幼教论文：以游戏促大班幼儿户外活动安全规则意识的养成

幼教论文：以游戏促大班幼儿户外活动安全规则意识的养成摘要：在针对过度保护问题，带动大班幼儿参加户外活动的实践过程中，既要求大班幼儿“敢冒险”，敢于走出过度保护的限制，也要求大班幼儿“懂安全”，了解具体的安全规则要求，这样才能使大班幼儿在实践活动中得到充分的锻炼，实现安全规则意识的有效养成。在实践过程中，可以选择户外活动调动大班幼儿的积极参与，进而借助游戏活动演绎的方式，阐明安全规则，明确具体要求。在此基础之上，就可以让大班幼儿自主参与其中，严格按照安全规则有序开展户外活动，并逐步养成良好的行为习惯，实现自身安全规则意识的培养和发展。关键词：大班幼儿，户外活动，安全规则意识，游戏在大班幼儿成长过程中，注重安全教育，能够进一步消除大班幼儿成长的障碍，使其在更安全、更和谐、更温馨的环境中自由成长，和谐发展，特别是在户外活动过程中，更是要以安全教育为主导，使幼儿认清安全本质，把握安全要点，增强安全意识，自由自在的享受户外活动所带来的成长体验，进一步促成自身发展高度的有效跃迁。可是，在对大班幼儿户外活动安全规则意识养成情况进行梳理时却发现，在当前的户外活动中，仍面临着安全规则意识养成的客观问题，迫切需要进行系统性的优化和升级。一、问题提出，过度保护引争议在大班幼儿成长的过程中，过度保护现象比较普遍，已然引发了广泛的关注，并产生了不小的争议。在大班幼儿成长的过程中，家长出于对幼儿安全成长的高度重视，对其一言一行作出了严格的规范，在参加室内和室外活动时，更是严格限制，避免幼儿遭遇安全风险，确保幼儿“绝对安全”[1]。这种过度保护的现象严重限制了幼儿自主发展，使幼儿探索的天性受到了压抑，使幼儿成长的热情遭遇了挫折。长此以往，幼儿将失去探索世界的好奇心，陷入到封闭的自我困境之中。二、应对理念，安全规范敢冒险为了有效消除过度保护的问题，就需要迎难而上，带动大班幼儿参与到丰富多样的户外活动过程中去，使之走出限制，敢于冒险，并在安全规范的守护下，沉浸于互动之中，享受冒险带来的成长体验。（一）敢冒险，走出过度限制教师和家长要充分尊重大班幼儿的主观意愿，根据大班幼儿的成长需求，为其创设户外活动的环境，使大班幼儿主动走出教室，走出家门，在户外活动中进行锻炼，彻底消除过度保护造成的过度限制，为幼儿的成长开辟自由自在的新环境。（二）懂安全，掌握具体规范在大班幼儿户外活动过程中，要确保大班幼儿懂得安全规范，熟悉安全要求，能够自己负责，远离危险，成为安全保护的第一责任人。在这一过程中，教师要主动出击，带动大班幼儿通过多元方式了解安全规范，了解安全要求，了解安全保护的具体方法，使大班幼儿逐步走出迷茫，掌握安全技巧，提高安全保护能力，增强安全规则意识，在实践锻炼中逐步成为安全保护的第一责任人[2]。三、实践措施，全面增强安全感在明确了安全理念之后，就可以带动大班幼儿有序参与到户外活动过程中去，使之在实践锻炼中逐步增强安全规则意识，逐步实现自身的成长和发展。在这一过程中，教师可以从以下4个环节入手，循序渐进，持续带动幼儿的冒险，有效增强幼儿的安全规则意识。（一）选择户外活动，提高参与热情教师应基于对大班幼儿主体地位的充分重视，通过调查、访谈、沟通的方式，了解大班幼儿喜欢参与的户外活动类型，并结合家长反馈意见，明确大班幼儿的兴趣和偏好，进而指向大班幼儿的兴趣，创设与之对应的户外活动，确保大班幼儿全身心的参与到户外活动之中，真正走出过度限制，迈出敢冒险的第一步。当大班幼儿真正走出教室，走向户外环境的时候，教师要趁势而为，教师要因势利导，引导幼儿对户外活动的场地进行巡查，并对照分类垃圾游戏，让幼儿一边了解不同垃圾的分类，一边巡查户外活动的场地，将妨碍户外活动，容易造成安全隐患的水瓶、杂物、废纸、落叶、树枝、小石子等捡出来，并按照垃圾分类进行处理。这样一来，当大班幼儿融入户外环境时，就能够提前进行环境的梳理，提前消除安全的隐患，显著提高安全保障的水平。这种巡查户外活动环境，按照垃圾分类消除隐患的做法，也将使幼儿的安全规则意识得到初步的发展。（二）游戏演绎安全，掌握具体规则在幼儿参与到户外活动过程之中时，教师要根据户外活动的实际情况，选出具有突出影响力的安全保护项目，创设小游戏，让大班幼儿通过小游戏的方式，快速了解安全规范，快速把握安全要点，快速实现安全规则意识的培养和增强[3]。比如，在户外活动中，教师首先引入了“阳光照在谁身上”这一游戏。该游戏旨在让大班幼儿认识到防晒的重要性。当阳光第一次照在幼儿身上时，幼儿需要及时进行躲避，换到阴凉的位置，避免受到伤害；当阳光第二次照到幼儿身上时，就需要及时补充水分，并到阴凉的地方进行休息；当阳光第三次照射在幼儿身上时，就需要接受同伴和教师的护理，在通风阴凉的地方休息，避免中暑。通过这一小游戏的引入，幼儿对于防晒防中暑的规则有了清醒的认识。其次，教师引入了“大雨来了”的游戏，当教师喊大风来了的时候，幼儿就要抓紧时间收拾游戏物品；当教师接着喊雨来了的时候，幼儿就要赶紧带着物品到指定的防雨棚或防雨教室进行躲雨；当教师喊雨停了的时候，幼儿就可以继续出来玩游戏。这一游戏旨在让幼儿做到听从安全指令，做好安全保护，避免陷入安全困境。最后，教师还可以采用“安全蹲”游戏，让幼儿根据自己的理解，指出户外活动需要防范哪些安全问题，幼儿可以采用防磕墩，防磕墩完防水墩；防水墩，防水墩完防火墩……这样的游戏活动，来梳理户外活动的安全规则，掌握更多的安全要点，进一步增强自身的安全意识。（三）自主参与活动，践行安全要求在幼儿通过小游戏了解了安全规则，增强了自身的安全意识，明确了户外活动的具体安全要求之后，就需要有序参与到户外活动过程之中，严格按照安全规范约束自己的行为，避免陷入到安全困境之中[4]。在这一过程中，教师要采用肯定评价的奖励方式，一旦幼儿表现出较为积极的安全保护行为或在他人遇到安全风险时及时予以援手，就要通过肯定评价的方式，用奖章奖励幼儿，指出幼儿在安全保护方面的独到之处，并讲解安全保护的规则。这样一来，通过肯定性的评价和激励，就能够激发幼儿的热情，在进行奖励的过程中，也能够让幼儿了解更多安全保护的知识、技巧和规则。通过评价的方式，还能够调动幼儿的积极性，显著增强全体幼儿的安全规则意识。（四）养成良好习惯，增强安全意识在户外活动结束的过程中，要引导幼儿养成良好的物品管理习惯、排队习惯、防拥堵习惯、防打闹习惯等良好的习惯，让幼儿有条不紊的收拾物品、收拾垃圾，进行物品归位，然后排成有序的队伍，在教师和同伴的带动下离开户外场地[5]。在经过危险区域，特别是上下楼区域时，更是要严格按照安全规则要求，齐唱安全保护歌，有序走过安全区域，共同保护大家的安全。这种在户外活动结束时养成的良好安全习惯，将能够持续增强幼儿的安全意识，使之将安全规则烙印于心灵的深处，始终保护自身的安全和健康。结语通过游戏促进的方式，大班幼儿对户外活动的安全规则有了更加清晰的认识，能够在生动有趣的垃圾分类游戏、阳光照射游戏、大雨来了游戏、安全蹲游戏等众多游戏的内容下，逐步熟悉户外活动的规则，逐步了解户外活动的要求，进而有序参与其中，持续进行锻炼。除此之外，在户外活动前、中、后的各个