【幼儿古筝启蒙的有效方法和方式浅析6300字（论文）】

幼儿古筝启蒙的有效方法和方式浅析论文摘要民族乐器是我国传统文化中的一个重要部分，其历史意义与传承价值非常高。古筝作为中国历史最为悠久的乐器，其以动听易学而受到大众的青睐，被誉为“群声之主，众乐之师”。在国家素质教育不断推进的当下，许多家长会将孩子送至培训机构进行古筝学习。然而市场管理部门对于培训机构难以监督，造成各个培训机构教学水平良莠不齐，特别在幼儿启蒙阶段，由于幼儿年龄较小，注意力不易集中，很多概念性的内容幼儿难以理解与接受，极易引发诸多教学问题。文章主要对幼儿古筝启蒙教学过程中存在的一些常见问题进行分析，期望能够对教师和家长更好的指导幼儿学习古筝给予一定的借鉴。关键词：古筝启蒙；幼儿；教学目录TOC\o"1-2"\h\u30825引言 112505一、幼儿的初步教学 111609（一）认识古筝 129723（二）掌握音名对应的弦 18707（三）基本功的练习 211508二、幼儿古筝教学的现存问题 315511（一）古筝学习存在误区 328926（二）学习内容重复 33016（三）相关理论知识学习不足 411672（四）学生缺乏基本的合奏表演技能 425361三、幼儿古筝启蒙的有效方法和方式 523968（一）完善教学系统 56643（二）根据教材展开系统学习 510791（三）理论学习与实际操作相辅相成 63696（四）巩固基础知识,提升弹奏能力 613720四、结语 719467参考文献 7引言“启蒙”也被称为“入门”，是为了让初学者获得最基本的知识。在启蒙教学是教师与学生共同构成的一种知识传授活动。通过这一活动，教师能够做到有的放矢，有计划的提高学生某一方面的专业能力，全面提高学生素质，为社会培养出一大批的复合型人才。在幼儿古筝启蒙教学中，想要接受古筝教育的人群众多，因此古筝教师首先需要对某地一个学习群体进行归类，尤其是对古筝教学的社会机构采取的教学模式进行系统化监管。古筝启蒙教学需要教师通过自身的专业能力，运用多样化、差异化的教学方式，提高教学质量，从而提升古筝启蒙教学接受主体的学习效率，提升教学效果。因此，启蒙教育首先需要研究学生的不同类型，根据学生不同的认知规律找到差异化的教学形式和方法，因材施教。同时古筝启蒙教育还需要根据学生的学习兴趣和学习目的设计古筝的教学方案和内容，根据没一个学生不同的学习规律制定相应的教学模式，了解他们的需求才能更好地开展教学工作。一、幼儿的初步教学（一）认识古筝古筝主要是有筝架、筝码、平板、琴弦构成的。古筝有21根弦，为了快速认识琴弦，其中有4根绿色的琴弦，其他都是白色的。每一根琴弦对应一个琴码，我们是通过弹拨琴弦的振动经过琴码穿透面板在琴箱里环绕，最终从底下音孔传出。从而可以发出优美的音乐。（二）掌握音名对应的弦古筝是我国的传统弹拨乐器，属于五声音阶，由doremisolla组成的民族调式。在古筝21根弦里可以分成五组，分别是倍低音区低音区中音区高音区倍高音区。我们可以先认识绿色的弦，并给它起名字叫“sol”反复的弹唱，直到记住为止。绿色弦是特殊颜色的弦容易记住。接着弹中音区的doremisolla,一定是边弹边唱。中音区认识完了，用同样的方法来记忆并掌握其他的音区，最终达到快速反应琴弦和音名对应起来。（三）基本功的练习1.讲述基本功基本功是很枯燥的，但是却很重要，如果想弹好一首曲子，必须离不开扎实的基本功。看最简单的一点，播放曲目，为什么资深率、音质、颗粒感比最后的结果总是少，那么这是不是造成了扎实的基本功。基本功是一个学生循序发展渐进的过程，基本功就像一个高楼层的地基，如果地基都打不牢，那房子也是不牢固的。古筝也是一样，基本功不扎实，大曲子是无法下手的，最终只能是事倍功半。2.提高基本功的方法拿一个节拍器，一个计算器，单指运动半小时最慢的速度，直到左，右各手指已经完成，速度慢，这是力量和速度训练。这达到效果后可以增加一个手指配合，也就是手指之间的运指。还有基本功不能进行盲目的训练，要因人而异。练习时不要追求快，保证练习的质量。我们要养成练基本功的好习惯。要有一个毅力，耐力，集中力去练一些针对自己的基本功。为了确保有易到难，从简单到复杂，从少到多，从小到大的过程，这时需要家长的督促，才有更多的收获。如果不按照方法去做，随心所欲的去练习，那么将永远都是达不到我们最终的效果。练习基本功就像爬山。只有循序渐进，才能有真正的经验和收获。同时，也是为了减轻自己以后学习筝的负担。在实践的过程中，必须自问每一个声音。每一个发展速度。每一个工作力度，都要为了达到最标准的要求。因此，基本技能的训练是非常重要的。基本技能培训。在笔者看来，每天我们都要进行训练，如果偷懒的话，那将是达不到最终实现效果的。同时将永远不会超出最初的自己。3.基本功的误区好多学生练基本功都是盲目的练习，每天都在练基本功，但总是达不到最终的效果。第一点，手腕的跳动，在弹奏的时候手腕总是跟着指甲触弦而跳动整个手。这是错误的弹奏。第二点，盲目的加速，导致音没有颗粒性，使整个音听起来是漂浮在琴弦上，没有力度。第三点，没有做到放松，僵着手腕，达不到最佳的放松状态。这样弹琴不仅达不到效果，手腕还会感到不适或强烈的酸痛感。第四点，到底要不要贴弦演奏，贴弦的目的是可以放松手腕提高速度的，或者是给手指一个支撑点。有的人为了贴弦却适得其反，离最终的目标越来越远。所以方法很重要，一定要避开这些误区。二、幼儿古筝教学的现存问题（一）古筝学习存在误区纯粹商业化的古筝教学模式削弱了古筝艺术文化的审美观念与风格，甚至让其特色渐渐消失。很多喜爱中国文化的古筝爱好者看重的是古筝艺术的高雅、灵动，然而在教改的影响及市场经济体制的冲击下，许多并不满足古筝教学资质的机构大批量涌现，在这其中也包括很多艺术院校的培训机构，这样会使古筝学习产生很多弊端。为了能炫耀自己的孩子多才多艺，有的家长会督促教师加快课程安排，甚至是要求孩子考更高等级的证书，以满足自已的攀比心。有些家长急功近利，强迫孩子在短期内完成英语九级考试。孩子们演奏他们不能成功演奏的高级音乐是不能接受的。他们不仅占用了较多的课余时间，而且不能熟练掌握演奏技巧，体验音乐的意境。然而，孩子们被迫服从父母和老师。结果，当孩子弹奏更难的乐曲时，他们很容易紧张，手指会不灵活，速度和节奏感与考试需求天差地别，从而导致等级考试挫败。这类“揠苗助长”的情况，严重损害了孩子的信心，对他们今后身心的发展带来消极影响。（二）学习内容重复幼儿阶段本来就应该有足够的时间与能量，能扎扎实实，稳扎稳打，为后续的改进打下基础。而且，大多数4~8岁学生都同时有几个课外兴趣班，除了开启音乐学习，也与体育，播音有关、国学及其他社会课程。在这些科目中，器乐教学成为最受欢迎的学科之一。就古筝而言，启蒙阶段学习更是手型、指法进行基本功练习，配上简单的乐曲作为辅助工具。基本功要想稳定下来，就必须有规律地反复操练，才能巩固下来，由此产生古筝练习时间等作业时间之间的矛盾，由此得出了两个解决途径，其一，学生是以牺牲睡眠时间为代价去实践的，其次，学生缩短了练习时间，补了睡眠。在生理方面，长时间集中练习会使大脑处于疲劳和抑制状态，影响正常思维。可想而知，当体力不支，坐在古筝前摆弄着反复出现的音符，对天性贪玩的学生来说，极易心不在焉，不仅仅是心理上因超负荷而带来的劳累和困倦，也有着对自由的渴望。这种状态会直接影响到学生们的演奏效果和情绪表现。处于消极心理状态的学生，极易消磨掉学习音乐的初始兴趣，渐渐演变为“完成任务”的枯燥习题。这种情况下，学生很难保持专注力和想象力，长时间的练习会使他们无法集中注意力，甚至丧失对音乐欣赏的兴趣。大脑对音乐新鲜感减弱，派生审美疲劳，学习耐心就会相应减少。在长时间的反复练习中，这种疲劳感就会慢慢地转化为厌烦。浮躁的修炼，使肌肉记忆在形成过程中被拒绝，不但对基本功稳定不利，有可能使共情与理解之间出现更多偏差。（三）相关理论知识学习不足幼儿学古筝，既要具备乐理知识，又要具备演奏技巧，更重要的是要提高音乐的综合素质。随着我国教育体制改革的不断深入，越来越多的人开始重视对孩子的培养与教育。但应试为主的学习方法对儿童学习能力有显着的制约与促进作用。目前许多幼儿园在开展古筝教学活动时都是按照技能课程进行授课，这种方式忽视了对学生审美情趣和艺术素养的培养与提升。大部分教师和学生乃至家长都把注意力集中在技术科目上，而较少关注研究古筝合奏研究与练习。因此，在传统教育模式下，教师往往将古筝作为一种乐器来教授。但是对古筝合奏的研究而言，唯有创造性地将古筝合奏中的体验与感悟融入其中，为了能够在古筝合奏教学中更好的做到课堂融合。另外少儿学习古筝随意性也较大，一方面，学生本身也有问题，大部分少年儿童都在上小学，当学习不是很紧张时，可开展相关课外学习活动，也导致古筝学习具有间歇性的特征。另一方面则是因为教师本身对于古筝艺术缺乏深入的研究和了解，认为只要能学会筝曲就行了，所以导致许多人在实际演奏时并不能很好地把握其音色特征。与此同时，古筝教育机构内部，对音乐教材亦无明确要求，无法统一使用，所以为方便教学活动的开展，许多教学机构都有意撇开教材和音乐理论不谈，着重阐述演奏技术。这些因素导致许多青少年对于古筝学习产生一定的抵触心理，甚至有部分家长认为古筝只是一门乐器而已。大部分古筝教育培训机构都会在教学过程当中，常常只是关注学生弹奏技巧和乐曲掌握的水平，把考级曲目当作学生课堂上唯一联系曲目，并把以此为依据的音乐尝试与乐理知识抛弃掉，这使相当一部分同学把古筝演奏仅仅止于纯粹机械弹奏技法练习，仅进行低水平的重复性练习，不能提升为“演奏”，更不要说“音乐”。另外，部分高校的音乐系科设置过于狭窄，不能满足社会对于艺术人才多样化的需求。而且目前大多数高校在录取音乐特长生或者音乐专业生的时候，在注重学生专业成绩，开始更注重学生综合音乐素养的提升。由于目前我国各高校招生规模不断扩大，生源素质参差不齐，部分学生甚至没有接受过正规音乐教育。针对这一现状，很多考试都无可回避，都会选择突击学习音乐理论知识，其效自不待言。它需要音乐教室对古筝进行日常教学，逐步渗透音乐理论知识，重视学生乐感培养，实现了古筝教学长期保持“润物细无声”之效。（四）学生缺乏基本的合奏表演技能在古筝教学中，对幼儿合奏能力的培养是非常重要的环节，但当前的幼儿在古筝合奏方面的基础能力却非常欠缺，主要原因是合奏实践机会太少，倾听能力不足，缺少团队配合方面的专业训练。当前幼儿阶段的古筝合奏的教学内容多以理论讲述为主，当教师完成乐理基础知识的讲解后直接让学生自行安排合奏训练，但这一过程中教师缺乏对合奏团队的演奏指导和有效纠正，导致合奏实践的效果非常有限。这些幼儿虽然已经具备基础的合奏演奏技巧，但由于缺乏训练和演奏过程中的团队合作意识，导致学生只会根据自己的想法随心演奏，他们无法深入了解和同伴的默契配合。三、幼儿古筝启蒙的有效方法和方式（一）完善教学系统一般情况下，教学方式要以相应的教育理念或基础理论为引领，将课程内容和授课方式等方面紧密结合，并建立稳定的知识教育架构。因此，想要提高古筝教学效果，需要开发多元化的教学模式，例如可以从师生关系结构的多元化、教学内容结构的多元化和教学过程结构的多元化进行思考。古筝目前的社会教学机构大多采用西方国家音乐的教学方式，这是一种框架教学的方式，还需要通过对古筝长期教学经验的整合、提炼，提高教学框架的完整性和可行性。教学必须要以兴趣为出发点，这一理念是必须要贯穿于整个古筝教学活动之中。在古筝教学过程中，要重视激发学生的学习兴趣和积极性。从多个层面激发学生的感知，例如通过语言、行为的幽默让学生感受轻松的课堂氛围。古筝文化的耐心讲解让学生和家长感受到教学的感染，在说话的过程中感受到温暖和快乐。除了教学之外，师生之间的交流方式也充满了对学生的关爱。重视监督学生学习、与教师达成共识的监督制度。学生学习后的反馈机制是提升教学成效的重要保障。只有学生在对音乐教材有了正确的理解后，进行古筝的演奏，这样才能通过表演向教师呈现自己学习的具体成效。这一环节的关键是让学生通过古筝演奏直接向教师传达自己学习的效果；同时借助演奏效果传递的反馈信息，也可以让教师进行主观判断教学方式的不足，从而调整和完善古筝教学模式，以此来实现古筝社会化教学活动的市场流通体系。（二）根据教材展开系统学习理解了乐曲的背景之后，我们应该展开一个系统，综合的研究。学生对音乐基础知识掌握得如何直接影响着他们将来演奏作品时是否能表现出高水平。对此，教师应当依据教材内容，逐步充实其知识点，增强手指的技巧和灵活性。下面就以歌曲《我爱这土地》为例，来分析如何开展音乐教学，让学生能够更轻松地掌握该曲目的演奏方法。一、以演唱乐谱的方式进行研究学习乐曲之前首先要唱谱，唱谱时，理解乐曲速度，节奏，韵律，力度，指法等、旋律分句等等。这样可以加深学生对乐曲内容的理解，为以后演奏打下坚实的基础。二、通过乐句演奏乐曲包括乐句，老师把曲式结构分门别类，作了详细说明，弹奏中注意各乐句之间的联系与停顿。这样才能更好地理解乐曲，使学生能正确地把握作品。以慢练来把握乐曲于视奏时，必须减速演奏，尽量不要弹错音、节奏与指法更能精准的演奏出每一个乐句，直至全曲。（三）理论学习与实际操作相辅相成1.古筝基本弹奏手型（1）右手演奏手型：手指指关节、掌关节呈自然弧形下垂状态，各指之间有少许间隙，掌心半握拳，预防大指较大关节塌陷。这个自然松弛的手型，同样左手按弦、弹弦基本手型。（2）演奏过程中，不具备演奏任务指，尤其无名指、小指，切忌翘起或钩住，亦不与邻近的手指紧贴，要顺着弹奏指去自然下垂，保证正常演奏速度和纯甜音色。（3）各指需要独立运动，发挥各手指独立能动性而不依赖。2.古筝的演奏方法（1）触弦角度：中指义甲触弦点与琴弦成四十五度角，第一关节直立不折，义甲与琴弦垂直。（2）拨弹触觉：勾指在拨弹过程中产生触弦的瞬间紧张和阻力挤压，把握义甲“挂”与“贴”在琴弦的手感，利用掌指关节重量和惯性，驱动指关节拨弹掌心。（3）运动方向：手指拨弹时的惯性使手腕朝上。（四）巩固基础知识,提升弹奏能力为了有效提升幼儿的古筝合奏能力，首先需要奠定坚实的理论基础知识，并在此基础上加强对演奏能力和基本技法的训练和强化。坚实有力的基础演奏和理论知识能为古筝合奏奠定良好的基础。同时还能有