版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Unit5DinnerisreadyPartALet’slearnplay单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit5DinnerisreadyPartALet’slearn》针对的是小学英语教学,本单元主要围绕餐桌话题展开,适用于三年级学生。教学内容主要包括:1.掌握与用餐相关的词汇,如:dinner,soup,rice,fish,chicken,fork,knife等;2.学会使用简单的句子表达饥饿和用餐意愿,如:"I'mhungry.","Let'shavedinner.";3.了解基本的餐桌礼仪,如:使用礼貌用语请别人递东西:"Canyoupassmethe...";4.通过角色扮演活动,学会在实际情境中运用所学词汇和句子进行交流。本节课将采用生动活泼的教学方法,结合课本内容,帮助学生更好地掌握单元知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.语言理解与运用:学生能够理解并运用与用餐相关的词汇和句子,如dinner,soup,rice,fish,chicken等,以及"I'mhungry."和"Let'shavedinner."等表达。
2.文化意识:通过学习餐桌话题,增强学生对中西方饮食文化的认识,培养跨文化交际意识。
3.思维品质:学生能够在实际情境中,运用逻辑思维和创造性思维,进行角色扮演活动,提高问题解决能力。
4.学习能力:培养学生自主学习词汇和句型的能力,激发学习兴趣,形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:三年级学生在之前的英语学习中,已经掌握了基本的日常用语和简单的句子结构,如问候语、介绍自己等。此外,他们也对一些基础的食物类词汇有所了解,这为本单元的学习奠定了基础。
2.学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇心,喜欢通过游戏和互动学习英语。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力,但书写和阅读能力还在逐步发展中。学生的学习风格多样,有的喜欢通过视觉图像记忆,有的则更倾向于通过听觉和动作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本次课程中,学生可能会在以下方面遇到困难:
-词汇掌握:部分学生可能对新词汇的记忆和拼写感到困难,如soup、fork等。
-句子运用:学生在实际情境中运用句子进行交流时,可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。
-餐桌礼仪:了解并掌握基本的餐桌礼仪对学生来说可能是一个挑战,需要引导他们正确使用礼貌用语和行为规范。
-角色扮演:部分学生可能因害羞或缺乏自信,而在角色扮演活动中表现拘谨,不敢大胆地运用所学知识进行交流。
针对以上分析,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,提高英语水平。教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都备有《英语》教科书,包含Unit5Dinnerisready的章节内容。
-准备与教材配套的练习册和词汇卡片,供学生课堂练习和复习使用。
-提供课堂活动用的工作纸,包括词汇填空、句型练习和角色扮演脚本。
2.辅助材料:
-制作与用餐相关的词汇和句型卡片,包括dinner,soup,rice,fish,chicken,fork,knife等,卡片上附有生动的图片,帮助学生形象记忆。
-准备一套用餐场景的海报,用于课堂展示,增强学生对语境的理解。
-选取一段与用餐相关的英语视频,展示西方餐桌礼仪,增加学生的文化体验。
-设计电子白板互动游戏,如词汇配对、句子排序等,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:
-虽然本节课不涉及传统实验,但可以准备一些道具,如餐盘、餐具模型、食物模型等,用于模拟用餐场景,增强学生的沉浸感。
4.教室布置:
-将教室座位调整为小组形式,每组围成一个圆形或方形,模拟餐桌布局,方便学生进行角色扮演活动。
-在教室墙上张贴与用餐相关的英文标语和图片,营造英语学习的氛围。
-设置一个“餐厅角落”,摆放一些用餐道具,作为角色扮演的背景。
-确保教室中有足够的空间供学生进行活动,如模拟用餐、词汇接龙等。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对用餐话题的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道dinnertime是什么时候吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于家庭用餐的图片,让学生初步感受用餐时光的快乐和温馨。
简短介绍用餐话题的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.用餐基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解与用餐相关的词汇和句型。
过程:
讲解用餐话题的词汇,如dinner,soup,rice,fish,chicken等,以及句型"I'mhungry."和"Let'shavedinner."。
使用词汇卡片和句子示例,帮助学生理解和记忆。
通过实际语境,让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。
3.用餐话题案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解用餐话题的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的用餐场景视频或图片进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解用餐话题的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何在实际中运用所学知识。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与用餐相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对用餐话题的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调用餐话题的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括用餐词汇、句型、案例分析等。
强调用餐话题在现实生活中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于家庭用餐的短文或制作用餐话题的词汇卡片,以巩固学习效果。知识点梳理本节课的核心知识点主要包括以下几部分:
1.词汇:
-与用餐相关的核心词汇:dinner,soup,rice,fish,chicken,fork,knife。
-其他拓展词汇:plate,cup,spoon,table,chair,menu,waiter,waitress等。
2.句型:
-表达饥饿和用餐意愿的句型:"I'mhungry.","Let'shavedinner."。
-请求帮助的句型:"Canyoupassmethe...,please?"。
-餐桌上的礼貌用语:"Thankyou.","You'rewelcome.","Excuseme.","MayI...?"。
3.语法:
-名词的使用和复数形式。
-简单的祈使句结构。
-一般疑问句和回答。
4.餐桌礼仪:
-了解基本的餐桌礼仪,如使用餐具的正确方法,餐前餐后的礼貌用语。
-了解不同文化中的餐桌礼仪差异。
5.语境应用:
-在不同的用餐场景中运用所学词汇和句型进行交流。
-通过角色扮演活动,模拟真实的用餐情境,提高语言实际应用能力。
6.文化意识:
-介绍中西方用餐文化的异同,增进学生对不同文化的了解和尊重。
-通过观看视频、图片和讨论,让学生感受不同文化背景下用餐的氛围和特点。
7.学习策略:
-通过词汇卡片、电子白板游戏等辅助教学工具,帮助学生记忆词汇和句型。
-运用小组合作、角色扮演等教学方法,促进学生之间的互动和交流。
-鼓励学生自主学习和复习,培养良好的学习习惯。
8.情感态度:
-培养学生对英语学习的兴趣和热情。
-培养学生在小组活动中的合作精神,增强团队意识。
-培养学生尊重不同文化,包容多样性的态度。内容逻辑关系①词汇学习:
-重点知识点:与用餐相关的核心词汇,如dinner,soup,rice,fish,chicken,fork,knife。
-词的逻辑关系:从主食、菜肴到餐具,形成用餐场景的完整词汇链。
②句型应用:
-重点知识点:表达饥饿和用餐意愿的句型,如"I'mhungry.","Let'shavedinner.",以及请求帮助的句型:"Canyoupassmethe...,please?"。
-句的逻辑关系:从表达需求到礼貌请求,句型应用紧密联系实际用餐情境。
③语境实践:
-重点知识点:在不同用餐场景中运用词汇和句型进行交流,通过角色扮演活动模拟真实语境。
-语境的逻辑关系:将词汇和句型融入具体的用餐场景,强化学生的语言实际应用能力。
板书设计:
1.词汇区:
-dinner
-soup
-rice
-fish
-chicken
-fork
-knife
-...
2.句型区:
-"I'mhungry."
-"Let'shavedinner."
-"Canyoupassmethe...,please?"
-...
3.语境区:
-餐桌礼仪
-角色扮演
-文化差异
-...
板书设计条理清晰,重点突出,简洁明了,有助于学生快速理解和记忆本节课的核心内容。作业布置与反馈1.作业布置:
-词汇练习:要求学生用本节课所学的用餐相关词汇造句,每个词汇至少造一个句子,巩固词汇记忆。
-句型练习:要求学生用本节课所学的句型进行对话练习,模拟用餐场景,提高语言实际应用能力。
-角色扮演:要求学生分组进行角色扮演活动,模拟用餐场景,运用所学词汇和句型进行交流。
-餐桌礼仪短文:要求学生撰写一篇关于餐桌礼仪的短文,介绍中西方用餐礼仪的差异,提高写作能力。
2.作业反馈:
-对学生的词汇练习和句型练习进行批改,指出语法错误和表达不准确的地方,给出改进建议。
-对学生的角色扮演活动进行观察和评价,指出表演中的亮点和不足,鼓励学生大胆表达和交流。
-对学生的餐桌礼仪短文进行批改,指出语法错误和逻辑不清的地方,给出改进建议。
-及时将作业批改结果反馈给学生,鼓励学生积极改正错误,提高英语水平。
-定期对学生的作业进行总结和评价,表扬优秀作业,鼓励学生继续努力。重点题型整理1.词汇填空题:
-题型:在句子中填入适当的词汇,完成句子。
-例题:Iamhungry.Canyoupassmethe________?
-答案:knife
-补充说明:本题考查学生对词汇knife的记忆和应用,要求学生能够正确拼写并理解其在句子中的用法。
2.句型转换题:
-题型:将句子改为一般疑问句或否定句。
-例题:Let'shavedinner.改为一般疑问句。
-答案:Shallwehavedinner?
-补充说明:本题考查学生对句型转换的掌握,要求学生能够正确变换句子的形式,并保持句意不变。
3.对话练习题:
-题型:根据情境提示完成对话。
-例题:A:I'mhungry.B:__________?
-答案:B:Let'shavedinner.
-补充说明:本题考查学生对句型在实际对话中的运用,要求学生能够根据情境提示进行自然的语言表达。
4.角色扮演题:
-题型:根据角色提示进行角色扮演活动。
-例题:角色1:Waiter角色二:Customer
-补充说明:本题考查学生对角色扮演活动的理解和应用,要求学生能够根据角色提示进行角色扮演,并在用餐场景中进行自然的语言表达。
5.餐桌礼仪短文写作题:
-题型:根据提示写一篇关于餐桌礼仪的短文。
-例题:Writeashortpassageabouttablemanners.
-答案:Tablemannersareveryimportantinourdailylife.Theyshowrespectforothersandmakemealsmoreenjoyable.Somecommontablemannersincludeeatingquietly,usingutensilsproperly,andsaying"please"and"thankyou"whennecessary.It'salsoimportanttoavoidtalkingwithyourmouthfullandmakingamess.Followingthesesimplerulescanhelpcreateapleasantdiningexperienceforeveryone.
-补充说明:本题考查学生对餐桌礼仪的理解和写作能力,要求学生能够根据提示进行短文写作,并运用所学的餐桌礼
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 四川省申论模拟159
- 天津面试模拟27
- 2024年约稿合同样本
- 2024年幕墙施工承包经营协议书
- 四川行政职业能力模拟77
- 浙江公务员面试模拟53
- 2024年个人住房公积金借款合同范本
- 2015年6月23日上午内蒙古公务员面试真题
- 2024年二手房买卖合同补充协议范文
- 2024年项目合作出资协议书范本
- 开工、停工、复工管理制度(DOC)
- 大学英语四级听力资料 (听力技巧完整版)
- (精选)活动房产品手册Word版
- 生产线EPC总承包合同范本
- 武建〔2005〕273号
- 小学六年级书法课教案三篇
- 安全技术交底(施工现场临时用电)(共6页)
- 亚龙YL-335B实训项目书
- 工程竣工决算(代编竣工决算报表业务)工作底稿模板
- 小学美术校本课程教材--剪纸
- 台达PLC基本指令
评论
0/150
提交评论