2024年春八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版主备人备课成员教材分析《2024年春八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版》选自人教版八年级语文下册第一单元，本单元主题为“传统文化与艺术”。本课《安塞腰鼓》以中国传统民间艺术——安塞腰鼓为切入点，通过描绘腰鼓表演的壮观场面，传递出我国民间艺术的独特魅力和民族精神。文章语言优美，情感真挚，旨在引导学生感受传统艺术的魅力，培养他们对民族文化的热爱。课程设计注重文本细读，联系实际生活，提高学生对语文知识的理解和运用能力。核心素养目标本课程通过深入解读《安塞腰鼓》，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，强化文化自信与民族认同。学生将通过对文本的细致分析，提升语言建构与运用能力，学会欣赏和评价民间艺术的独特表达方式，进而激发创造潜能。同时，通过探讨安塞腰鼓背后的历史背景和文化内涵，引导学生思考传统文化在现代社会中的作用和价值，增强学生的文化理解力和历史责任感，促进其思维发展与品质提升。学情分析本课程面向八年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识基础和阅读理解能力。在语言知识方面，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的文本分析和解读。在能力方面，他们通过前期的学习，具备了初步的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够对文章的主题、结构、语言特点等进行初步的分析和评价。

然而，学生在以下几个方面仍有待提高：

1.深度阅读能力：虽然学生能够理解文本的表层意义，但在挖掘文章深层含义、体会作者情感态度方面仍需加强。这将对理解《安塞腰鼓》中所蕴含的丰富情感和深刻内涵产生影响。

2.文化素养：学生对传统文化的了解和认识相对有限，尤其是对民间艺术的了解不足，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和投入。

3.思维品质：学生在批判性思维和创造性思维方面发展不均衡，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。

4.学习习惯：部分学生存在学习依赖心理，课堂参与度不高，课堂注意力不集中，这对课程学习效果产生一定的影响。

针对以上学情，本课程将从以下几个方面进行调整和设计：

1.引导学生逐步提高深度阅读能力，通过问题驱动、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文本，挖掘文章的深层含义。

2.结合课程内容，融入相关的文化背景知识，提高学生的文化素养，激发他们对民间艺术的兴趣。

3.注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，学会从不同角度分析和评价问题。

4.关注学生的学习习惯，通过课堂互动、小组合作等形式，提高学生的课堂参与度和注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本课程将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言对《安塞腰鼓》的背景、文化内涵等进行讲解，引导学生理解文本内容，感悟民间艺术魅力。

2.讨论法：针对课程内容设计一系列问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例研究：选择具有代表性的安塞腰鼓表演案例，让学生通过观察、分析、评价，深入了解民间艺术的独特之处。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个与安塞腰鼓相关的项目，如编写剧本、设计表演、制作宣传海报等，激发学生的创造力和实践能力。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验腰鼓表演的过程，感受其中的情感变化，增强对文本的理解。

2.实验：组织学生进行腰鼓制作实验，了解腰鼓的制作工艺，培养学生的动手能力和探究精神。

3.游戏：设计“安塞腰鼓知多少”等趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习课程内容。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示安塞腰鼓的图片、视频等，帮助学生直观地了解课程内容。

2.视频：播放安塞腰鼓表演视频，让学生感受腰鼓表演的震撼力，提高学生对课程内容的兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，如教育平台、论坛等，为学生提供更多学习资料和交流空间，拓展学生的学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安塞腰鼓的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安塞腰鼓是什么吗？它与我们有什么关系？”

展示一些安塞腰鼓的图片和视频片段，让学生初步感受其艺术魅力。

简短介绍安塞腰鼓的基本概念和在中国传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安塞腰鼓基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安塞腰鼓的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解安塞腰鼓的定义，包括其历史起源和主要组成元素。

详细介绍安塞腰鼓的表演形式、音乐特色和象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解安塞腰鼓在民间艺术中的地位和作用。

3.安塞腰鼓案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安塞腰鼓的特性和文化价值。

过程：

选择几个典型的安塞腰鼓表演案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、表演风格和文化意义，让学生全面了解安塞腰鼓的丰富性。

引导学生思考这些案例对传承和发展民间艺术的影响，以及如何将安塞腰鼓融入现代生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与安塞腰鼓相关的主题，如“安塞腰鼓的创新发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安塞腰鼓的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安塞腰鼓的重要性和意义。

过程：

简要回顾安塞腰鼓的基本知识、案例分析和小组讨论。

强调安塞腰鼓在文化传承和艺术表现中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安塞腰鼓的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了安塞腰鼓的基本概念、历史起源、表演形式和音乐特色等知识，能够准确地描述安塞腰鼓的艺术特点和文化价值。他们能够运用所学知识分析腰鼓表演案例，理解其中所蕴含的民族情感和文化内涵。

2.过程与方法：

学生通过参与小组讨论、案例分析等活动，提高了合作学习和问题解决的能力。他们学会了如何运用批判性思维和创造性思维分析问题，提出具有创新性的想法和建议。

3.情感态度与价值观：

学生对安塞腰鼓产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信心。他们认识到传统文化在现代社会中的重要性，愿意主动承担起传承和发扬民族文化的责任。

1.知识掌握：

-学生能够阐述安塞腰鼓的起源、发展历程和表演技巧。

-学生了解安塞腰鼓所使用的乐器、服饰和舞蹈动作的特点。

-学生掌握安塞腰鼓在不同场合的表演意义，如庆祝丰收、祭祀等。

2.能力提升：

-学生通过观察和分析腰鼓表演视频，提高了艺术鉴赏能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成自己的观点，并能够进行有效沟通。

-学生能够结合现实生活，思考如何将安塞腰鼓融入现代艺术，实现创新发展。

3.情感态度：

-学生对安塞腰鼓产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习民间艺术。

-学生认识到传统文化对于民族认同和凝聚力的重要性，增强了文化自信。

-学生在课堂活动中，表现出积极向上的态度，愿意为传承和发扬民族文化贡献自己的力量。

4.价值观培养：

-学生通过学习安塞腰鼓，认识到民族文化的多样性和丰富性，尊重其他民族的文化传统。

-学生意识到传统文化与现代社会之间的联系，愿意为传统文化的保护和传承贡献自己的力量。

-学生在讨论和思考过程中，培养了批判性思维和创造性思维，为将来解决实际问题打下基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和注意力是评价的重要方面。观察学生在课堂上的互动、提问和回答问题的情况，了解他们对安塞腰鼓知识的掌握程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果的展示，评价学生在团队合作中的贡献，包括观点的提出、讨论的深度和广度，以及展示时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

设计随堂测试，包括选择题、简答题等，测试学生对安塞腰鼓基础知识的掌握和应用能力，以及他们对课堂学习内容的理解程度。

4.课后作业：

通过课后作业的完成情况，评价学生对课程内容的吸收和运用能力，特别是对安塞腰鼓文化内涵的深入思考和创新性建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。评价应具体、具有指导性，旨在帮助学生认识到自己的长处和不足，激发他们的学习动力。

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们在课堂上大胆发言，提出自己的想法。

-对小组讨论的成果进行点评，指出每个小组的亮点和需要改进的地方，引导学生如何更深入地探讨问题。

-对随堂测试和课后作业的成绩进行分析，指出学生的知识盲点和理解误区，提供针对性的指导和建议。

-教师应定期收集学生的反馈，了解他们对课程的意见和建议，以便调整教学方法，提高教学效果。板书设计①安塞腰鼓的历史起源和发展历程

②安塞腰鼓的表演形式和音乐特色

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