【江苏】《驿路梨花》名师课件（第二课时）

驿路梨花（第二课时）部编版七年级下册语文授课教师：无锡市侨谊实验中学陈晓云走入文本，析梨花其人请同学们快速地默读课文,用自己的语言来概括梨花姑娘的形象。从文中

看出这是一位

的梨花姑娘。走入文本，析梨花其人

这是一位纯真善良的梨花，这是一位聪明机智的梨花，这是一位热情好客的梨花，这是一位细致周到的梨花，这是一位默默无闻的梨花，这是一位无私奉献的梨花，这是一位为人民服务的梨花……侧面描写（间接描写）①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！再读文本，赏梨花之景

这句话既写出了梨花的色彩，又写了梨花的茂盛。自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了浪漫、唯美的氛围，烘托了我们满怀希望在林中寻找人家的心情。以自然环境之美烘托出不平常的小屋。再读文本，赏梨花之景③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

虚写，借助梦境写出了对梨花的喜爱。虚实相生，香气四溢的梨花与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节的发展。④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。

再读文本，赏梨花之景

这句话以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇。洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风，对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。同时，首尾呼应，再次点题，使文章作品结构严谨，浑然一体。

这句话以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇。洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风，对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。同时，首尾呼应，再次点题，使文章作品结构严谨，浑然一体。

这句话以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇。洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风，对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。

同时，首尾呼应，再次点题，使文章作品结构严谨，浑然一体。再读文本，赏梨花之景

①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。

三读文本，悟梨花之情

课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处？

文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又象征梨花姑娘助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情的精神。象征无私奉献，为人民服务、助人为乐的雷锋精神生生不息，代代相传。也象征边疆民族淳朴热情，知恩图报优良的民风。(2)“梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。(3)“驿路梨花”语出陆游的诗“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，为文章增添了文化韵味。本文通过记叙“我”和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻所感，生动展示了雷锋精神在祖