识的培养有显著帮助。（二）教学重难点教学重点：在教学大纲的基础上，对舞蹈教学的内容进行深入的探索，并结合当前学生学习的状态调整教学视频的内容，在线上进行教学时，要选择较为优秀的团队录制教学视频，把线上的视频与课堂讲解进行紧密的融合，增强学生课堂学习的效率提升，提升课堂的活跃度，促进对知识的掌握，使学生能够更好的吸收新知识。教学难点：在课前严格把握学习进展情况，不了解学生学习状态的前提下，要设置多种形式的教学方案。对于难度较大的舞蹈技术的教学实施起来较为困难，无法实时的掌控教学情况，因此，在进行教学的过程中，应当抓住教学重点，控制教学内容的准确性，掌握学习进度与传播知识的速度。（三）教学计划共设置16周的教学，具体的教学课程安排如表一所示，根据等级的不同，共划分为三个层次的学习内容，首先是难度较低的教学，其舞姿大部分较为简单，能够通过视频的模仿进行学习，例如，基础的站位以及基础的战法等课程，对于一些零基础的学生来说难度较小。第二层次是难度中等的教学，教学内容大部分符合有一定基础的学生，在原有基础的帮助下，按照视频规定的动作去完成舞步的学习。第三层次是难度较高等教学，内容上以花式动作教学为主，适合线下进行一对一的教学，并由教师进行视频内容的讲解，逐步拆分动作进行课程的学习。表1S舞蹈社团双线教学课程计划安排课次/周次教学内容1舞蹈与健康2舞蹈简介、理论上介绍牛仔的舞蹈风格、提出学习舞蹈的基本体态要求3基本律动与舞蹈摆荡4舞蹈左右摆荡追步5舞蹈前后摆荡追步6舞蹈基本摇步7舞蹈摇步定点转8舞蹈摇步接追步9舞蹈左右换位步10舞蹈醉酒步11舞蹈美式急转步12舞蹈踢腿练习13舞蹈花样踢腿14舞蹈基本步组合成套路练习115舞蹈基本步组合成套路练习216舞蹈技能考核（四）教学评价传统的教学评价依据学生的课堂收获所决定，其评价结果往往反映学生对课堂教学的满意度以及课堂教学质量的评价，课堂教学评价作为课堂教学中重要的环节，对课堂教学的改进具有重要的意义。在线上，线下双线的教学过程中，对于教学评价的基础不能仅仅依赖于线下的收获中，应当从全方位的角度去探讨。教师应当对学生进行引导，确保学生能够完成线上线下的共同教学任务，在学习中有所收获，严格落实好培训的要求，把舞蹈教学的双线发展有序的开展下去，目前课程评价的双线教学内容主要有三个方面：（1）课后作业的质量舞蹈教学不同于普通的文化课知识的教学，对舞蹈技术的掌握并不仅仅依赖于理论上的学习，更应当注重学生们对技术的掌握，通过自身的练习，完成对新的技术的掌握，在进行课后作业布置的过程中，应当按照线上教学视频的动作标准进行严格的比对。学生在完成舞蹈作业时，应当找到合适的区域，按照教学规定的动作进行展示，通过视频的形式上传到客户端，而后再通过试卷的形式完成理论知识的考察。为减轻教师的批卷压力，在进行问卷设置时填写答案，并设置自动批阅当选春完成试卷时，能够通过系统进行自动的批阅，并提供理论考试的成绩。（2）出勤率及上课状态根据线上课堂中学生们的出勤次数以及实时的视频监控进行考察，统计学生在线上课堂上互动的次数，定期开展课堂学习的总结，以及对所学舞蹈技术的掌握。（3）期末考试成绩分别设置实验组和对照组，对已经完成课堂学习的学生进行期末考试的测试。共同完成一套试卷的测试，并在规定时间内完成舞蹈技术的展示。考官以未参加过教学的老师为主，以公正的态度评判学生的技术展示，并打出合理的分数。期末考试成绩要与考核评价的标准进行统一，并且放在同样重要的位置。（五）教学模式建设如下图所示，教学课程结构的复杂性较高，但由于舞蹈教学的特殊性，在管理学生的教学内容方面远超于其他的学科。目前设计出的流程图以在线学习和课后学习为两大主要的学习方向，学生在线上进行舞蹈技术的掌握后，通过课后的练习巩固所学知识，教师对于舞蹈知识的掌握以及舞蹈视频的教学体现了舞蹈课程的实践性，舞蹈技术动作的教学，强调教师的讲解与学生的个人练习，通过教师和学生双向的努力，才能够完成整个教学任务。图1S舞蹈社团课双线教学课程结构根据S舞蹈社团的实际状况，探索出了适合该社团的教学结构，以线上线下的合作教学完成任务目标，并合理的利用已有的教学资源，完成阶段性的教学。严格把控学习时长，让课上讨论与课下练习能够紧密地结合在一起，促进双线课程的正常运行。双线教学的道路是一次全新的开始，在后期我们也会结合更多的先进思想，融入到课程结构的设置中，使教学内容更容易被学生所掌握，大幅度提升教学的质量，促进学习的效率。【参考文献】[1]蒋小丰,高晓清.后疫情时代高校线上线下教学融合发展：趋势、实质与实现[J].大视野,2021(01):8-14.[2]钟英斌.线上线下混合式教学模式的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2021