统编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件

教案匹配版20“精彩极了”和“糟糕透了”

*作者简介

巴德·舒尔伯格，美国的畅销书作家、编剧。

其创作的作品多部被拍成电影或搬上舞台。主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》等。1.认识“誊、励”等6个生字。2.能结合场景和细节体会父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法。【语文要素】3.能体会巴迪逐渐理解了父母表达爱的不同方式。课时目标课题解读“精彩极了”和“糟糕透了”

巴迪在八九岁时写了他的第一首诗，母亲评价“__________”,而父亲却认为“__________”。精彩极了糟糕透了学习提示

默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待这件事的。联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。齐读生字词誊写鼓励出版得意扬扬腼腆谨慎慈祥源泉引入歧途téngtiǎnjǐnqí腼腆——（）敬仰——（）写近义词腼腆本课指因害羞而神情不自然。敬重仰慕。突然产生的富有创造性的思路、想法。形容非常得意的样子。词语解释敬仰灵感得意扬扬仰慕害羞源泉比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧路，比喻错误的道路。对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。指没有任何变化，还是像从前一样。词语解释歧途谨慎一如既往哥哥上了初中之后，还是一如既往地热爱打篮球。用“一如既往”造句：默读课文第1~14自然段，圈出描写“我”心情的词语；在学习单上画出“我”心情的轨迹图。画心情轨迹，感爱的争锋展示一下你们圈出来的词语吧！腼腆得意扬扬迫不及待自豪感满怀信心等不及了紧张极了沉重再也受不了了失声痛哭既腼腆又得意扬扬迫不及待自豪感，满怀信心等不及了紧张极了沉重再也受不了了失声痛哭心情轨迹图

当母亲表扬“我”的诗“精彩极了”时，“我”的表现是：________________________。既腼腆又得意扬扬讨论交流母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。想象情境，读一读。后来，“我”的心情又经历了什么？①我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。②整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。③我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。④七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。⑤快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。讨论交流

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。三个表示时间的词语独立成句，你从中读出了什么？想到了什么？讨论交流

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。诗只有十行，为什么“我”觉得父亲读了几个小时？这种对比表现了什么？

当父亲批评“我”写的诗“糟糕透了”时，“我”的表现是：_________________________________________________________。我的眼睛湿润了，头也讨论交流沉重得抬不起来分角色、有感情地朗读课文第6~14自然段。默读课文第15~17自然段，思考：八九岁时，父母为了“我”的诗争吵不休，后来，“我”又是如何看待这件事的？感悟苦心，理解爱的表达

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗……

现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运……我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱……延伸阅读

是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气;而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉!——《我的绝妙坏诗》知识锦囊

《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。而在68年的写作生涯里，巴德·舒尔伯格出版的作品还有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

父母教会了巴迪面对形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而这两种不同的教育，也使他形成了辩证的思维方式和独特的写作风格。合作探究父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

因为母亲对待巴迪比较感性，觉得这是巴迪写的第一首诗，应该给予鼓励，想借此机会赞扬巴迪写诗的行为。而父亲注重的是诗本身的质量，他比较理性。并且父亲认为母亲的鼓励有点过分了，会导致孩子“得意扬扬”，因此在这种情况下，他想给孩子一些警告和提醒。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

写“我”长大后，感悟出生活中的每个人既需要鼓励，又需要批评。这说明“我”理解了父母不同的评价，不断平衡这两种爱，让自己前进。对比

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。

把父母的两种爱比作“两股风”，一种是母亲慈祥的爱，激励“我”满怀信心地走下去，一种是父亲严厉的爱，使“我”保持清醒，不断进步。比喻随堂演练

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。“精彩极了”像一股________的风，它____________。“糟糕透了”像一股________的风，它____________。结合自己的理解，将两股风的比喻续写完整。讨论交流联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。结构图示课后作业

在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。小练笔20“精彩极了”和“糟糕透了”*母爱如阳光，温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。

父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增加攀登的信心和勇气。

在我们成长的过程中，父母的爱无时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。

巴德·舒尔伯格（1914—2009），美国的畅销书作家、编剧。

主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。作者简介初读课文读准字音，读通句子。想一想：文中写了作者成长过程中的哪几个阶段？请圈出表示时间的词语，然后简要概括每个阶段分别讲了什么？誊写鼓励一篇出版慈祥歧途谨慎誊写鼓励一篇出版慈祥

歧途

谨慎字词过关—我会读照底稿抄写（联系实际生活理解）错误的道路（反义词理解）密切注意自己的言行（联系上下文理解）誊写歧途谨慎誊励篇版祥歧谨字词过关—我会认加一加：厉+力=励片+反=版止+支=岐比一比：遍-篇详-祥勤-谨初读课文记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。时间顺序本文按照

顺序，先讲童年时“我”写了一首诗，母亲对“我”第一首诗的评价是

，父亲的评价是

；再讲几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品做出如实的评价。成年后取得了成就，“我”越来越体会到父母的两种不同评价对自己成长的重要作用。时间精彩极了糟糕透了整体感知梳理课文（1-14段）童年的故事（15段）后来的认识（16-17段）成名后的体会（时间顺序）“精彩极了”和“糟糕透了”母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。精彩极了

对母亲的神态、语言、动作等细节描写表现出母亲对我的赞美溢于言表。品读课文神态语言动作我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。心理描写写出我既害羞又自豪品读课文迫不及待品读课文整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。动作、心理描写：写出内心的自豪感，渴望父亲的表扬。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。父亲很冷静。品读课文此时的“我”忐忑不安。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

“扔”的动作描写表现了父亲对“我”这首诗的不屑，由此可见父亲的严厉。从哪些地方还可以看出父亲的严厉？“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”品读课文“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”对比我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。沮丧至极我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。品读课文一系列的动作写出“我”的伤心欲绝。面对同一首诗，父母对这首诗的态度却完全不同，你是怎么想的呢？此时的作者明白吗？品读课文几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不得不随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新的认识吗？双重否定表示肯定，说明尽管“我”可能还是不愿意接受，但内心也意识到了父亲的评价是对的。品读课文母亲觉得我七八岁就能写诗，应该肯定和鼓励。而父亲，不过是给予了最真实的评价。因为有母亲一如既往的鼓励，我一直坚持写作，并且把自己新的文章给父亲看。而父亲的态度也发生了变化，虽然还是批评，但没有全盘否定，批评中带着鼓励。这无形中给了我继续写下去的勇气和动力。我越来越体会到我当初是多么幸运。怎样理解这句话？慈祥的母亲鼓励夸奖严厉的父亲批评教育“我”的成功来源于母亲和父亲两方面的爱，所以说“我”是幸运的。品读课文品读课文

最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。品读课文品读课文“精彩极了”是一种怎样的爱？那是慈祥的母亲给予的肯定和鼓励。正是这种爱，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！品读课文“糟糕透了”是一种怎样的爱？那是严厉的父亲对“我”的警告。正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，鞭策“我”不断前进！品读课文母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。品读课文正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言