22伟大的悲剧2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

22伟大的悲剧2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22伟大的悲剧2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计，主要涉及《伟大的悲剧》这一课时的内容。本课时的教材章节为七年级下册第三单元第13课，文章记叙了20世纪初英国探险家斯科特和挪威探险家阿蒙森为争夺南极探险之最的激烈竞争，最终两极探险均告失败，但两人表现出的优秀品质却赢得了世人的尊敬。文章通过记叙两极探险的悲壮故事，展现了斯科特和阿蒙森勇于探索、百折不挠、关爱队友、尊重对手的优秀品质，表达了作者对探险者的敬佩之情。

本节课的教学目标有三个：一是能够正确、流利、有感情地朗读课文，二是理解课文内容，体会斯科特和阿蒙森的优秀品质，三是掌握阅读方法，提高阅读能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，感悟斯科特和阿蒙森的优秀品质，同时注重培养学生的朗读能力和阅读技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《伟大的悲剧》，学生能够提升自己的语言运用能力，运用文本中的语言描绘和评价探险家的行为；发展批判性思维，分析探险家的行为和品质；提高审美鉴赏能力，欣赏和评价文本中的情感和形象；增强文化理解力，认识到探险精神的文化价值，并将其内化为自己的行为准则。学情分析针对2023-2024学年七年级下册的学生群体，他们在语文学科方面的知识基础已有了一定的积累，对于记叙文、说明文、议论文等文体的基本特征和阅读方法有一定的了解。在此基础上，学生已具备初步的独立阅读能力，能够理解并概括文章的大意，分析文章的结构和手法。

然而，学生在深度阅读和批判性思维方面存在一定的局限性。对于《伟大的悲剧》这篇文章，他们可能仅仅停留在故事表面的理解，难以挖掘出文章背后的深层含义和探险家的优秀品质。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深度阅读，启发他们从多角度审视问题，培养他们的批判性思维能力。

此外，学生的学习动机、兴趣和行为习惯对课程学习产生直接影响。针对这一学情，教师应注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多样的教学活动，让他们在课堂上充分参与、主动探究。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，让他们在课堂上都能得到锻炼和提升。

在语文素养方面，学生的写作能力、口语表达能力、文化素养等方面还有待提高。因此，教师应将教学内容与学生的生活实际相结合，设计贴近学生生活的教学活动，让他们在实践中提高语文素养。同时，教师还需注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、主动提问、勤于笔记等，帮助他们形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、语文学科教学资源库等。

3.信息化资源：与《伟大的悲剧》相关的网络文章、视频资料、图片等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作法、案例分析法、情境教学法等。

5.教辅材料：教师用书、学生用书、同步练习册、阅读材料等。

6.评价工具：课堂问答评价、小组讨论评价、课后作业评价、学生自评互评等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《伟大的悲剧》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《伟大的悲剧》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《伟大的悲剧》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《伟大的悲剧》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《伟大的悲剧》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《伟大的悲剧》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《伟大的悲剧》知识点，掌握阅读和分析技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《伟大的悲剧》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《伟大的悲剧》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《伟大的悲剧》知识点和阅读分析技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《伟大的悲剧》是关于20世纪初南极探险的故事，为了让学生更全面地了解这一历史事件，可以推荐以下拓展资源：

-《南极探险史》：介绍南极探险的历史背景和发展，让学生了解探险家们的生活和挑战。

-《斯科特和阿蒙森的南极探险日记》：提供斯科特和阿蒙森的探险日记原文，让学生阅读原著，感受探险家的内心世界。

-《南极洲的野生动物》：介绍南极洲特有的野生动物，如企鹅、海豹等，让学生了解南极洲的自然环境。

-《南极探险电影集合》：推荐一些与南极探险相关的电影，如《极地探险》、《南极英雄》等，让学生在视觉上感受南极的壮丽景色和探险家的勇气。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地学习和理解《伟大的悲剧》的相关知识点，可以提出以下拓展建议：

-组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演斯科特、阿蒙森等探险家，再现南极探险的场景，增强学生的情感体验。

-引导学生进行延伸阅读，找寻其他探险家的故事，如沙克尔顿、伯德等，对比他们的探险经历和品质，培养学生的独立思考能力。

-邀请南极研究专家或有相关经历的嘉宾到校进行讲座，分享南极探险的真实经历和见闻，增加学生对南极探险的了解。

-组织学生进行小组讨论，让学生探讨探险精神在当代社会的意义，如何将探险精神应用到学习和生活中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在《伟大的悲剧》这节课中，我觉得整体的教学设计还是合理的，学生们的参与度也较高。

首先，课前的自主探索部分，学生们通过阅读资料和思考问题，对南极探险的历史背景有了初步的了解。但在监控学生的预习进度方面，我发现有些学生对网络资源的利用并不充分，下一步我打算让学生提交预习报告，以督促他们更加认真地完成预习任务。

其次，课中的强化技能部分，我通过讲故事、展示图片等方式激发了学生的学习兴趣，大多数学生都能积极地参与到课堂活动中来。然而，我发现部分学生在讨论问题时，表达不够清晰，逻辑不够严密。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对学生思维能力的训练，引导学生学会如何更加准确地表达自己的观点。

再次，课后的拓展应用部分，我给学生推荐了一些拓展资源，但发现部分学生对拓展学习的热情并不高。为了提高学生的拓展学习兴趣，我打算在未来的教学中，将拓展资源与课堂教学内容更加紧密地结合起来，让学生感受到拓展学习的重要性。

1.对于课前的自主探索，我会增加学生提交预习报告的要求，以确保他们充分完成预习任务。

2.对于课中的强化技能，我会加强对学生思维能力的训练，引导学生学会如何更加准确地表达自己的观点。

3.对于课后的拓展应用，我会更加注重拓展学习与课堂教学内容的结合，让学生感受到拓展学习的重要性。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好，学生们也能在语文学习上取得更好的成绩。板书设计①课文标题：伟大的悲剧

②人物介绍：

-罗伯特·斯科特

-欧内斯特·沙克尔顿

-罗纳德·阿蒙森

③探险历程：

-准备阶段

-探险过程

-遭遇困境

-悲剧结局

④探险精神