2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part B 第一课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartB第一课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike?PartB第一课时教案。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.单词：juice,milk,water,咖啡，茶

2.句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?

3.功能句：Whatwouldyoulike?及其应答语。

4.情景交际：在餐厅场景中，运用所学单词和句型进行情景交际。

本节课旨在让学生掌握有关饮品的食物和饮料的单词，能够运用句型Whatwouldyoulike?及其应答语进行日常交际，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读单词juice,milk,water,coffee,tea以及句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方餐厅文化，认识到在不同文化背景下，人们对于饮品的选择和表达方式可能有所不同。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维进行句型的转换和运用，例如将“I’dlikesomejuice.”转换为“Wouldyoulikesomejuice?”，这有助于提高学生的思维灵活性。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究、合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课之前，他们已经学习了Unit1和Unit2，掌握了有关动物、颜色、数字等基本词汇，并能够运用简单的句型进行日常交流。

1.知识、能力方面：大部分学生已经具备了学习本节课的基本知识背景和语言能力，能够跟随老师的教学进度，理解和掌握新知识。然而，部分学生的英语基础较为薄弱，对于一些新单词和句型的理解和运用可能存在一定的困难。此外，学生的听、说、读、写能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同程度的关注和指导。

2.素质方面：学生在学习过程中表现出不同的学习习惯和态度。大部分学生学习积极性较高，愿意参与课堂活动，表现出良好的学习习惯和团队合作精神。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

3.行为习惯方面：学生在课堂表现上存在差异。一部分学生积极参与课堂讨论和活动，表现出良好的行为习惯和团队协作能力；另一部分学生则可能较为内向，不愿意主动发言，需要老师的引导和鼓励。此外，部分学生在课堂活动中可能存在纪律松散、注意力不集中等问题，需要老师在教学过程中进行适当的引导和管理。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.针对学生英语基础的差异，老师应适当调整教学节奏，对基础薄弱的学生给予更多的关注和辅导，确保他们能够跟上教学进度。

2.针对学生的听、说、读、写能力参差不齐的情况，老师可以设计不同难度的教学活动，尽量让每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

3.针对学生的学习习惯和态度方面的差异，老师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣、实用的教学情境，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。

4.针对学生在课堂表现上的差异，老师应注重培养学生的团队合作精神和纪律意识，鼓励他们勇于表达自己，养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike?PartB的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富课堂教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备各种饮品和食物的图片，以便在教学过程中展示和引导学生进行讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个良好的学习氛围和便于学生进行小组讨论，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生们的学习和创作成果。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、白板笔、投影仪、音响设备等，以便进行课堂教学和展示。

6.学习资源：为了帮助学生更好地学习，可以准备一些额外的学习资源，如学习指导书、练习册、在线学习平台等。

7.反馈与评价工具：准备一些评价工具，如评价表格、评价问卷等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike?PartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习句型和词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习句型和词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit3Whatwouldyoulike?PartA的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕餐厅点餐的场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验词汇和句型的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与餐厅文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合餐厅点餐的场景，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的词汇，如juice,milk,water,coffee,tea等，并能正确运用这些词汇描述饮品。

2.句型运用：学生能够听懂、会说、会读并正确运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?进行日常交际，提高学生的英语口语表达能力。

3.情景交际：在餐厅场景中，学生能够运用所学单词和句型进行情景交际，如点餐、询问对方需求等，培养学生的实际应用能力。

4.文化意识：学生了解西方餐厅文化，认识到在不同文化背景下，人们对于饮品的选择和表达方式可能有所不同，拓宽了学生的视野。

5.思维品质：学生在句型转换和运用过程中，提高了逻辑思维能力，能够灵活运用所学知识。

6.学习能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养了自主学习能力和团队合作精神。

7.行为习惯：学生在课堂活动中表现出良好的学习态度和行为习惯，如积极参与、遵守纪律等，为学习效果的提升奠定了基础。

8.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动，提高了学习兴趣。

9.合作交流：学生在小组讨论和互动过程中，提高了合作交流能力，学会了倾听他人意见和表达自己观点。

10.创新意识：学生在实际情景交际中，能够运用所学知识进行创新性表达，如自主创作点餐对话等。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：

句子：I'dlikesomejuice.

问题：Whatwouldyoulike?

答案：I'dlikesomejuice.

讲解：这个例题主要让学生理解和运用句型"Whatwouldyoulike?"进行日常交际。在这个句子中，学生需要知道"I'dlikesome..."是表达自己想喝一些果汁的方式。通过这个例题，学生可以掌握如何询问他人的需求以及如何回答。

2.例题二：

句子：Wouldyoulikesomewater?

问题：Whatwouldyoulike?

答案：Wouldyoulikesomewater?

讲解：这个例题是让学生学会如何用"Wouldyoulikesome..."来提出建议或提供选择。在这个例子中，句子的主语是"you"，表示对学生的提问。学生需要理解这个句子的含义，并能够将其用于实际的交际场合。

3.例题三：

句子：I'dlikesomecoffee,please.

问题：Whatwouldyoulike?

答案：I'dlikesomecoffee,please.

讲解：这个例题是让学生学会如何在句子中加入礼貌用语。在这个例子中，"please"是表示礼貌的词汇，学生在回答问题时需要加上去。这个例题的重点是让学生掌握如何在请求时使用礼貌用语。

4.例题四：

句子：Whatwouldyouliketodrink?

问题：I'dlikesome...

答案：I'dlikesomewater.

讲解：这个例题是让学生学会如何回答关于饮品的问题。在这个例子中，句子的主语是"I"，表示学生自己的需求。学生需要理解这个句子的含义，并能够将其用于实际的交际场合。

5.例题五：

句子：Pleasegivemesomemilk.

问题：Whatwouldyoulike?

答案：Pleasegivemesomemilk.

讲解：这个例题是让学生学会如何用"Pleasegivemesome..."来表达自己的需求。在这个例子中，句子的主语是"I"，表示学生自己的需求。学生需要理解这个句子的含义，并能够将其用于实际的交际场合。板书设计1.词汇表：列出本节课所学的词汇，包括juice,milk,water,coffee,tea等，以及对应的中文意思。

2.句型结构：展示句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."的结构，让学生了解如何运用这些句型进行日常交际。

3.情景交际：以餐厅场景为例，展示如何运用所学词汇和句型进行情景交际，如点餐、询问对方需求等。

4.礼貌用语：强调在表达需求时使用礼貌用语的重要性，如"please"、"thankyou"等。

5.练习题：提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

6.作业布置：布置适量的课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。

7.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过模拟餐厅点餐等真实场景，使学生能够在实际环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.游戏教学：设计一些有趣的英语游戏，如“Whatwouldyoulike?”的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：学生的英语基础存在差异，导致部分学生在学习过程中跟不上教学进度，需要老师给予更多的关注和辅导。