《同步备课：声音的传播》参考教案

苏教版科学第三单元《声音的奥秘》3.10声音的传播授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求3.3声音因物体振动而产生，通过物质传播举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。【教材分析】本课通过一系列探究实验、观察描述、归纳概括等活动，帮助学生发现和了解声音在空气中、水中和固体中的传播现象和特征。以上课铃声响起，校园各处学生的反应为情境，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。在教师指导下，做声音在水中、空气中、固体中传播的实验，通过实验现象的观察描述、交流讨论，得出结论。以类比实验活动来认识人耳鼓膜的作用。最终从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，帮助学生认识外都声音引起鼓膜振动面使人听到声音。【学情分析】经过两年多的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。本节课重在感知对比不同介质的传声情况。【教学目标】1.通过实验，观察与比较声音在固体、液体、气体中传播的现象,知道声音可以在不同物质中可以向各个方向传播。2.通过讨论，可以在教室的指导下，学会制作、安装、正确操作实验装置，学会控制实验条件3.通过实验活动来认识人耳鼓膜的作用，并从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。【教学重点】认识声音的传播需要介质。【教学难点】理解声音在介质中是向各个方向传播的特点。【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：沙土、钟表、密封袋、水槽、水、土电话(纸杯、牙签、回形针、棉线)【课时安排】1课时【教学过程设计】一、谈话导入新课1.提问：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？2.讲述：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话。3.揭示课题：这么多的声音那么声音到底是如何从一个地方传递到另一个地方的？接下来我们需要通过实验来验证我们的猜想，了解声音的传播。［设计意图：聚焦问题情境有关事实，围绕声音是怎么传播的，并由此作出自己的解释。］二、发现沙子、水和空气能传播声音1.出示：沙子、水、密封袋。你能保证3只袋中分别只有一种物质，并设计实验固体、液体和气体是否能够传播声音吗？2.小组分享。3.学生小组实验：（1）小组领取实验材料，进行分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（2）学生分工合作，按照教材进行实验，教师指导、帮助。4.讨论交流：（1）塑料袋装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到？（2）身体坐正和把耳朵直接贴在桌面上，哪个效果更好？（3）声音从哪传播到哪？传向各个方向还是固定一个方向？5.汇报交流结果：（1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音；（2）有袋子比没有袋子听声音效果好；（3）隔着沙和水听声音效果较好；（4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。（5）同学们可以从不同的方向听到声音，所以声音向各个方向传播。6.观看视频：《真空不能传播声音》。7.小结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水向各个方向传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过气体、液体、固体向各个方向传播，但是不能在真空环境下传播。［设计意图：通过学生的合作“造声”的探究活动，学生知道了固体、气体、液体都能够传播声音，明确了声音传播的具体途径。］结合耳朵的结构图做敲小鼓的实验1.分组实验：敲小鼓，观察泡沫塑料小球是否会振动。2.出示实验材料：小鼓、纸屏、泡沫塑料小球。3.讲述：在上节课我们做了实验：音叉的振动可以将水溅出杯子，小鼓的振动可以让乒乓球跳舞，水直接接触了音叉，乒乓球也是放在小鼓上，这次实验我们要提升难度了，能不能不让泡沫小球接触鼓面，隔着空气让它振动呢？问题预设：（1）那要怎么做呢？鼓面与纸屏的距离太远了行不行？（2）鼓面与纸屏不平行可以吗？5.实验探究活动：敲击鼓面使隔着纸屏泡沫小球振动。6.学生分享：击打小鼓时，鼓面与纸屏的距离不能过远，而且鼓面与纸屏要保持平行。7.提问：（1）请同学们回顾声音的产生，回答鼓声是怎么产生的？预设：击鼓-鼓面振动-声音发出。（2）小球发出的声音是怎么产生的？预设：纸屏振动-小球振动-声音出现。（3）两个现象的发生是通过什么传播的？预设：鼓声-空气传播-纸屏发声。8.讲述：这其实就是我们的耳朵能够听到声音的原理，（出示耳朵的结构），鼓膜就类似于我们刚才实验里面的纸屏，声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动，从而使我们能够听到声音。［设计意图：通过学生充分动手动脑的实验探究活动，以类比的方式，直观地了解人耳听到声音的具体原因，即是因为鼓膜的振动。］四、做个“接电话”的小游戏1.出示实验装置：两个纸杯作为话筒或听筒、一根约5米长的棉线或尼龙线作为电话线、两个纸杯、牙签、回形针。2.学生动手：一起来做个“土电话”，具体步骤及要求：（1）先用牙签分别将两个纸杯底各穿一个小孔；（2）将棉线穿过小孔并固定在回形针上。（3）说话小声，以听的人不能直接听到为宜。（4）接听电话时，电话线要拉紧，不能松垮。3.提问：声音是通过什么传到你耳朵里的？预设：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。4.讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？5.师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递振动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收振动，使振动无法到达另一只话筒。［设计意图：“土电话”是学生日常生活中十分熟悉的一种小游戏，在玩的过程中，学生不仅能够再次感受声音可以沿着固体物质进行传播，还能够学会运用所学的概念对“土电话”的原因进行解释说明，达到学以致用的目的。］五、课堂总结今天我们一起深入探究了声音的传播方式，明确了声音的传播方向是四面八方的，重点探索声音在不同物质中的传播，并采用了对比实验，验证声音在不同物质中传播能力不同。此外，通过敲小鼓观察塑料小球的运动变化初步体会声音是以波的形式从一个地方传播到另一个地方的。同时在制作“土电话”的过程中，懂得了关注听觉器官，了解到人耳的基本构造以及我们是如何听到声音的。六、习题巩固（一）填空题1.声音以_________的形式向四面八方传播的。2.声音在_________、__________、__________、中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在__________、中传播的速度最快。（二）选择题，把正确的序号填写在括号内。1.我们听到的雷声是由（）传到我们耳朵里的。A.雨水B.土地C.空