元素、元素符号教案 人教版

元素、元素符号教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为元素和元素符号。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子和离子的概念，本节课将在这个基础上引入元素的概念，并学习元素符号的表示方法。

具体的教学内容包括：

1.元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.元素符号的表示方法：元素符号通常用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示，如氢元素的符号为H。

3.元素周期表：元素周期表是元素按照原子序数排列的表格，其中包括了元素的符号、名称、原子序数、原子量等信息。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，通过学生的已有知识可以更好地理解和掌握元素和元素符号的概念。同时，本节课的内容也为学生后续学习化学方程式的书写、物质的组成等知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够发现元素和元素符号之间的关系，培养学生的观察能力和实验能力。

2.科学思维：学生能够运用已有的知识，通过分析、比较和推理等思维活动，理解元素的概念和元素符号的表示方法。

3.科学communication：学生能够用清晰、准确的语言表达自己对元素和元素符号的理解，并与同伴进行交流和讨论。

4.科学态度：通过学习元素和元素符号的重要性和应用，学生能够培养对化学科学的兴趣和好奇心，并能够积极地参与学习。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）元素的概念：本节课的核心内容是让学生理解元素的概念，即具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）元素符号的表示方法：学生需要掌握元素符号的表示方法，即用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示。

（3）元素周期表：学生需要了解元素周期表的基本结构，包括元素符号、名称、原子序数、原子量等信息。

2.教学难点

（1）元素的概念：学生可能对核电荷数、核内质子数等概念感到困惑，难以理解元素的本质特征。

（2）元素符号的表示方法：学生可能对元素符号的表示方法产生混淆，例如，当元素名称的第一个字母与其它元素符号相同时，如何表示。

（3）元素周期表的应用：学生可能难以理解元素周期表中各项信息的含义及其在化学研究中的应用。

（4）元素周期律：虽然本节课不涉及元素周期律的内容，但学生在后续学习中会接触到，因此提前了解相关概念有助于降低后续学习的难度。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调。例如，通过举例说明元素的概念，让学生理解元素的本质特征；通过讲解元素符号的表示方法，让学生掌握正确的书写方式；通过分析元素周期表的结构和应用，让学生了解其在化学研究中的重要性。同时，教师应采取有效的教学方法，如借助图像、模型等直观教具，或进行分组讨论、实验操作等活动，帮助学生突破难点，提高学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授元素的概念、元素符号的表示方法以及元素周期表的基本信息。

（2）案例研究：教师提供一些具体的元素案例，让学生分析并找出它们的共同特点，从而加深对元素概念的理解。

（3）实验法：教师组织学生进行实验，观察不同元素的特征，进一步巩固元素的概念。

（4）小组讨论：学生分组讨论元素符号的表示方法，互相交流心得，提高沟通能力和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：教师通过展示一些常见的物质，如水、空气等，引导学生思考这些物质的组成，从而引入元素的概念。

（2）新课讲解：教师运用PPT展示元素的概念、元素符号的表示方法以及元素周期表的基本信息，进行讲解。

（3）案例分析：教师提供几个元素案例，让学生进行分析，引导学生发现元素的共同特点。

（4）小组实验：学生分组进行实验，观察不同元素的特征，加深对元素概念的理解。

（5）课堂练习：教师布置一些有关元素和元素符号的练习题，让学生进行巩固。

（6）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素的概念和元素符号的表示方法。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师运用PPT展示元素的概念、元素符号的表示方法以及元素周期表的基本信息，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

（2）实验器材：教师准备一些实验器材，如不同元素的样本，进行实验教学。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如化学元素周期表查询工具，让学生更直观地了解元素周期表的结构和应用。

（4）视频资源：教师可以播放一些与元素和元素符号相关的视频，如元素发现的历史过程，增加学生的学习兴趣。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素和元素符号的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素和元素符号内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素和元素符号教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素和元素符号教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素和元素符号的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素和元素符号学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对原子概念的掌握情况，为元素和元素符号新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素的概念、元素符号的表示方法以及元素周期表的基本信息，结合实例帮助学生理解。

突出元素和元素符号重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素和元素符号问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验元素和元素符号知识的应用，提高实践能力。

在元素和元素符号新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调元素和元素符号的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素和元素符号知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决元素和元素符号问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的元素和元素符号错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素和元素符号内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素和元素符号内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素和元素符号的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素和元素符号内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素和元素符号内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要教学内容涉及到元素的概念、元素符号的表示方法以及元素周期表的基本信息。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.元素的概念：

-元素是由具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子组成的。

-每个元素都有其独特的原子序数，代表了元素在元素周期表中的位置。

-元素的质量数等于质子数加上中子数。

2.元素符号的表示方法：

-元素符号通常用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示，如果多个元素的英文名称首字母相同，则在字母后面加上元素名称的第二个字母（小写）以示区分。

-元素符号也可以用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示，同样如果多个元素的拉丁名称首字母相同，则在字母后面加上元素名称的第二个字母（小写）以示区分。

3.元素周期表的基本信息：

-元素周期表是按照元素的原子序数排列的表格，其中包括了元素的符号、名称、原子序数、原子量等信息。

-元素周期表的横行称为周期，纵列称为族。

-周期表中的元素可以分为金属、非金属和半金属（或类金属）三大类。

-元素周期表中还标注了元素的电子排布、价电子数等重要的化学性质。七、板书设计①元素的概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子组成的。

②元素符号的表示方法：用元素的英文名称的第一个字母（大写）来表示，如果多个元素的英文名称首字母相同，则在字母后面加上元素名称的第二个字母（小写）以示区分。

③元素周期表的基本信息：元素周期表是按照元素的原子序数排列的表格，其中包括了元素的符号、名称、原子序数、原子量等信息。

在板书设计上，我们可以采用以下的艺术性和趣味性设计：

①将元素的概念以简明的语句呈现，并配以相关的原子模型图示，帮助学生形象地理解元素的概念。

②用有趣的符号和颜色来区分不同的元素符号，使学生能够更容易地记住和识别元素符号。

③设计一个元素周期表的简图，用不同颜色的区块来表示不同的周期和族，使学生能够更直观地了解元素周期表的结构。八、典型例题讲解1.题目：请写出下列元素的元素符号。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)Hb)Oc)Fed)Cue)C

2.题目：请根据元素符号写出下列元素的名称。

a)Nab)Clc)Hed)Cae)Al

答案：a)钠b)氯c)氦d)钙e)铝

3.题目：请写出下列元素的原子序数。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)1b)8c)26d)29e)6

4.题目：请根据原子序数写出下列元素。

a)1b)8c)26d)29e)6

答案：a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

5.题目：请根据元素周期表，判断下列元素属于哪个周期。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)1b)2c)4d)4e)2

6.题目：请根据元素周期表，判断下列元素属于哪个族。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)1b)16c)8d)11e)6

7.题目：请写出下列元素的原子量。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)1b)16c)56d)64e)12

8.题目：请根据元素的原子量和原子序数，判断下列元素。

a)原子序数为1，原子量为1b)原子序数为8，原子量为16c)原子序数为26，原子量为56d)原子序数为29，原子量为64e)原子序数为6，原子量为12

答案：a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

9.题目：请根据元素周期表，判断下列元素属于金属、非金属还是半金属。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)非金属b)非金属c)金属d)金属e)半金属

10.题目：请写出下列元素的电子排布。

a)氢b)氧c)铁d)铜e)碳

答案：a)1s1b)1s22s22p4c)1s22s22p63s23p63d64s2d)1s22s22p63s23p63d104s14p1e)1s22s22p23s23p2反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入元素周期表的趣味性学习，通过元素周期表的歌曲、游戏等方式，激发学生对元素的学习兴趣。

2.运用多媒体教学，如PPT、视频等，直观展示元素的特征和元素周期表的结构，帮助学生更好地理解和记忆。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论元素的概念和元素符号的表示方法，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在讲解元素概念时，部分学生对核电荷数、核内质子数等概念理解不够深入，导致对元素的本质特征理解不准确。

2.在教授元素符号的表示方法时，部分学生容易混淆，特别是在元素名称首字母相同的情况下，难以正确表示元素符号。

3.在介绍元素周期表的基本信息时，部分学生对元素周期表的结构和应用理解不够清晰，难以将其应用于实际的化学研究中。

（三）改进措施

1.在讲解元素概念时，可以通过更多的实例和图示，帮助学生理解核电荷数、核内质子数等概念，加深对元素本质特征的理解。

2.在教授元素符号的表示方法时，可以通过更多的练习和讲解，帮助学生掌握正确的表示方法，避免混淆。

3.在介绍元素周期表的基本信息时，可以通过更多的实践活动和案例研究，帮助学生了解元素周期表的结构和应用，提高实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请写出下列元素的元素符号，并说明它们的名称和原子序数。

a)钠（Na）b)氯（Cl）c)碳（C）d)钙（Ca）e)铝（Al）

2.根据元素符号，请写出下列元素的名称和原子序数。

a)Nab)Clc)Cd)Cae)Al

3.请根据原子序数，判断下列元素是金属、