小学汉语语文二年级下册课文第二单元教学设计

第二单元：

一'单元说明

内容：课文1,《小青蛙》，2,巴扎，3,动物儿歌，4,

姓氏歌，语文园地二。

本单元是识字单元，编排了《小青蛙》《巴扎》《动物

儿歌》《姓氏歌》4篇识字课。这四篇课文内容浅显，

内涵丰富，儿歌识字，巴扎归类识字，动物归类识字,

和人的姓氏归类识字等多种识字方法。

“语文园地的”的“字词句运用”安排的是大小写字

母配对，词语积累和连词成句的训练“日积月累”安

排的是六个带数字的成语，“我的发现”引导学生发现

偏旁和词语形状的关系“展示台安排的是积累的卡片

和课文中积累的词语，”“我爱阅读”安排的是“孙悟

空大妖怪”本单元力图通过丰富多彩的识字形式，让

学生不仅掌握生活中最常见的汉字，而且通过这些多

样的识字方法，透汉字的文化内涵。让学生认识到汉

字的不仅有用，还很有趣。教学中，教师要注意通过

多种形式，激发学生识字的兴趣。本单元的课文与生

活联系紧密，要充分利用学生已有的生活经验，提高

识字效率，巩固识字成果，同时培养在生活中识字的

意识。可以扩展阅读宣读课文“孙悟空大妖怪”，巩固

量词。

二、单元目标：

1.拼音：利用拼音读准生字的音，能正确拼读特殊

读音的生字（前后鼻音，鼻音边音）

2.字词：认识37个生字，读准字音，认清字形，

会写24个生字。能读准字音，熟记字形，按结构，

笔顺正确书写，会默写。

3.课文理解：能通过朗读，知道课文的主要内容。

能留心观察周围事物，丰富自己的见闻，感受丰富

的快乐。

4.朗读课文，背诵课文，能正确读写，由四会字组

成的词语，能结合上下文，联系生活实际理解课文

中词语的意思。在朗读中发现会意字结构字特点，

初步感受古人的造字智，激发自主识字的热情。

三、教学重点难点

教学重点难点

教学重点：正确书写“粉，核，胡，吴”等字。发现

“扎，便，池”在独体字与合体字中的形变化，在朗

读中发现会意字的特点。

教学难点：辨析，“请，晴，清”在字形，字意上的异同。

发现两个或三个部件综合表示字的意义的构字特点。

课文①

小青蛙

教材分析

《小青蛙》是一篇充满诗意的课文，讲的是小青蛙的

生活习性和它会捉害虫的本领，教育学生保护益虫及

有益于人类的动物。掐图十分生动，形象地表现了小

青蛙的生活习性。图上的小青蛙，有的在往草里面跳,

说明小青蛙会跳，有的小青蛙正在田里跳来跳去，有

的小青蛙伸长舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉

害虫保护庄稼，是庄稼的好朋友。

教学目标

知识与技能

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱

护它。

过程与方法

1.谈话激情，导入课题

2.自主朗读，疏通字词

3.入情入境，自读自语

4.小组合作，自主解疑

5.引申扩展，留心观察

情感态度价值观

1.了解小青蛙的特点，好处，有益，感受小青蛙给

人类带来的有益，培养保护益虫的感情

2.感受大自然给我们的生活带来的欢乐，培养的保

护小动物的感情。

重点，难点

重点：认识7个生字，会写5个生字：能正确，流利

的朗读课文

突破方法：通过学生自主地，独立的识字，在交流中

加深认识和记忆。音，形，义教学相互融合。

难点：“清”“请”的认识，“眼，睛”书写分角

色朗读。体会小动的益处。

突破方法：读课文，找出人物，引导朗读，唤起学生

对小青蛙的益处从而突破难点。教法与学法

师：谈话法，组织引导学生读，写，交流，积累。

生：自读自语，讨论，交流相结合法。

教学准备：生字卡片，小黑板，录音机，磁带，

课时安排：

教学本课可用三课时。

第一课时：初读诗字圈出生字，认识生字。月日

第二课时:学写生字，熟读课文。月日

第三课时：熟读课文，分角色朗读月日

第一课时

时间：20XX年月日

内容：初读识字圈出生字，认识生字。

课时目标：

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱

护它。

教学过程：

（一）猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将

和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋

来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，

长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板

书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。

（二）自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文,

也可以问一问同桌。

2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，

听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

（三）自学本课生字。

1.学生再次读课文，把生字用“O”画出来，

把要求会写的字用“二”画出来，想想自己用什么办法记

住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看

谁的办法多，生字记得多。

（四）检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字,

增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字？用什么方法记

的？

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

（五）再读课文

lo指明读

2。同桌互读互评

3o老师友感情的朗读。

（六）指导书写。

1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

（七）板书设计

小青蛙

认识的生字：清，晴，守卫，害虫，保护，庄家，卫兵

会写的生字：眼睛，事情，清，请，晴。

填一填读一读：心（）（）水（）天

求（）眼（）

八。作业

lo把诗字生字写一写

2o熟读课文

九。课后反思

第二课时

时间：20XX年月日

内容;学新生字，品读课文

1.课时目标：

2.正确流利的读课文，感受小青蛙给人类，大自然,

带来的好处，

3.有主动的积累词语的意识。

4.会写，眼睛，事情，清，请，晴，等五个字。

一、教学过程：

（一）新课导入

1.看图认识青蛙

2.教师随即出示课题：小青蛙。学生起读

（二）巩固识字

1.出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

2.出示：“请，清，晴”找朋友，说词语，看谁说的

多。

（三）熟读课文，理解课文

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.播放课文录音或教师范读，学生指读。

3.学生自助连读课文。

4.展示朗读

（1）指明朗读第一自然段，全班起读。

（2）.指明朗读第二自然段，师生评价。

（3）指明朗读第三自然段，师生评价。

出示第一幅插图及句子，观察图画，理解意思。

（4）同桌互读第四自然段，互相评价。

①出示第二幅插图看图填空：小青蛙（）

②守卫禾苗吃（）

③学生放声朗读句子，体会小青蛙的快乐心情

（四）课件出示句子，看图天空。

（五）学生齐读第五自然段。

①出示句子，指明学生表演体会小青蛙的快乐

②指导书写《蛙》字。

（六）全班齐读课文。

七。板书设计

小青蛙

小青蛙好事情

大眼睛好卫兵

吃害虫请保护

作业：

1.画一幅画，展现青蛙的特色。

2.积累练习。

从课文或课外读物中所记描写青蛙的词语，读读记记。

把本课生字写在作业本上。

七，课后反思：

第三课时

时间：20XX年月日

内容：熟读课文，分角色，朗读，体会情感

课时目标：

1.分角色读，表演感受课文中青蛙的特点。

2.背诵，积累喜欢的部分。

一.表演唱《小青蛙》

河水清清天气晴，

小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫，

做了不少好事情。

请你保护小青蛙，

它是庄稼好卫兵。

二.检查作业

把你从课文或课外读物中搜集描写小青蛙的词语读一

读。

把你画的画展示展示。

过渡：

小青蛙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是

绿草如茵，你们说小青蛙益虫吗？美美地朗读诗字，

（指明读，男女读）

小组合作，角色表演。

三.指导背诵课文

1。指名背诵，同桌互背检查。

2。教师适时提示关键词语，帮助学生背诵。

3指明背诵全文(少数不能背诵全文的学生要求回家练

习背诵。

四.指导写字。

(1)观察“睛，青”这两个字在田字格的位置。

(2)教师师范，学生练习(书写要点见教学建议部分)

五.完成课后练习“说一说”

(1)指名学生读例句。你发现了什么？

(2)同桌互相说一说，比一比，看谁说的多。

(3)全班交流，评价鼓励。

六.扩展延伸

小青蛙生活在什么地方，谁说一说？小青蛙的眼睛是

什么样的？它吃什么的？小青蛙对大自然有什么好

处？

七.作业

同步练习册第一，第二页的练习题。

八.板书设计

小青蛙

小青蛙好事情

大眼睛好卫兵

吃害虫请保护

九.课后反思:

课文②

巴扎

教材分析

《巴扎》是一篇充满热闹的课文，讲的是巴扎的热闹

性和各种各样性，教育学生知道巴扎及会逛巴扎。掐

图十分生动，形象地表现了人的生活习性。图上的小

朋友和妈妈一起去巴扎买各种各样的东西，巴扎上有

的人卖衣服，有的人卖馔，有的人卖靴子，有的人卖

水果，这说明巴扎很热闹，阿丽米热和妈妈一起来到

巴扎，他们买了很多东西，这说明在巴扎买东西真方

便。

教学目标

知识与技能

1.认识n个生词，会写6个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道巴扎是什么样的，巴扎给人类

带来什么样的好处，方便。

过程与方法

6.谈话激情，导入课题

7.自主朗读，疏通字词

8.入情入境，自读自语

9.小组合作，自主解疑

10.引申扩展，留心观察

情感态度价值观

3.了解巴扎的特点，好处，有益，感受巴扎给人类

带来的很多的方便，培养会买东西的感情

4.感受巴扎给我们的生活带来的欢乐，培养的小朋

友会去巴扎买东西的感情。

重点，难点

重点：认识11个生词，会写6个生字：能正确，流利

的朗读课文

突破方法：通过学生自主地，独立的识字，在交流中

加深认识和记忆。音，形，义教学相互融合。

难点：“粉”“核”的认识，。体会巴扎的益处。

突破方法：读课文，找出人物，引导朗读，唤起学生

对巴扎的益处从而突破难点。教法与学法

师：谈话法，组织引导学生读，写，交流，积累。

生：自读自语，讨论，交流相结合法。

教学准备：生字卡片，小黑板，录音机，磁带，

课时安排：

教学本课可用三课时。

第一课时：初读诗字圈出生字，认识生字。月日

第二课时:学写生字，熟读课文。月日

第三课时：熟读课文，分角色朗读月日

第一课时

时间：20XX年月日

内容：初读识字圈出生字，认识生字。

教学目标

1.认识n个生词，会写6个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道巴扎是什么样的，巴扎给人类

带来什么样的好处，方便。

一、导入

把有关过年的图片贴在黑板上。

同学们，大家看看黑板上有什么。黑板上有一幅图

片。大家用在第一课中学过的疑问句的句型来表达一

下。（他们是在过年,对吗？/小朋友很高兴，对不对？

/过年要吃饺子，对吗？）

二、听录音

听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让

学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体

了解，同时对生字和词语有初步的认识。

三、检查预习情况

让两名学生在黑板上听写6个生字：巴扎，粉，杏,

便，核，旦。全班集体检查并纠正错误。

四、学习生字“巴扎，粉，杏，便，核，旦”

教师用卡片展示本节课要学习的生字。

1.扎：左右结构，才手膀。互相的意思。例：扎

实、

2.粉：左右结构，。。例：奶茶粉等。

3.核：左右结构。例：核桃，核心

4.杏：上下结构。例：杏子，杏干

5.便：左右结构。例：方便,方便面

6.旦：上下结构。例;巴旦木

五.初读课文，学习生字

1.放课文录音，让学生跟着小声读，正音识字，

2.学生借助拼音自读课文，要求边读边把生字，词语

圈出来，多读几遍。

3.出示生字卡片和词语卡片，请小老师带领同学们认

读几遍。

4O师生交流，巩固识字。

5.开火车或小组赛读，检查认字情况，读错的及时纠

正。

六.指导书写生字

1.课件或小黑板出示生字《核》

2.学生观察，了解这个字的特点，交流。

3.教师师范，学生描红。教师巡视指导。

4.交流，展示。

5.学生临写。

七.再读课文，了解内容

1.课文有几个自然段？指名逐段朗读课文，集体正音。

2.这些自然段分别写的是什么样的巴扎？学生逐个自

然段说，教师相机出示准备在巴扎的各种热闹的情景

图片贴在黑板上。

八.扩展展示

巴扎上有哪些东西？阿丽米热和妈妈一起去哪儿了？

他们买了什么东西？巴扎对人民带来什么样的方便？

九：板书设计

巴扎

花帽裙子皮靴囊糕点奶茶粉

核桃杏干巴旦木

熟字加偏旁：米一粉木-----核

木——杏---扎

十.作业

把本课生字写一写。

熟读课文。

课后反思：

第二课时

时间：20XX年月日

内容;学新生字，品读课文

教学目标

1.认识n个生词，会写6个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道巴扎是什么样的，巴扎给人类

带来什么样的好处，方便。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图，多媒体课件。

教学过程：

（一）新课导入

1.看图认识巴扎

2.教师随即出示课题：热闹的巴扎。学生齐读

（二）巩固生字

1.让学生拿出生字卡片，同桌互相指认，看看谁认

的又快又准。

2.开火车认读生字词。

3.学生看教师口型，猜生字并快速举起生字卡片。

4.抢读字词。

（三）熟读课文，理解课文。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.播放课文录音或教师范读，学生指读。

3.学生自助练读课文。

4.展示朗读。

（1）指明朗读第一自然段，全班齐读。

（2）指明朗读第二自然段，师生评价。

（3）出示第一副插图及句子，观察图画，理解意思。

（4）请学生上台表演巴扎给人来带来的方便。

（四）同桌互读课文，互相评价。

（1）出示第二幅插图，看图天空：阿丽米热和妈妈来

到（）。他们买了（）（）（）。

在巴扎买东西真（）。

（2）学生放生朗读句子。体会光巴扎的快乐的心情。

（3）学生齐读课文。

①问：阿丽米热和妈妈去哪儿了？他们买了什么东

西？巴扎的情景是怎么样的？你去过巴扎吗？巴扎给

我们带来了什么样的方便？

②出示句子，指明学生表演，体会热闹的巴扎的快乐

和方便.

③指导书写《扎》字。

（五）全班齐读课文

（六）扩展展示

问：阿丽米热和妈妈去哪儿了？他们买了什么东西？

巴扎的情景是怎么样的？你去过巴扎吗？巴扎给我们

带来了什么样的方便？

（七）板书设计

巴扎

花帽裙子皮靴囊糕点奶茶粉

核桃杏干巴旦木

熟字加偏旁：米--粉木-----核

木一杏-----・扎

（八）课后反思

第三课时

时间：20XX年月日

内容：熟读课文，分角色，朗读，体会情感

教学目标

1.认识11个生词，会写6个生字，认识新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道巴扎是什么样的，巴扎给人类

带来什么样的好处，方便。

课前准备：

1.生字词语卡片，小黑板，课文中人物的图片。

2.听写本

教学过程：

（一）复习字词

1.开火车认读下列词语

巴扎，花帽，裙子，皮鞋，囊，糕点，那茶粉，核桃,

杏干，巴旦木，方便。

3.听写词语，比一比谁写的又对又快。

巴扎，奶茶粉，核桃，方便，杏干，巴旦木。

（二）理解课文

1.课文中都有谁？他们去哪儿了？在巴扎干什么？

2.分小组朗读课文。

3.分男女生读课文

4.小组赛读，看哪个组读的好。

（三）指导书写

1.观察范字《巴》《扎》《粉》《核》《杏》《便》

旦》，尽量让学生发现每个字的书写要点。

2.教师在田字格里指导书写。

3.学生描红，临写，教师巡视指导，小组内互评后

把写的好的作品展示给大家。

（四）扩展展示

阿丽米热和妈妈去哪儿了？他们在巴扎干什么了？阿

丽米热在巴扎看了什么样的东西？他们买了什么？巴

扎对人类带来什么样的方便？

（五）板书设计

巴扎

花帽裙子皮靴囊糕点奶茶

粉

核桃杏干巴旦木

熟字加偏旁：米--粉木一-核

木___杏---扎

（六）作业

同步练习册第，第二页的练习题。

（七）课后反思：

课文③

动物儿歌

课文解析

《动物儿歌》是一篇充满诗意的课文，讲的是各种小

动物的生活习性和会唱歌的本领，教育学生保护小动

物及有益于人类的动物。掐图十分生动，形象地表现

了各种小动物的生活习性。图上的有蝴蝶，蜻蜓,蚯蚓,

蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛，有的在天空飞，说明有的会飞，有的

正在水里游来游去，有的在土里，看上去他们象唱歌

一样一边出生各种各样的声音，一边跳舞，是庄稼的好

朋友。

教学目标

知识目标：

学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌

词和动作创编。

技能目标：

能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫

声，从中感受声音的强与弱。

过程与方法：

1.谈话激情,导入课题.

2.自主朗读，疏通字词

3.入情入境，自读自语

4.小组合作，自主解疑

5.引申扩展，留心观察

情感态度价值观：

通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐

的关系，萌发热爱大自然的思想。

重点,难点

重点:认识7个生字,会写6个生字,能正确,流利的朗

读课文.

难点：通过学生自主地,独立的识字，在交流中加深认

识和记忆.音,形,义教学相互融合.

教法与学法

师:谈话法,组织同引导学生读,写,交流,积累.

生：自读自语,讨论,交流相结合法.

教学准备:生字词语卡片，小黑板,录音机,磁带.

课时安排：

教学本课可用三课时

课时安排：

教学本课可用三课时。

第一课时：初读诗字圈出生字，认识生字。月日

第二课时:学写生字，熟读课文。月日

第三课时：熟读课文，分角色朗读月日

第一课时

时间：20XX年月日

内容：初读识字圈出生字，认识生字。

课时目标：

1.学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的

歌词和动作创编。

2.能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫

声，从中感受声音的强与弱。

教学过程

（一）新课导入：

1.同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的

动物。你最喜欢哪一种动物？（学生回答）地球上生

存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是

我们的朋友。下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，

你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（学生回答后

放课件播放：小猫的叫声。）

2.出示插图，让学生用上量词说说图上的内容。

3.板书课题“动物儿歌”。明确刚才说到的表示人。

（二）课文学习

lo教师领读歌谣。注意词语的正音。

2。学生练读。

3.教师出示动物儿歌词卡指明学生领读。

（三）指导识字

1.板书词语“捉迷藏，造宫殿”指明认读。

让学生联系生活运用的词语。

3.综合练习综合课后练习《看看说一说》进行使用的

说话练习。

（四）读生词

1.书写《池》《房》《间》《半》《忙》《结网》。

（1）观察在田字格里的占位，提示书写指导要点。

（2）教师师范，学生描红，临写。

2.书写“结网，半网”。

（1）观察两个字书写时需要注意什么。提示书写指导

要点。

（2）学生再次细致观察，独立描红，临写，教师巡视

指导。

（五）再读课文

1.指名读。

2.同桌互读互评。

3.老师有感情的朗读。

（六）巩固练习

读一读：清廷蝴蝶蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

房结网

（七）板书设计

动物儿歌

清廷蝴蝶蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

房结网

（九）布置作业

1.把本课生字写一写

2.熟读课文

（10）课后反思

第二课时

时间：20XX年月日

内容;学新生字，品读课文

课时目标：

1.学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的

歌词和动作创编。

2.能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫

声，从中感受声音的强与弱。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图，多媒体课件。

新课导入

1.看图认识小动物

2.教师随即出示课题：唱歌的小动物。学生齐读。

（二）巩固识字

1.出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

2.出示：“结网，半，池，忙，间，房”找朋友，说

词语，看谁说的多。

（三）熟读诗字，理解诗字

1.学生自由朗读诗字，读准字音，读通句子。

2.播放诗字录音或教师范读，学生指读。

3.学生自助连读诗字。

4.展示朗读

（1）指明朗读第一自然段，全班起读。

（2）指明朗读第二自然段，师生评价。

（3）指明朗读第三自然段，师生评价。

出示第一幅插图及句子，观察图画，理解意思。

（4）同桌互读第四自然段，互相评价。

①出示第二幅插图看图填空：捉迷（）

②造宫（）

③学生放声朗读句子，体会小青蛙的快乐心情

（四）课件出示句子，看图天空。

（五）学生齐读第五自然段。

①出示句子，指明学生表演体会小青蛙的快乐

②指导书写《池，忙》字。

（六）全班齐读诗字。

“结网，半，池，忙，间，房”

（七）再读诗字。

倾听半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游的欢，

蜘蛛房前结网忙。

（八）板书设计

动物儿歌

清廷蝴蝶：蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

房结网

（十）布置作业

1.学一首儿歌。

2.积累练习

3.把本课生字写在作业本上。

（十一）课后反思：

第三课时

时间：20XX年月日

内容：熟读课文，分角色，朗读，体会情感。

课时目标：

1.学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的

歌词和动作创编。

2.能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫

声，从中感受声音的强与弱。

课前准备：

4.生字词语卡片，小黑板，课文中人物的图片。

5.听写本

教学过程：

（五）复习字词

1.开火车认读下列词语

2.蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛，房，结网。

3.听写词语，比一比谁写的又对又快。

结网，半，池，忙，间，房。

（六）理解课文

5.诗字中都有谁？他们在干什么？你还知道那些会

唱歌小动物。

6.分小组朗读课文。

7.分男女生读课文

8.小组赛读，看哪个组读的好。

（七）指导书写

4.观察范字，结网，半，池，忙，间，房，尽量让

学生发现每个字的书写要点。

5.教师在田字格里指导书写。

6.学生描红，临写，教师巡视指导，小组内互评后

把写的好的作品展示给大家。

（八）扩展展示

你在课文中的图片里面看了什么动物？他们是什么动

物？他们生活在哪儿？他们的特点是什么？你也会唱

歌吗？你还知道那些会唱歌的小动物？到外面去看一

看，并把看的结果画出来，记下来，跟大家交流。

（九）板书设计

动物儿歌

清廷蝴蝶蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

房结网

布置作业：同步练习册3。

（十一）课后反思：

课文④

姓氏歌

《姓氏歌》是一篇充满诗意的课文，讲的是中国人的

姓名和姓氏和汉字的形状，教育学生热爱祖国文化的

情感。了解中国人的传统姓氏文化。掐图十分生动，

形象地表现了姓氏的独特性。

教学目标：

1.读通《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培

养热爱祖国文化的情感。

2.通过通读《姓氏歌》认识生字。

3.学生展示通读《姓氏歌》的成果。

过程与方法

11.谈话激情，导入课题

12.自主朗读，疏通字词

13.入情入境，自读自语

14.小组合作，自主解疑

15.引申扩展，留心观察

情感态度价值观

5.了解姓氏的特点，好处，有益。

6.感受姓氏给中华人民带来的优势，培养的热爱中

国文化的情感。

重点，难点

重点：认识12个生字，会写7个生字：能正确，流利

的朗读课文

突破方法：通过学生自主地，独立的识字，在交流中

加深认识和记忆。音，形，义教学相互融合。

难点：正确，规范，姓氏读法。

朗读。体会小动的益处。

突破方法：读课文，找出人物，引导朗读，唤起学生

对小青蛙的益处从而突破难点。教法与学法

师：谈话法，组织引导学生读，写，交流，积累。

生：自读自语，讨论，交流相结合法。

教学准备：生字卡片，小黑板，录音机，磁带，

课时安排：

教学本课可用三课时。

第一课时：初读诗字圈出生字，认识生字。月日

第二课时:学写生字，熟读课文。月日

第三课时：熟读课文，分角色朗读月日

第一课时

时间：20XX年月日

内容：熟读课文，分角色，朗读，体会情感。

教学目标：

1.读通《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培养

2。热爱祖国文化的情感。

3.通过通读《姓氏歌》认识生字。

4.学生展示通读《姓氏歌》的成果。

教学过程：

课前准备：

生字词卡片，姓氏的图片。

(一)图片导入，渴示课题

(1)引导学生观察课本插图，说说插图中都有什

么？

(2)导入新课，今天学习一首关于姓氏的歌谣。

(二)听读诗字，熟悉诗字内容。

1.教师师范朗读歌谣，或播放录音，让学生先听

一^遍歌谣。

2.教师领读歌谣，注意停顿。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张

古月胡，口天吴

双口吕，言午许

中国姓氏有许多，

赵，钱，孙，李

周，吴，关L王

3.让学生用横线画出地名，用圆圈圈出姓氏，自

由练读。

4.同桌合作读，看谁读的字音准确又流利，相互

正音。

5.指明朗读，语境中复现生字。

（三）认读生字，练习写字。

1.出示词语：”姓，李，弓，古，胡，吴，赵，

钱,孙,周,郑,王。

2.学生自己认读。

3.学生交流记字的办法，教师相机点拔。

（四）朗读谣歌

1.教师出示诗字的全文课件，指名朗读歌谣。

2.师生通读问答。

3.小组赛读，评价恰当的停顿和自豪的语气。

（五）布置作业

1.试着背诵歌谣。

2.和同学交流：说自己喜欢的姓氏。

扩展展示：

你还知道那些姓氏？你的姓氏是什么？

（七）板书设计

姓氏歌

李，古，胡，吴，

双，午，王

姓，李，弓，古，胡，吴，赵，钱，孙，周，关B，王

（8）布置作业

3.把本课生字写一写

4.熟读课文

（九）课后反思

第二课时

时间：20XX年月日

内容;学新生字，品读课文

教学目标：

1.读通《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培养

2。热爱祖国文化的情感。

3.通过通读《姓氏歌》认识生字。

4.学生展示通读《姓氏歌》的成果。

课前准备：

1.生字卡片，田字格。

2.课文插图，多媒体课件。

教学过程：

（一）新课导入

1.看图认识姓氏。

2.教师随即出示课题：姓氏歌。学生齐读。

（二）巩固生字

1.让学生拿出生字卡片，同桌互相指认，看看谁认得

又快又准。

2.开火车认读生字词。

3.学生看教师的口型的，猜生字并快速举起生字卡片。

4.“抢读”字词。

（三）熟读诗字理解诗字。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.播放诗字录音或教师范读，学生指读。

3.学生自主练读诗字。

4.展示朗读。

(1)这名朗读诗字，全班齐读。

(2)指明朗读，师生评价。

(3)出示插图及句子，观察图画，理解意思。

(4)同桌互读，互相评价。

(5)学生分男女生组读。

(四)全班齐读《姓氏歌》。

(五)作业：

1.画一幅画，展现青蛙的特色。

2.积累练习。

从课文或课外读物中所记描写青蛙的词语，读读记记。

把本课生字写在作业本上。

(六)板书设计

姓氏歌

李，古，胡，吴，

双，午，王

姓，李，弓，古，胡，吴，赵，钱，孙，周，郑，王

(七)课后反思:

第三课时

时间：20XX年月日

内容：熟读课文，分角色，朗读，体会情感。

课时目标：

1.学唱歌曲《姓氏歌》，并能随音乐进行简单的歌词

和动作创编。

2.能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫

声，从中感受声音的强与弱。

课前准备：

6.生字词语卡片，小黑板，课文中人物的图片。

7.听写本

教学过程：

（+）复习字词

4.开火车认读下列词语

5.姓，李，弓，古，胡，吴，赵，钱，孙，周，关R,

王。

6.听写词语，比一比谁写的又对又快。

李，胡，双，王，古，吴，午。

（十一）理解课文

9.诗字中都有谁？他们在干什么？你还知道那些歌

曲。

10.分小组朗读课文。

11.分男女生读课文

12.小组赛读，看哪个组读的好。

（十二）指导书写

7.观察范字李，胡，双，王，古，吴，午尽量让学

生发现每个字的书写要点。

8.教师在田字格里指导书写。

9.学生描红，临写，教师巡视指导，小组内互评后

把写的好的作品展示给大家。

（十三）扩展展示

你在课文中的图片里面看了什么动物？他们是谁？他

们姓氏是什么？中国人姓氏特点是什么？你也会唱歌

吗？你还知道那些歌曲？到外面去看一看，并把看的

结果画出来，记下来，跟大家交流。

（十四）板书设计

姓氏歌

李，古，胡，吴，

双，午，王

姓，李，弓，古，胡，吴，赵，钱，孙，周，郑，王

布置作业：同步练习册3。

（十一）课后反思：

语文园地二

一'字词运用

“字词运用”安排了3项内容，第一项“填填说说”

引导学生口头组词。

“日积月累”安排的是一首歌“二十四节气歌”反映

了四季的多彩。

“我的发现”安排了我知道很多小动物，小虫子有关

的字。

“展示台”主要安排的是积累词语的生字卡片。

教学重难点：

重点;会写积累的生字。

难点：熟悉的记住所见生词，理解日积月累的诗字“二

十四节气歌”

教学目标：

1.能仔细的观察图画，发现事物的相以的特点。培养

观察表达能力。

2.通过培养学生自主识字能力。让学生积累中华传统

的文化中的春联。通过搭配词语，让学生积累和练习

运用语言。

情感态度价值观：

有灵活的说一说自己积累的组成词组。看图感情地说

说自己感到的想法。

课时安排：

第一课时：完成“字词运用”的教学

第二课时：完成“日积月累”“展示台”的教学

第三课时：完成“我的发现”和“我爱阅读”的教学

第一课时

时间：20XX年月日

完成“字词运用”的教学

教学目标

1.能仔细的观察图画，发现事物的相以的特点。培养

观察表达能力。

2.通过培养学生自主识字能力。让学生积累中华传统

的文化中的春联。通过搭配词语，让学生积累和练习

运用语言。

课前准备；

多媒体课件或小黑板。

教学过程：

1.填一填，再口头组词。

(1)木—核()()(),

(2)女一一姑()()()

(3)H-----旦()()()

2.写一写

Taohua()taiyang()fangzi()

Shuichi()lucao()

3.写一写:学写留言条

妈妈：

我去同学家玩，晚上八点回来。

艾山江

4月10日

(1)留言程序是：先写是留给谁的。再写有什么事。

最后写自己的名字时间。

4.选自下面一种情况，写一张留言条

(1)你把书还给老师是，他不在。

(2)告诉爸爸，晚上你和弟弟去奶奶家吃饭。

5.扩展展示：

你还会组词那些词语？还会写什么样的留言条？

6.板书设计：

语文园地二

一'填一填，再口头组词。

(1)木-----核()()(),

(2)女——姑()()()

(3)H-------旦()()()

7.布置作业：

自己用随意的的题目来写一个留言条。

8.课后反