《识字5》教案设计

《识字5》教案

《识字5》教案1

教学内容：

苏教版小学语文第一册《识字五》

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。

2.能按笔顺描红。

3.想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：

识字、写字、朗读。

教学难点：

想象大海的景象。

教学准备：

媒体课件

第一课时

教学内容：

初读课文基础上，感悟大海的美。

教学目标：

1.掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。

2.会写“沙、浪、渔”三个生字。

3.初步培养孩子边读边想的能力。

教学重点：

读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。

教学难点：

想象能力的培养。

教学过程：

一、导入新课

1、师生互动

师：请你跟我这样做。

生：我就跟你这样做。

师：请你跟我拍拍手

（拍手、点头、微笑……郊游）

小朋友们喜欢郊游吗?今天王老师就要带大家去郊游啦!现在我们坐上了去

郊游的大客车，要出发了。请大家闭上眼睛，仔细听，王老师要带你去的这个

地方都有些什么。

2、师范读课文

3、你都听到了些什么？这是什么地方？（大海）

二、识字读文

1、出示图，说说，图上都画了什么？

2、识字。借助拼音读准汉字。

3.检查

①出示课件（带字的贝壳）

生自读生字，注意读准字音。

开火车读生字。

②我们小朋友这么快就读准了字音，真厉害，我相信我手里的卡片一定难

不倒你，谁来读？

读词卡。

结合理解渔船。（渔船，渔船用来做什么的?捕鱼用的船就是渔船，渔的意

思就是捕鱼;不能把渔和鱼弄混了）

4.词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的词语吗？自己找一找,

我请表现好的小朋友上来找。（指导海风的位置，指导理解港湾）

5.大海好玩吗?是啊，大海好玩的地方可多了。书上把所有的词分成四行,

每一行就是一个好玩的景点，现在请选择一行你最喜欢的来读，注意要边想边

读。

（示范）

6.师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊?如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什

么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）

哎，大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的,

那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能把它补充完整？

（）的贝壳（指名从颜色、形状等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事

啊!能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，它把谁也带来了呢？

问：浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊!让我们美美地把

第二组词语读一读吧!注意想象。（齐读）

（3）读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。师小结：美丽的珍珠，调皮

的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，指名说。

（4）大海美吗?其实，傍晚时分的大海更美。

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了

让我们漫步沙滩。

三、带情入境读韵文

1.下面请同学们听老师的要求读课文。老师说完，你接在后面读。

我们低头看----沙滩贝壳脚丫

再听听海面上的声音——海风海鸥浪花

渔船带了什么回来一一珍珠鱼虾海带

太阳落山了，我们放眼看----港湾渔船晚霞

2.自己读一读，边读边想海边的景色。（展示读）

3.今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风

光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课

文）

四、感悟大海，写生字

1.激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗?大海妈妈也喜欢小朋友，瞧!她送给

小朋友们三枚漂亮的贝壳，想要吗？（想!）那得把贝壳下边的生字写漂亮，有信

心写好吗？

2.观察生字，书空笔顺。请同学们认真观察这三个字的笔顺表，用手指照

样子书空。

3.教师写，学生看。请小朋友们注意观察老师写时是怎么用笔的，还要留

意每一笔在田字格中的位置。

4.学生写，教师巡视。

五、课后作业

1、美美地读课文。

2、找一找表现大海美景的图片。

《识字5》教案2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季

的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗？

2.冬天已经来到了我们身边，瞧（出示挂图）你们觉得冬天怎么样？

二、看图说话学词语

1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的

时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。）

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗？

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样？

哪些植物躲到洞里过冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友们在干什么？

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，

把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼

音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音；“滑”

是三拼音节；

“刺、翠”的声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成

刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌

握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横

折。

⑵自学笔顺（见练习5）

⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗？

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的？

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，

让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们

吧！

⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们

吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好

听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看！

（相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!）

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷？

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是

谁呀?它们在干什么呀？（指导说话）

⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在

洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们！

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗？

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀？

⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早

晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的，有的，有的……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5.诵读词串。

6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方

面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。

2.学生汇报交流。

四、学习生字

1.出示剩余的4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写

好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.教师巡视指导，纠正坐姿。

《识字5》教案3

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语

句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也

很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花

齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚

语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

三、重难点处理

书写中“绞丝”的书写（线、绳）指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，

一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持

“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1弊约憾裂植铮读准字音。

2瑟三裕约合不兜难植铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自

己喜欢所读谚语的原因。

3苯淌K痉独识裂植铮学生模仿读。

4笔I、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5逼攵裂植铮感悟谚语的含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结

合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理

解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8辈捎梅抖痢6.远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂植铮鼓励记诵自己喜欢的谚

语。

二、识字

1苯岷仙活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），

打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2痹谀识裂植铜墓程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、

绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是。u。

3富ii组词巩固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

（你正在浏览《老百晓在线》提供的文章］

第二教时

一、写字指导。

（1）仔细观察

同偏旁、同部件：折一挑线一绳斤一折

形相近：挑一桃根一跟钱一线

（2）写正确。

“挑”字的笔顺：

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

（3）写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要

“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好

两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇

折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动

作让学生明白）。

二、完成"看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙

伴，互相摘抄搜集的谚语。

《识字5》教案4

一、教材简析

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课

有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读

读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏

中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解

决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

二、学习目标

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的

好习惯。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

三、教学重难点

1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

四、课前准备

多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

五、课时安排一课时

六、教学过程

一、激发兴趣，从单元导入

1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你

们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们

一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的

人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕

咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有

信心闯关成为智慧星吗？（有）

大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气

氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计

“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字

教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

二、闯关游戏，识记生字

（一）猜谜闯第一关

1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字

5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识

的字，你有什么好办法？（自由读书）

2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？

（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形

加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，

并做手拉手往上举的动作。

4、编字谜识记“团”“量”。

（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用

编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

国字玉出门，人才进了门。

（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

元旦到，家里真热闹。

（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的

很会动脑筋呀！

边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限

度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

（二）猜谜闯第二关

1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家

读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

能说说你是根据什么猜出来的吗？

把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!

现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小

伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？

（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方

法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生

字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝

的？

总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商

标牌匾...

6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你

们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

（三）猜谜闯第三关

1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊

重，认识生字“互、尊、重”）

2、认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字？（今）

师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

生：今天多一点。

我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是

什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关

真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读

一读第三则谜语。）

4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表

情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底'青’是否

正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的

字）

5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家

今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号

吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

三、智慧树乐园，巩固生字

1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们

在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行

“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活

动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

2、读句子

1、这真是一场及时雨啊！

2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理

解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

3、猜字谜游戏

1、四四方方一座房，才字里面装。

2、日下一横长，里字下边藏。

3、千里相逢在一起。

四、指导书写

1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田

字格中的占位，说一说自己的发现。

3、抓住要点，板书示范。教师：“写'量、最'这两个字时，上面的

'日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大

致相等。

4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师

巡视，个别指导。（放音乐）

5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

六、拓展延伸，走向课外

猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我

们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编

谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快

乐吧！

教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导

如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感

受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则

难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的

方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

《识字5》教案5

教学目标

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意

识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

2、能主动积累有关春天的词语。

教学重点

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

教学难点

说出自己猜谜语的方法。

课前准备

教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一自读识字

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫'‘谜面"，你们猜出来的答案叫什

么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

教师板书识字五

（二）试着读课文

下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程

中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

齐读课题

遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习

兴趣。

提醒学生怎样获得别人的帮助

二合交流

（一'）出不生字宝宝

（二）指名试读，随机纠正

小老师领读师生点评

分组读

1、开火车读，师点评

2、生字组词游戏，加深学生的记忆

指名读

其他小组组员点评

学生学习正确客观的评价别人

增强学生的竞争意识

在学会生字的基础上学会组词

《识字5》教案6

教学内容：人教版《语文》第三册

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们

启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座

右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时

教学理念

语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂

教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，

有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为

一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学

习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成

为学习的主人。

教学过程

一、利用同学喜爱的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋

友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖

给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到

奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来,一个人的力量__________，集体的力量

。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习

《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼

几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计

谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小

兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋

友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明

这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，交叉写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自身用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，

泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

《识字5》教案7

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最"6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学时间：

2教时

教学流程：

第一教时

教学目标：

1.学习一二两则谜语。

2.学会8个生字。

3.会写“谁、怕”。

一、谈话导入新课

1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能

在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2.出示课题“识字5”。

二、朗读课文，自主识字

1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又

好。

2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

逐句出示（人-----从-----众）

2.认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读——去掉拼音读词语-----------去掉

“结、力”认读生字

3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指

导）

4.指导朗读。

男女赛读—同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2

1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学

到了一种学习的.方法：

读-----把这一小节认真读会；

想-----展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认-----认识生字朋友。

2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下

的两个谜语任选其一）

3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读

五、巩固识字

认读生字卡片。

六、练习写“谁、怕”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

3.生练写。

第二教时

教学目标：

1.学习第三两则谜语。

2.学会4个生字。

3.会写“跟、凉、量、最”。

教学流程：

一、复习导入

1.读8个生字。

2.复习“请、晴、清、精、睛”。

二、学习第三则谜语。

1.交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

4.指导朗读

三、练习写“跟、凉、量、最”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

“跟”：强调最后一笔捺变成提。

“量”“最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相

等。

3.生练写。

四、扩展活动

1.把三个谜语出给家人猜。

2.收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

课后记：

《识字5》教案8

一、教材分析

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相

处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而

本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类

的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作

为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观

察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生

通过朗读运用，从而积累词语；“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好

相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围

绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的

话题展开。

二、学情分析

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的

识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一

般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生

能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而

本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习

能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠

缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的

教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练

习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，

并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活

动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互

动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑

战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识

字之旅”，分别是L2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为

学习小伙伴，引导学生学习；3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳

为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习

小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让

学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学

习。

四、教学目标

第一课时目标：（本设计的课时）

1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个

字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个

词语，并积累词汇。

4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会

在日常生活中互相帮助。

5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第二课时目标：

1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认

识，从而与同学建立起团结友好的关系。

2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨

论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第三课时目标：

开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团

结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自

己的成果，并把成果收入学习记录袋。

五、教学重难点

1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。

六、教学手段

1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

七、教学过程

一、创设情景，引入课题

1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的

时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！

2.介绍学习小伙伴：小海豚。

二、激发疑问，历险开始

（一）我的发现

1.观察：这一群小海豚身上有什么？（生字宝宝）

2.借助拼音读生字，读准字音。

3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语

认读。

4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看

谁的发现和别人的不一样。

5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？

（如果遇上学生说出与“车、木、广”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教

会学生分辨偏旁的区别。）

（二）日积月累一一我会填

1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋

友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

亲爱的小海豚：

你好！

前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极

To每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件

漂亮的棉袄吗？

小鱼

2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还

想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌

互评，谁写得好，写得对。

3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我

们畅游太平洋呢!快跟上来吧！

三、学会积累，学以致用：日积月累一一我会读

1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写

就写下来，然后读给同桌听。

4.汇报，评价。

四、交换礼物，情感积淀：日积月累一一读读背背

L过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们

呢？

2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几

3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）

五、回顾所学，作业超市

1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

⑴小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

⑵识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

⑶小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

⑷小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

八、板书设计：

语文园地五

海底世界识字之旅part5——太平洋

钢铜铁钉专与金属有关

被裙裤袄未与衣被有关

病痛疼疯r与病痛有关

看偏旁，知字义

《识字5》教案9

教材分析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由

五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。

如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满

园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点

识记10个生字，会写8个生字。

教学难点

读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

教学准备

（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子

（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自

己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。

教学课时

2课时

教学过程

一、课前谈话，温故而知新

1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新

知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课

文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了

什么？（指名汇报）

2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文—《识字5》。《识字5》收

集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易

懂的语言反映深刻的道理。）

4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面

的谚语，你们还记得吗？

课件出示：

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习

更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！

二、初读课文，整体感知课文

1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以

借助拼音拼读。）

2.同桌互读，互相正音。

3.听录音朗读，体会读书的节奏。

4.齐读课文。

三、识记生字

过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带

着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）

1.自由拼读生字词。

2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并

相

机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）

3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名

读、开8竖列火车读）

4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字

方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）

5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容

易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

6.游戏巩固生字：踩地雷

四、再读课文，体会谚语的意思

过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听

听？

1.指名读。

2.齐读课文。

3.真是团结力量大，（板书：贴卡片——团结力量大）同学们读得多好，声

音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文

里哪一句话送给他们最合适了？

4.课件出示谚语相关的图画：

（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）

（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）

（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季

节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么

了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观

察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得

了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）

五、书写生字

1.出示“斤”与“折”。

2.观察两个生字，你发现了什么？

3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要

右伸，竖要垂直。

4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：

字体左窄右宽。

5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。

六、实践活动——做谚语卡

同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为

自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

七、作业

1.认真朗读课文，熟读成诵。

2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。

板书设计：

识字5（谚语）

团结力量大

《识字5》教案10

一、谈话激趣

小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮

他。版书课题。

二、初读谜语

1,初读全文，不认识的字多读几遍。

2,同桌互读，互相纠正不足。

3,指名逐节度，同时正音。

4,学习谜语

（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

（2）看---多媒体出示人------从-------众------和老师想的一样吗？

（3）读好第一行，二行句子。

（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个

字并组词，在小小组内交流。

（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

5.学习谜语

（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜

底，还学会了一种学习的方法:

读一一把这小节认真读会。

想一一展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

认一一认识生字朋友。

(2)用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一

学。

(3)师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

(4)全班交流、讨论。

交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

(5)同样的方法交流谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片

2、选卡片填空

五、练习写字

1、描一描，观察要写的字在田字格中的位置

2、练写

3、交流

六、扩展

1、三个谜语出给别人猜

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜活动.

《识字5》教案11

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们

启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座

右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

设计意图：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语

句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也

很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花

齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而

这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的

空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主

体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话

不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学

生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，

也使他们真正成为学习的主人。

预设目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

教学重点、难点：

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

课时安排：1课时

教学流程：

一、激趣导课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的

小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成

“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识

关：

团结起来,一个人的力量__________,集体的力量

。谁能举个例子来说明？

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我

们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。

二、朗读谚语

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的

字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。

2、配乐范读课文。

3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

4、读全文。

三、理解谚语

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合

生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。

3、学习谚语：（顺学而导）

（1）”人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深

对谚语的理解。）

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解

“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、巩固谚语

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，互对口令。

3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。

五、巩固生字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

3、我会写，指导书写。

(1)仔细观察

(2)写正确。

“折、根”二字不要多一点。

(3)写美观。

4、看看写写。YihuddiifangbiishichUn

bdihuaqifangchunmanyuan

5、摘录自己喜欢的谚语。

六、拓展实践

1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就

是实践关了。

2、读读收集起来的谚语。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

一争两丑，一让两有。

3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学

习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收

集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄

搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。

《识字5》教案12

教学目标：

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识7个生字，会写11个字。

教学重难点：

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。

2、正确规范地书写n个生字。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀？（生答）。今天我们

就来学习一篇《窗外听课的孩子》。

板书。

看了课题，你有什么问题想要知道呀？（生答）

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、互读课文，（相互指导）纠正读音，语气停顿等问题。

3、默读课文，边读边标出不认识的字。（相互认读）

4、教师指读生字。

三、再读课文，用心感悟。

小组合作学习。（交流讨论）

读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他

的这些品质和精神？

a、画出小王洙十分渴望读书的语句。

b、画出小王洙勤奋好学的语句。

（通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质）

四、拓展思维

（1）想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什

么。

（2）假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？

（这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人