【幼儿园中班绘本教学现状及问题研究开题报告文献综述3200字】

论文（设计）题目幼儿园中班绘本教学现状及问题研究题目类型囗报告囗设计囗作品囗理论应用一、本课题国内外研究动态及意义（一）国内研究动态笔者通过在知网搜索关键词：绘本教学、幼儿阅读、幼儿教育，得到文献52篇，挑选年份近和质量较高的16篇作为参考文献，本文从绘本教学的意义、绘本教学的问题和解决对策两个方面对幼儿园中班绘本教学进行研究。（1）绘本教学的意义关于绘本教学的意义，陈晓婉（2021）认为绘本教学活动不仅能够培养幼儿的语言能力，而且幼儿在绘本学习中还可以进行思维能力的启蒙，幼儿的情绪情感体验获得较大幅度提高。从绘本教学研究现状调查中反映出的问题得到良好的建议后，教师对绘本教学的了解教学能力得到提高，幼儿在绘本教学的学习中既可以提升自己的各项技能，又可以促进自身的全面发展。（2）绘本教学的现状林丽珊（2021）则认为绘本既是幼儿阅读学习的亲密“伙伴”，也是教师课堂教学的“教材”。实践表明，绘本是幼儿语言教学最好的教科书。教师要善于在教学中运用绘本，让绘本阅读与教材有机融合；善于利用绘本作为载体，努力挖掘绘本中的元素，组织幼儿在游戏中学习；还能在绘本教学中加入诗歌、童谣及非遗的传统文化色彩有效结合起来，让幼儿在绘本教学课堂上灵动起来。刘雅婷（2021）表明发现在幼儿园教学中，绘本阅读是一种非常重要的方式，对于促进幼儿心身健康有着重要作用，并且能够促进幼儿阅读学习能力的培养。此外还提出虽然绘本阅读在幼儿教学里普遍应用，但是却存在很多问题，导致绘本教学质量并不高，没能完全发挥绘本教学的价值，只有针对问题进行有效解决，才能真正提高绘本教学在幼儿教育中的价值所在。（3）提高绘本教学的质量的策略邓小瑶（2021）以梧州市的三所幼儿园为例，其存在教师对绘本教学的价值认识不足、绘本教学活动中师幼互动形式较少、家园共育活动流于形式等问题。针对这些问题，邓小瑶（2021）提出幼儿园要多途径培训教师，增长教师的绘本教学知识，重视幼儿的主体地位，高效运用多种互动形式，重视家园共育活动，以此创办地方特色幼稚园。（二）国外研究动态（1）绘本阅读教学对幼儿的意义PerrNodelman（1988）认为“对幼儿绘本故事教学的重点并不是引导幼儿学到故事中所蕴含的深刻的道理，而是引导幼儿在阅读时对故事情节的样子进行想象，而对于那些容易经常感到挫败感的儿童来说，通过对实现愿望的故事内容展开幻想，可以使儿童感到心灵的安慰。（2）绘本教学的现状国外学者KatherineKapustka（2021）的一项对比实验研究是关于幼儿园教师绘本教学，研究对象为五至六岁的幼儿，这项研究的内容主要是比较各种不同的绘本阅读方法并进行深入细致分析，以此获取幼儿阅读绘本时不同绘本阅读方式的效果差异，研究结果如下：采取师幼共读法阅读的小组要比采用幼儿完全自读小组的阅读效果好。由此可以得出结论：教师在绘本教学过程中，应该适时与幼儿一起共同阅读绘本，有利于提高教师绘本教学的效果”Strickland和Schickedandze的研究也表明这一结论：教师如果多次反复读同一本书让幼儿去听，同时鼓励幼儿积极参与进来一起读，这样在幼儿多次参与一本书的支架阅读后，他就会自己尝试独立去复述这个故事。（3）提高绘本教学的质量的策略KateKempton（2021）表明：幼儿要想学习并获取各种知识，绘本则是很好的传播媒介，要激发幼儿学习能动性是可以经过幼儿园教师有效的绘本教学活动所获取的，因此，幼儿教师应充分利用、发挥绘本教学的教育价值”。研究里面提到，若教师提供给幼儿关于培养人际交往能力的阅读材料，幼儿通过阅读就可以体会到他人的情绪情感，学会如何与他人相处的技巧，幼儿与朋友之间相互交流沟通，表达自己心意和倾听他人内心想法，可以发展语言表达和理解能力，也能够培养幼儿的社会情感和社会交往技能”。（三）研究意义1.理论意义对绘本教学现状展开全面深入的调查与研究，对当前幼儿园中班绘本教学的相关理论内容能够起到补充和丰富的作用，为未来研究者展开相关研究提供理论借鉴，在理论层面上深入把握绘本及绘本教学的特点和独特价值所在，强化对于幼儿的教育意义，力求绘本教学理论体系逐渐成熟。同时也贯彻落实了《纲要》和《指南》中的目标、内容与要求，更好地执行了国家相关政策法规，有利于满足及实现幼儿教育目标。2.实践意义绘本教学是针对幼儿群体的一种特殊教学方式，绘本教学活动不仅能够培养幼儿的语言能力，而且幼儿在绘本学习中还可以进行思维能力的启蒙，幼儿的情绪情感体验获得较大幅度提高。本次随绘本教学进行现状调查，可以找到其中的问题，提高一线教师对绘本教学的教学能力，提升幼儿在绘本教学的学习效果，可以促进幼儿的全面发展。二、研究目标与主要内容（一）研究目标1.了解幼儿园中班绘本教学的现状。2.对该幼儿园中班绘本教学现状存在的问题及原因进行分析。3.探索并提出改善幼儿园中班绘本教学现状存在问题及原因的对策。（二）主要内容本研究以文献法、问卷调查法为研究方法，对A幼儿园实施绘本教学情况进行调查。了解A幼儿园绘本教学的实施情况，分析调查到的现状和形成原因，最终得出结论，并提出相应的建议。（三）目录一、前言（一）研究缘由（二）研究意义1.理论意义2.实践意义（三）相关概念的界定1.绘本2.阅读教学（四）文献综述1.国内研究动态2.国外研究动态3.对已有研究的述评二、研究内容和研究方法（一）研究内容（二）研究方法1.问卷调查法2.文献法三、幼儿园绘本教学活动的现状（一）关于绘本内容的调查（二）关于绘本阅读教学的调查四、幼儿园绘本故事的阅读教学存在问题的原因（一）对绘本缺乏深刻认识（二）绘本故事的阅读教学的重视不够（三）绘本选择随意五、完善幼儿园绘本教学的建议（一）加强对绘本故事的阅读教学的认识（二）重视加强对绘本故事的阅读教学（三）选择适合幼儿的绘本参考文献致谢附录三、采用的研究方法、步骤及措施（一）研究方法1.文献法通过收集和梳理关于幼儿园绘本教学的期刊、博硕论文、专著等材料，剖析幼儿园绘本教学活动的实施状况，为本研究提供一些专业知识支撑，让本研究更有价值。2.问卷调查法。该问卷是为了考察幼儿园绘本故事的阅读教学的实施情况。面向幼儿教师发放100份问卷，回收100份，有效问卷98份，对调查结果进行整理分析，找到该地区幼儿园的绘本教学中存在的系列问题，并对存在问题的原因进行深入分析，有针对性地提出意见建议。（二）步骤及措施1．2022年7月至8月：确定论文研究方向，收集相关文献，确定论文题目，撰写开题报告。2．2022年9月至10月：与导师交流，整理开题报告，完成开题报告的审核。3．2022年10月至2022年2月：对幼儿园绘本教学现状进行观察，并对该园幼儿教师进行访谈，收集资料与整理分析，在导师的指导下开始论文写作。4.2023年3月：完成论文初稿，提交导师修改。5.2023年4月：与导师进一步沟通修改论文，查缺补漏，最终完成定稿。6.2023年5月至6月：完成终稿，论文答辩，装订成册。四、主要参考文献目录[1]陈晓婉,贾丽娜.具身认知对幼儿园绘本教学的启示[J].美术教育研究,2021(17):156-157.[2]林丽珊.小学低年段语文绘本教学创意课堂策略探析[J].福建教育学院学报,2021,22(08):84-85.[3]刘雅婷.幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究[J].文化产业,2021(22):162-163.[4]邓小瑶.幼儿园绘本教学存在的问题及改进策略——基于梧州市三所幼儿园绘本教学情况的分析[J].教育观察,2021,10(28):55-56.[5]钱荷琴,陈洋.指向深度学习的小学英语绘本教学实践[J].教学与管理,2021(20):62-64.[6]郭红岩.幼儿园绘本教学实施策略研究探讨[J].中国民族博览,2021(11):170-171.[7]马玲.孩子的早期阅读课[M].漓江出版社:新教育文库,201408.295.[8]杨燕玲.以绘本为载体实施中班幼儿品格教育的行动研究[D].广西师范大学，2020.[9]喻爽.小学低段数学绘本教学的调查研究[D].上海师范大学，2021.[10]朱研.多模态理论视角下绘本在小学英语教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2020.[11]曾会英.从幼儿园管理角度谈绘本教学的实施策略[J].教师博览,2022,(30):80-81.[12]李秀娟.幼儿园集体绘本教学设计优化策略[J].家长,2022,(29):159-161.[13]孙静,方红.幼小衔接中绘本教学的误区与矫正[J].早期教育,2022,(40):10-13.[14]赵思静.通过自制环保主题绘本教学帮助幼儿获得环保知识[J].知识文库,2022,(18):1-3.[15]KatherineKapustka,SarahBright.IntegratingSocialandEmotionalLearningwithContent:UsingPictureBooksforDifferentiatedTeaching