北师大版一年级数学下册全册集体备课教案教学反思教学计划含进度表及教学总结

北师大版数学一年级下册教学计划

全册教学内容分析

一、数与代数

1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的

具体情境，通过“数花生”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：

会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运

用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元“加与减（一）"、第五单元“加与减（二”'、第六单元“加与

减（三）在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象

出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握20以内退位减法、

100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合

的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用

加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

二、空间与图形

1、第二单元“观察物体二在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的

简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间

观念。

2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图

形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会

面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、

圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图

形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

三、实践活动

本册教材安排了数学好玩（分扣子和填数游戏）的实践活动，旨在综合运用

所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小

调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所

学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学

活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过

程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

学生情况分析

本班共有人，大多数同学兴趣浓厚，有良好的学习习惯，但也有少数学

生能力差，课堂上注意力分散，所以教师要有层次，有耐心地进行辅导，要使每

个学生顺利地完成本学期的学习任务。

教学目标

1、知识与技能方面

（1）认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义,

能够熟练的数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个

十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用

100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

（2）能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、

减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

决一些简单的实际问题。

（3）经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生

活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（4）能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征，逐步感知

所学的图形之间的关系。

（5）会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发展和欣赏数字

美得意识。

（6）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（7）养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

（8）通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，在数的概

念形成的过程中发展思维能力。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和情境中发现，并提出简

单的数学问题，并能用已有的知识、经验和方法解决问题。

4、情感与态度方面

在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的密切联系，对身边与数学的

某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性，逐步

树立学好数学动的自信心。

学科进度安排表

周次起止日期教学内容备注

第1周2.25-3.3买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭

第2周3.4-3.8开会啦、跳伞表演

第3周3.11-3.15美丽的田园、练习一、做个减法表

第4周3.18-3.22看一看（一）（二）、数花生

第5周3.25-3.29数一数、数豆子、谁的红果多

第6周小小养殖场、做个百数表4日、5日、

4.1-4.56日清明假

期

第7周

4.7-4.12练习二、认识图形、动手（一）

第8周动手（二）、动手（三）、整理与

4.15-4.19

复习

第9周4.22-4.28小兔请客、采松果

第10周青蛙吃虫子29日、30

4.29-5.3日、1日五

一假期

第11周5.6-5.10拔萝卜、收玉米、回收废品期中考试

第12周5.13-5.17练习三、分口子、数学游戏

第13周5.20-5.24图书馆、摘苹果

第14周5.27-5.31练习四、阅览室

第15周6.3-6.9跳绳、练习五

第16周10日、11

6.10-6.14总复习日、12日端

午假期

第17周6.17-6.21总复习

第18周

6.24-6.28期末复习

第19周7.1-7.5期末复习

一年级数学下册教学计划

教学重点：

1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会20以内退位减法、100以内

的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、培养学生的操作能力。

教学难点：

1、20以内退位减法。

2、100以内的进位加法和退位减法。

全册教学建议：

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，

可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师

首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师

可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注

意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想

法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学

习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出

统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理

解只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生

学会独立思考敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学

活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，

让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、

动脑，参与数学的学习过程。例如在

实践活动数学好玩（分扣子和填数游戏）的教学中，老师可以将教材中的内

容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引

导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学

生从中发现数学问题，并尝试解答。

三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学

生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见,

并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善

于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老

师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方

式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，

鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解

决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数

学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问

题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的

特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己

的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

教学建议

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情

景，以帮助学生理

解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常

生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，

获得愉悦的数学

学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自

主探索的气氛中

学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，

6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩

子学习的方法。

学科进度安排表

周次起止日期教学内容备注

第1周2.25-3.3买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭

第2周3.4-3.8开会啦、跳伞表演

第3周3.11-3.15美丽的田园、练习一、做个减法表

第4周3.18-3.22看一看（一）（二）、数花生

第5周3.25-3.29数一数、数豆子、谁的红果多

第6周小小养殖场、做个百数表4日、5日、

4.1-4.56日清明假

期

第7周4.7-4.12练习二、认识图形、动手（一）

第8周动手（二）、动手（三）、整理与

4.15-4.19

复习

第9周4.22-4.28小兔请客、采松果

第10周青蛙吃虫子29日、30

4.29-5.3日、1日五

一假期

第11周5.6-5.10拔萝卜、收玉米、回收废品期中考试

第12周5.13-5.17练习三、分口子、数学游戏

第13周5.20-5.24图书馆、摘苹果

第14周5.27-5.31练习四、阅览室

第15周

6.3-6.9跳绳、练习五

第16周10日、11

6.10-6.14总复习日、12日端

午假期

第17周6.17-6.21总复习

第18周

6.24-6.28期末复习

第19周7.1-7.5期末复习

一年级下册数学教学计划

一、教材简析

本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数

感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了

统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

二、学情分析

本班共有54名学生，男女生各半。在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、

基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一

些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有

畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数

学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学

生数学思维品质，使学生在数学活动中体验成功的乐趣。

另外，有少数几位学生的数学基础知识太薄弱了。

三、教学目标及要求

（-）数与代数

1.第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们

学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点

所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方

法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

2.第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的

过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数

进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

3.第五单元“加与减（二）"，第六单元“加与减（三”'在“加与减”的学习中，结

合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;

探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合

的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决

生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

（二）空间与图形

1.第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察

物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。

2.第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认

识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七

巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经

验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨

在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据

客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时.，安

排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐

趣！

四、教学重难点

教学重点：

I.学会100以内数的顺序，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应

用题。

2.培养学生的操作能力。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法。

五、教学措施：

1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学

生理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切

联系。

3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的

数学学习体验。

4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气

氛中学习。

5.把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

6.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方

法。

学科进度安排表

周次起止日期教学内容备注

第1周2.25-3.3买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭

第2周3.4-3.8开会啦、跳伞表演

第3周3.11-3.15美丽的田园、练习一、做个减法表

第4周3.18-3.22看一看（一）（二）、数花生

第5周3.25-3.29数一数、数豆子、谁的红果多

第6周小小养殖场、做个百数表4日、5日、

4.1-4.56日清明假

期

第7周4.7-4.12练习二、认识图形、动手（一）

第8周动手（二）、动手（三）、整理与

4.15-4.19

复习

第9周4.22-4.28小兔请客、采松果

第10周青蛙吃虫子29日、30

4.29-5.3日、1日五

一假期

第11周5.6-5.10拔萝卜、收玉米、回收废品期中考试

第12周5.13-5.17练习三、分口子、数学游戏

第13周5.20-5.24图书馆、摘苹果

第14周5.27-5.31练习四、阅览室

第15周6.3-6.9跳绳、练习五

第16周10日、11

6.10-6.14总复习日、12日端

午假期

第17周6.17-6.21总复习

第18周

6.24-6.28期末复习

第19周7.1-7.5期末复习

北师一下第一单元《加与减（一）》

第1课时买铅笔（十几减9的退位减法）

课题|加与减（一）第1课时|课型|新授课

《十几减9的退位减法》是位于北师版教材一年级下册第一单元的第一课时，本节课是

教材

20以内数的退位减法的起始课，本课借助学生熟悉的买铅笔情境，帮助学生熟悉十几减9的

分析

计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课，又是学习退位减法计算的基础。

学生经过10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位减法的学习，不但掌握了相

学情关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识，在本课的学习中已有一定的

分析经验，学生将等量关系式写正确是用方程法解决问题的关键，算术法中部分量所对应的百分

数是难点。

教学1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。

策略2.在具体情境中通过探索交流体会减法的含义。

3.结合学生熟悉的背景引导学生探索计算方法。

教学

北师大版一年级下册教科书第2页

内容

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

教学2、学会“十几减9”的退位减法。

目标3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学

重占熟练准确计算“十几减9”的退位减法

教学

探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

难点

学

备多媒体课件

课3

安1课时

覃学

节导学案

\

创设

情境师：同学们你们买过文具吗？今天袋鼠阿姨的文具店开业啦，我们陪着小兔子一起去看看，看看她是

怎么买文具的，好吗？

激趣

导入

师：同学们你们买过文具吗？今天袋鼠阿姨的文具店开业啦，我们陪着小兔子一起去看看，看看她是

怎么买文具的，好吗？

师：看小兔子已经开始在买铅了。我们来看看他们在说什么吧，袋鼠妈妈说有15支铅笔，小兔子说

我买9支铅笔。

师：那同学们你能找出他们对话中的数学信息并提出相应的数学问题吗？

生：袋鼠妈妈文具店有15支铅笔，小兔子买走了9支铅笔，还剩下几支铅笔？

师：怎样解决这个问题呢？我们需要从整体中去掉一部分，求剩余的部分要用减法，15-9,15-9该怎

么算呢？那今天我们就来一起来探究十几减9的算法。

15-19算法

-------\师：1、数数我们用小棒来摆一摆算一算吧！请像小老鼠一样将准备好的15根小棒拿出来，其中一

探究捆小棒可以拆出10根小棒，我们和小老鼠一起一根一根的减，1.2.3.。。9,15根减去9根还剩下6

体验根，所以15-6=9

2、拆数；我们还可以怎么做呢，还可以用拆数的方法，把15或9拆分成两个部分，首先把15

经历拆成10和5,借助小棒先从分出的10根小棒中拿出9根小棒，剩下1根小棒；再用剩下的1根

过程小棒加上另外的5根小棒，是6根小棒，把这个过程写成算式是10-9=1,1+5=6

或者把9分成5和4,还是借助小棒从一捆零5根中拿出5根小棒，再从10根中拿走4根，剩下

6根小棒，把这个过程写成算式是15-5=10,10-4=6.

3、好可以怎样做呢？还可以利用加法计算减法，想9再添上几就是15了，因为9添上6是15,

所以15-9=6.

4、师：同学们除了以上这些方法你还有别的方法吗？我想你们一定也想到了拨计数器的方法！

还记得吗计数器上个位上1个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十，接下来我们把15用计

数器表示出来，十位上一个珠子，个位上5个珠子，合起来是15,这时候我们发现个位上的5不够减

9,怎么办呢？这时我们可以向十位借1,而这个十位上的一又是一个10所以我们要在个位上增加10

个珠子。（借1当十）再从个位上拨走9个珠子，还剩下6个珠子，也就是15-9=6

师：同学们今天的内容你们学会了吗？接下来我们做些练习巩固一下吧

1算一算

11-9=2,18-9=9

数小棒11根小棒拿出9根还剩下两根，18根拿走9根剩下9根

2圈一圈算一算。

13-9=0（个）16-9=0（个）

达标

检测

13-9=4,16-9=7.通过圈实物数一数的方法帮助学生理解算理。

3.算一算

☆☆☆☆☆☆☆9+5=

14-9=

9+5=14,14-9=5。通过观察上图能计算出9+5=14,14-9=5.让学生体会加法和减法互为逆运算。

4.算一算

10-9=11-9=16-9=13-9=

5.说一说，算一算

四'

课堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!

小结

板书：买铅笔

(1)15-9=6(2)15-9=6

五、10-9=115-5=10

教学1+5=610-4=6

板书(3)15-9=6

因为9+6=15所以15-9=6

优点：本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学

生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步

明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现

了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共

同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。学

习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

六、

教学缺点：虽然学生已经有了一定的生活经验和计算能力，但是在实际探索十几减几的算法时计算能

反思力弱些。学生们在将实际问题抽象成数学问题时能准确的找出数学信息，但是语言不够精炼完整，个

别学生语言表达弱，在在抽象层面上解决如何计算15-9的问题上，虽然有计数器的帮助，但是在引

导学生进一步体会借1当十的道理时个别同学理解慢。

改进措施：在学生独立解答的基础上，鼓励学生多表达，低领段的孩子需要从日常中培养表达能

力，数学思维，日常多引导学生进行计算游戏，在玩中学。

北师一下第二单元《观察物体》

第1课时看一看（一）

课题看一看（一）I课型新授课

《看一看（一）》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第1课时，为了便

于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不

教材同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。学生无论选择了哪个观察

分析点，观察到的只是物体的一部分。观察点不同，看到的形状也不同教科书设计按“观察实物

一推理判断一实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。

通过一年级上册的学习，学生前后左右已经有所体会，并且知道如何分辨生后中的一些简单

学情方位。在此基础上，本课通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度

分析观察同一物体，会有所不同。丰富生活中的观察方法。

教学4.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。

略

策5.在具体情境中通过探索交流体会的观察角度不同有什么变化。

6.结合学生熟悉的背景引导学生探索观察方法。

教学

北师大版一年级下册教科书第18页

内容

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形

状可能是不同的。

教学2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想

目标象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状

重占

•nr^./xx\可能是不同的。

教学通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力

难点和推理能力。

学

备投影仪、口算卡片

课时

1课时

安排

教

环导学案

师：同学们你们听说过盲人摸象的故事吗？从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，

创设

情境

可他们看不见，只好用手摸。绿衣盲人先摸到了大象的鼻子。他就说：“我知道了，大象就像

激趣

一个又大、又粗、的大竹杆。”高个子盲人摸到的是大象的身子。“不对，不对，大象明明

导入

是一把大蒲扇嘛！”矮个子盲人听了大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮

个子盲人摸到了大象的腿。而那位年紫衣服的盲人呢，却嘟嚷道：“唉，大象哪有那么大，它...

它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的

才是大象真正的样子。那同学们觉得他们说对了吗？为什么会出现这么多结果呢？

生：他们说的都不对，因为他们是盲人只凭自己手里摸到哪个部位就把大象想象成什么,

没能全面正确的判断。

师：回答的真棒！通过这个故事我们了解到，从不同的方向和角度看一个物体，看到的

形状也有所不同。所以，我们就要学会从不同的角度观察物体，这样才能看到事物的全貌，

今天这节课，我们就一起来试着从不同的角度观察物体。

师：快看小霞的桌子上有一个小兔子储钱罐，这个储钱罐吸还引力小宇的目光，小霞说我看

到小兔头上有漂亮的小花，小宇说我看到小兔的一只耳朵，如果换一个方向看一看你能说出

小霞小宇看到兔子储值罐的哪面吗？注意观察的时候要平视，我们来试试吧。

探究

体验

师：小霞看到的是那副图？你能说说原因吗？

经历

生：小霞看的的是第二幅图，也就是兔子储钱罐，因为如果我坐在小霞的角度观察，我

过程

看到的是小兔子储钱罐的后脑勺，投币口，耳朵，两侧的手臂后背和尾巴，在这个角度我看

不见小兔的正脸也不可能只看到小兔一侧的手臂。所以我选择第二幅图。

师：说的真精彩啊！小霞坐在小兔子的后面而第二幅图正是小兔子的背面图，而第一幅

和第三幅分别是从小兔子的正面和侧面看到的。最后我们一一分辩完三幅图后，一定要记得

在第二幅图的方框中画上对钩啊。

师：接下来我们一起和下面的两组小朋友做个活动，先看第一组说说从小女孩的视角能

看到小牛的哪面？再说说从小男孩的视角能看到小牛的哪面吧。

生：小牛背对着小女孩所以从小女孩的视角能看到小牛的背面，而小男孩和小女孩面对

面，所以视角相反，他能看到小牛的正面。

师：你描述的真准确！那你还能说说第二组的小女孩和小男孩分别能看到老虎玩具的哪

面吗？

生：我坐在小女孩的视角看到了老虎玩具的五官和嘴巴所以小女孩看到了老虎玩具的正

面，而小男孩和小女孩面对面，所以看到的是相反的，他看到了老虎的背面。

师：同学们说的太好了。从不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的。这个道理

你明白了吗接下来我们一起试着完成下面的练习吧！

达标

检测师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“）想解决这

个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。通过观察我们发现小男孩站在熊

猫的后面所以他能看到熊猫的背面;所以要在熊猫背面的方框里画勾。

师：2,他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧

面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连

第二幅图，大象的正脸。

2.它们分别看到的是什么？连一连。

师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧

3.

12-7=16-8=13-5=7+6=

11-4=9+3=17-9=14-6=

师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。

先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警

察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一

只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所

以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连

第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。

四'

课堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!

小结

五、

看一看（一）

教学

在观察物体时，不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的

板书

优点：随着年龄的增长，学生观察的范围会不断扩大，因此，因此本课按观察的范围只

限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间。在课堂的体验中教师鼓励学生从多个角

度进行观察，积累观察经验。

六'缺点：在本课的学习中，我为学生创造了轻松民主的课堂氛围，但是在小组活动发言时

教学

反思有学生结果超出预想被忽略，继续进行教学，存在着被教案束缚的情况。

改进措施：面对课程要充分且丰富备课方向，对于学生的回答给予充分的关注。做到课

上心中有数，课下准备充分。

北师一下第四单元《有趣的图形》

第1课时认识图形

课题I认识图形课型新授课

《认识图形》是位于北师版教材一年级下册第四单元有趣的图形的第1课时，是学习

平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，

是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基

教材础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生己经能够辨认立体图形和初步感

分析知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从

描（画、EP）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会

平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。

学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特

别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌

生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明

情

学确。为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动

析

分

画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电

脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。让孩子乐学、愿学、玩中学，不

知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。

学

略组织引导，自主探索，反复练习。

教学

北师大版一年级下册教科书第36页

内容

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

教学

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

目标

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学

在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

重占

熟学

点

难体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

教学

多媒体

准备

制

课

安1课时

教学

导学案

环节

仓I股师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们来学习一节新课认识图形。同学们快看，

情境下雪了，雪地里来了一群小画家。（出示动画）哇！小动物们画的真漂亮啊！立方体宝宝们

也要在雪地里画一画，圆柱体画出了圆形，正方体画出了正方形，长方体画出了长方形，而

激趣三棱柱画出了三角形，他们的脚印真美啊！可是他们的脚印只有这一种吗？

导入

师：我们一起来探索一下吧！首先拿出我们提前准备好的正方体、长方体、圆柱体、三棱柱

和白纸，像图中小朋友一样在纸上印一印画一画吧，在画的时候试着找出你认识的平面图形,

并说出这些平面图形的名字。

（此环节录手写视频）

生：我想得到正方形的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形一

一正方形）

这个正方体能在纸上画出的是6个大小一致的正方形。

生：我想得到长方形的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形一

一长方形）

-*、

这个长方体能在纸上画出了4个张方形，两个正方形。

探究

生：我想得到三棱柱的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形一

体验

三角形），这个三棱柱在纸上画出了2个三角形和3个长方形（有的是正方形）

生：我想得到圆柱的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形一

经历

圆）这个圆柱能在纸上画出2个圆形。

过程

师：同学们做的真棒，经过刚才的操作实践我们发现，从长方体中可以找到长方形，正方体

中找到正方形，从三棱柱上得到了三角形、长方形和正方形，从圆柱体上得到了圆形，这些

平面图形都是从相应的立方体中找出来的，也就是面从体出。

师：我们观察这几个面，你发现了什么特点呢？没错圆形边缘光滑没有角，三角形三条边三

个角，长方形对边相等四个直角，正方形四边相等，四个直角。

师：同学们用自己的智慧和双手从立体图形中找到了这些图形，你记住他们的名字了吗？记

住他们的样子了吗？请你试着连一连下题吧。

师;我们先找出下图中的长方形，接下来我们一起连一连正方形，圆形，最后师三角形。你掌

握了吗，我们在一起来做一下下面的随堂练习试一试吧。

1.连一连。

OD三9

♦tgfl）产个91曲歌

师：笑笑要找每个面都是长方形的和长方体相连，淘气说我要找有两个圆面的，所以连圆柱

体，而小狗说我要找每个面都是正方形的所以连正方体。

2.涂一涂。

师;涂一涂，三角形涂红色，圆形涂绿色，长方形涂蓝色，正方形涂黄色，我们一起涂一涂吧,

你涂对了吗？

3.请在点子图上画出一个...............

长方形、一个正方形、：：：：：：：：：：：

一个三角形。................

请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。记得要比着尺子画，注意长方形

对边相等，正方形四条边都一样长，都是直角。

4.想一想，请你接着画下去。

©©@©@©

DCDO

筌数一数。z\

图中有一个^,有一个口。

\z

这个图形我们要数两次，先找三角有8个三角，在找正方形有3个正方形。

四、

课堂通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦!

小结

五认识图形

、

教

学长方形正方形三角形圆

板

书

优点：《认识图形》是学习平面图形的起始课，是学生学习其他平面图形的重要基础。

一年级学生身心发展较为活跃，所以本节课我采用电脑辅助教学，充分利用多媒体教学手段,

对学生的感官进行刺激，从而激发学生的积极性和好奇心。

在教学过程中，我采用师生互动、生生互动的多种方式，调动学生的积极性，让学生体会“面

在体上”，并通过分类活动自主发现图形特征，在本次教学中体现和完成的较好。整堂课我

始终围绕着自主探究的教学方式，以教师为主导，学生为主体进行互动教学。本节课我始终

六、

营造一个轻松快乐的学习氛围，注重师生间的民主合作关系，使学生畅所欲言，进行愉快的

教学

学习。

反思

缺点：本次教学活动的遗憾是在做一做活动中时间稍微有点过长，学生的交流没有充分

体现，而且在白板操作上，耽误了一些时间。

改进措施：在以后制作课件的时候要注意。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进

行表达，在以后的教学活动中要重点培养。

北师一下第五单元《加与减（二）》

第1课时小兔请客

课题小兔请客课型新授课

《小兔请客》是位于北师版教材一年级下册第五单元的第一课时，主要内

教材容是整十数加减整十数。教材利用“小兔请客”这一学生熟悉的情境引出加减

分析法问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系和算法的理解。进一步体

会加减法的意义，对接下来学习任意两个数相加减打下基础。

一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程

学情

和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演

分析

示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。

1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。

教学

M.创设故事情境，激起学生学习热情。

策略

3.利用学具将抽象算理具体化，帮助学生理解。

教学

北师大版一年级下册教科书第49页

内容

1.再具体情境中经历，提出问题、解决问题的过程。进一步体会加减法

教学的意义。

目标&探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3.认识加减算式中各部分的名称。

教学引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的

重L.八占、、加减法计算.

教学引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的

难点加减法计算.

教学

多媒体课件、小棒、计数器

准备

课时

1课时

安排

教学

导学案

环节

、

创设

情境秋天到啦，小兔的果园迎来了大丰收，小兔可高兴啦，大家看他正在家里请大

家吃果子呢！

复习

导入

师：从图中你能发现哪些数学信息？

生：我发现小兔在请小猴子、小松鼠、小刺猬吃果子，小猴子、小松鼠、小刺

-*、

猬面前有三盘果子，小兔子怕大家不够吃又拿来两盘果子。

探究

生：小兔子还说每盘10个果子。

体验

生：那我知道了，小猴子、小松鼠、小刺猬面前就有3个十是30个果子，小兔

子又拿来2个十是20个果子。

经历

师：同学们观察的真细致啊！那大家能根据现在的信息提出数学问题吗？

过程

生：我想问，现在一共有多少果子？

师：真是个好问题，一共有多少果子就是小猴子、小松鼠、小刺猬面前的30个

果子和小兔子拿来的20个果子合起来。有同学可以解答一下吗？

生：我知道要用加法计算，我用20+30...........

师：看来同学遇到困难了，20+30等于多少呢？同学们开动脑筋一起想办法来帮

帮他吧！

方法一：摆小棒

20也就是2捆小棒，再加上30也就是3捆小棒，2加3一共是5捆就是50根。

所以20+30=50o

方法二：

我用计数器来拨一拨，20在计数器十位上拨2个珠子，20加30,再在十位上拨

3个珠子，2加3等于5,十位上有5个珠子，是50。所以20+30=50。

师：同学们用了各种方法来方法来解决问题，老师发现同学们都非常聪明，20

和30都是整十数，不用一个一个的去数，而是一捆一捆、十个十个的数。不管

是数小棒还是用计数器拨珠子都是用2个十加上3个十，合起来就是5个十就

是50啦。计算整十数的加减法就是把十位上的数相加。

师；解决了一共有多少个果子的问题后，然我们接着看小兔子的聚会上又发生

了什么？

师：小兔子准备了50个果子招待大家，看！贪吃的小刺猬一个打滚把一盘子的

果子都挂在了身上，摇摇晃晃的走了，逗得朋友们哈哈大笑。那聪明的同学们

思考一下现在还剩下多少个果子呢？

生：总共有50个果子，小刺猬拿走了10个，要想知道还剩多少个要用减法来

计算，用50-10

师：哦，你的思路很清晰，从总共的果子中去掉一部分求剩下的，用减法。那

怎样计算呢？

生：也可以用摆小棒来解决，原来有5捆小棒，去掉一捆，还剩下4捆，就是

40o也就是5个十减1个十还剩4个十，所以50To=40。

生：我用计数器来拨一拨，原来十位上有5个珠子，从十位上拨走1个珠子，

还剩下4个珠子，也就是5个十减1个十等于4个十，也就是40。

师：听了大家的回答我明白了，大家都是用5个十减1个十等于4个十。整十

数间的减法计算就是把十位上的数字相减。

回想一下我们刚刚做的整十数的加法，方法是一样的，原来整十数相加减就是

把整十数十位上的数字相加或相减。

师：小兔子的聚会能顺利的举行，都要感谢咱们聪明的同学们帮着算清了果子

的数量。其实我们从上学期就已经学过加减法的计算，和他们已经是老朋友了，

加法和减法算式中每一个部分都有自己名字，今天就让我们一起来认识一下他

们吧！

师：在我们今天计算的加法算式20+30=50里。20是小兔子拿上来的果子，是一

个“加数”；30是桌子上原来有的果子数，是另一个“加数”；把这两部分合

起来就是一共的果子数50,我们叫它“和”。

师：而在减法算式50-10=40里。50是一共的果子数叫“被减数”，10是小刺

猬带走的果子数是“减数”，用总共的数去掉减少的部分就是剩下的果子数，

我们叫“差”。

同学们大家看小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试

试啊？

1、同学们先仔细看图片，看懂发生了什么吗？

生：每捆小棒是10根，桌子上有4捆，小姑娘又拿来2捆，用加法来做

4捆是4个十加2捆2个H^一共是6个十。所以40+20=60（根）；

这6捆小棒，小男孩又拿走了2捆，用减法来求。6个十减去2个十还剩4

个十,也就是60-20=40（根）

2、看看图片中的信息来解答一下吧！

生：我可以用数一数的方法来算。从30后面继续数30、40、50、60、70、

80,30+50=80；还可以把整十数看成几个十来算。9个十减去3个十是6个十，

三、

所以90-30=60.

达标

3、算一算

检测

同学们暂停一下，来又快又准的算出下面的算式吧！（出示答案）

在计算时有同学发现这些算式中10+30+50是三个数字加在一起，其实算法是一

样的，1个十加3个十加5个H■•一共是9个十所有10+30+50=90o

90-50-20也是9个十减5个十-2个十还剩下2个十，所以90-50-20=20

4、找孩子

同学们暂停一下来算一算、连一连帮鸡妈妈找到自己的鸡宝宝吧！看看你找对

了吗？

5、看看森林里还发生了什么，根据图片上的信息，你还能提出哪些数学问题？

帮小动物们来解答一下吧！

生：小松鼠摘了40个梨，小猴子摘了30个桃子，摘的桃子和梨一共有多少个？

求一共有多少个我用加法来解决。40+30=70（个）