2023七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第二课 学习新天地 第2框 享受学习说课稿 新人教版

2023七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第2框享受学习说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.增强学生对社会主义核心价值观的认同，培养良好的道德品质。

2.提高学生对法治观念的理解，培养遵纪守法的意识。

3.培养学生学会理性思考，增强解决问题的能力。

4.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养适应社会发展的人才。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识重点：掌握我国的基本国情，理解社会主义核心价值观的内涵，认识法律的作用和意义。

-技能重点：提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的法治思维和道德素养。

-情感重点：激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，树立正确的价值观和人生观。

2.教学难点

-理解难点：对于社会主义核心价值观的深层含义，学生可能难以完全理解。

-应用难点：学生可能对如何将法律知识应用到实际生活中感到困惑。

-情感难点：学生可能对为什么要热爱祖国、热爱社会主义缺乏深刻的认识。

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识重点：重点讲解我国的基本国情，包括经济、政治、文化等方面的特点。深入解析社会主义核心价值观的内涵，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。详细说明法律的作用和意义，包括保护公民权利、维护社会秩序、促进社会发展等方面。

-技能重点：通过案例分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。引导学生学会运用法治思维和法律知识来思考和处理问题。

-情感重点：通过讲述英雄人物的事迹和社会主义建设的伟大成就，激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。引导学生树立正确的价值观和人生观，追求美好的生活目标。

2.教学难点

-理解难点：社会主义核心价值观的内涵较为抽象，学生可能难以理解其深刻的含义。例如，对于“和谐”这一价值观，学生可能理解为其表面的和谐相处，但未必能理解其在社会主义建设中的重要地位和作用。

-应用难点：学生可能对如何将法律知识应用到实际生活中感到困惑。例如，在学习法律保护公民权利时，学生可能难以理解如何在自己的生活中运用这些法律知识来保护自己和他人。

-情感难点：学生可能对为什么要热爱祖国、热爱社会主义缺乏深刻的认识。例如，在讲述英雄人物的事迹时，学生可能仅仅感到敬佩，但未必能转化为对社会主义的热爱和忠诚。

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您可以根据这个框架，结合您的教学实际和学生的具体情况，填充具体的细节内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合课程内容，采用讲授法为主，系统地传授道德与法治知识，帮助学生建立知识框架。

-利用案例研究法，通过分析具体案例，让学生理解法律的具体应用和道德的具体体现。

-采用讨论法，鼓励学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。

-实施项目导向学习，让学生参与到模拟法治实践中，提高实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

-开展角色扮演活动，让学生分别扮演法官、律师、当事人等角色，体验法律程序和道德实践。

-组织实验活动，如模拟法庭，让学生在实践中学习法律知识和道德原则。

-设计互动游戏，如道德抉择游戏，引导学生在面对道德困境时做出正确的选择。

3.确定教学媒体和资源的使用

-利用PPT展示教学内容，结合图片、图表等视觉元素，增强教学的直观性。

-播放相关视频资料，如法治宣传视频、道德教育短片，以生动形象的方式传达知识点。

-运用在线工具，如讨论论坛、互动测验，促进学生在线交流和自我评估。

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请根据您的具体教学情况和学生特点，进一步细化和调整上述教学方法与策略。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《享受学习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得学习是一件快乐的事情吗？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解学习的基本概念。学习是获取知识、技能和经验的过程。它对于我们的成长和发展至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了学习在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学习的乐趣和动力这两个重点。对于如何保持学习的动力和克服学习中的困难等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习相关的实际问题，如“如何提高学习效率？”、“如何让学习更有趣？”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示学习的基本原理，如通过游戏或实践活动来学习新知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“学习在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为学习的最终目的是什么？”、“你们在学习过程中遇到过哪些困难？是如何克服的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了学习的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对学习的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目，了解国家大事和社会热点问题，培养学生的时政意识。

-书籍资源：《青少年法治教育读本》、《道德修养与法治观念》等，深入理解法治与道德的关系，提升学生的法治素养。

-网络资源：中国法院网、中国立法信息网等，了解法律法规的制定和实施，拓宽学生的法律视野。

-实践活动：参观法院、检察院、公安机关等法治实践场所，亲身感受法治工作，增强学生的实践体验。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间观看法治类节目，了解社会热点问题，提高自己的法治意识。

-引导学生阅读法治与道德相关的书籍，深入思考法治与道德在生活中的应用，提升自己的道德修养。

-指导学生浏览法治相关网站，了解法律法规的最新动态，增强自己的法律知识。

-组织学生参加法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等，提高学生的法治实践能力。

-邀请法治专家或律师来校进行讲座，让学生面对面地了解法律知识，解答学生的疑问。

-鼓励学生撰写法治与道德相关的文章或论文，分享自己的学习心得和感悟。

-推荐学生参加法治教育竞赛或活动，提升学生的法治素养和综合素质。课后作业1.作业题目：请结合本节课所学内容，举例说明法治与道德在日常生活中的具体应用。

答案：例如，在日常生活中，遵守交通规则是法治的体现，同时也是道德的行为。在公共场所，尊重他人、不乱扔垃圾是法治的要求，也是道德的体现。

2.作业题目：请分析一个现实生活中存在的法治问题，并提出解决建议。

答案：例如，分析现实生活中存在的校园欺凌问题，提出解决建议可以是加强校园法治教育，提高学生的法治意识，或者建立健全校园欺凌的投诉和处理机制等。

3.作业题目：请结合我国的基本国情，论述学习社会主义核心价值观的重要性。

答案：例如，结合我国的基本国情，学习社会主义核心价值观的重要性可以论述为，社会主义核心价值观是我国社会主义道德建设的重要内容，是全体公民应当遵循的基本道德规范，对于推动社会主义精神文明建设具有重要意义。

4.作业题目：请举例说明如何在学习中培养良好的道德品质。

答案：例如，举例说明如何在学习中培养良好的道德品质可以是，在学习中积极参与课堂讨论，尊重师长和同学，勤奋学习，诚实守信，不抄袭他人作业等。

5.作业题目：请结合自己的经历，谈谈在学习过程中如何克服困难、保持学习的动力和乐趣。

答案：例如，结合自己的经历，谈谈在学习过程中如何克服困难、保持学习的动力和乐趣可以是，通过制定合理的学习计划，分配好学习时间，遇到难题时主动请教老师和同学，找到适合自己的学习方法，保持对学习内容的兴趣等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践案例，增加学生的参与感和兴趣。通过角色扮演、模拟法庭等形式，让学生亲身体验法律和道德的应用，提高学生的实际操作能力。

2.利用多媒体资源，丰富教学手段。通过视频、动画、图片等视觉元素，使抽象的理论知识更加生动直观，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.创设情境教学，激发学生的思考和创造力。通过设定具体的道德和法律情境，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.学生的法治素养和道德观念存在差异，导致教学效果不均衡。部分学生对法治和道德的理解和应用能力较弱，需要针对性地进行指导和帮助。

2.教学方法过于单一，缺乏互动和参与。课堂教学以讲授为主，缺乏学生之间的互动和参与，导致学生对知识的吸收和理解程度不高。

3.教学评价过于注重理论知识，忽视了学生的实际应用能力。评价体系以考试成绩为主，缺乏对学生在实际情境中运用法治和道德能力的考核。

（三）改进措施

1.针对学生的法治