心理与精神护理说课课件

《心理与精神护理》

心理与精神护理说课课程定位与设计教学内容教学设计教学评价与反馈目录心理与精神护理说课一、课程定位与设计---专业岗位分析

单击此处添加标题妇幼保健员临床护士导医护理员老年护理师医疗救护员社区护士家庭访视员心理与精神护理说课以就业为导向，培养适应我国医疗护理事业发展需要的、德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德，具备较强的专业知识、护理操作技能，能从事护理、保健、康复、健康教育等工作的高素质技能型人才一、课程定位与设计——专业培养目标

心理与精神护理说课一、课程定位与设计——课程性质生理心理社会现代医学模式心理与精神护理说课一、课程定位与设计——课程性质《心理与精神护理》是护理专业的一门必修课程。主要内容分心理护理、精神科护理两部分。

心理护理精神护理心理与精神护理说课外科护理技术心理与精神护理正常人体结构与功能病原微生物与免疫基础护理技术病理基础健康评估药理基础外科护理妇产科护理儿科护理前期课程同期课程后续课程五官护理急救护理内科护理临床实习一、课程定位与设计——本课程与其他课程关系临床见习拓展课程心理与精神护理说课素质目标

知识目标

能力目标一、课程定位与设计——课程目标掌握人的正常心理状态、心理评估、异常精神活动、心理咨询与治疗、心理危机干预、常见精神疾病患者护理的基本知识心理与精神护理说课一、课程定位与设计---课程目标能熟练分析患者的心理特点能熟练选择心理测验问卷并能对患者实施该测验，解释测验结果1.能根据现实情况合理制定危机干预计划2.能熟练对病人的精神症状做出归类3.能根据个体所患疾病做出诊断，并能区别其特点，做出具体护理计划能合理运用心理治疗技能,对患者实施治疗能力目标心理与精神护理说课一、课程定位与设计---课程目标素质目标沟通交流独立思考团结协作助人自助心理与精神护理说课4个模块（12项教学任务）教、学、做一体化直观式教学法启发式教学法角色扮演法任务驱动法高素质技能型人才一、课程定位与设计——课程设计过程教学内容教学模式教学方法专业目标心理与精神护理说课4个模块（12项教学任务）一、课程定位与设计——课程设计过程教学内容心理与精神护理说课二、教学内容---内容的选取Titleinhere够用Titleinhere必需护士执业资格考试大纲为参考常见心理与精神护理技术主要教学内容心理与精神护理说课二、教学内容——组织与安排教学项目工作任务知识要求技能要求教学时数模块一正常心理状态任务一心理现象与心理实质任务二信息加工过程任务三心理特性掌握人的心理结构、心理过程、个性类型能熟练分析患者的心理特点8模块二心理评估任务一心理测验与评定掌握临床常见评定量表的测量和解释能熟练选择心理测验问卷并能对患者实施该测验，解释测验结果8模块三心理与精神疾病患者的心理护理任务一心理危机干预任务二认识常见精神症状任务三精神分裂症患者的心理护理任务四心境障碍患者的心理护理任务五神经症患者的心理护理任务六睡眠障碍患者的心理护理1.掌握心理应激的过程、心理危机及干预技术2.掌握常见的异常认知、情感、意志行为精神症状3.掌握常见精神疾病的病因及临床表现、诊断依据及护理程序1.能根据现实情况合理制定危机干预计划2.能熟练对病人的精神症状做出归类3.能根据个体所患疾病做出诊断，并能区别其特点，做出具体护理计划30模块四心理咨询与治疗任务一心理咨询任务二心理治疗掌握心理咨询与心理治疗常用的方法能合理运用心理治疗技术，对患者进行治疗4共50模块二心理评估模块三心理与精神疾病患者的心理护理(重难点)心理与精神护理说课4个模块（12项教学任务）教、学、做一体化一、课程定位与设计——课程设计过程教学内容教学模式心理与精神护理说课学教做两个一致：教学内容与实际工作内容一致教学过程与实际工作过程一致两个对接：理论考试与护士执业资格考试大纲要求对接技能考核与临床护理技能操作需要对接三、教学设计——教学模式工学结合，融“教、学、做”一体化模式典型工作任务心理与精神护理说课4个模块（12项教学任务）教、学、做一体化直观式教学法启发式教学法角色扮演法任务驱动法一、课程定位与设计——课程设计过程教学内容教学模式教学方法心理与精神护理说课任务驱动法直观式教学法启发式教学法角色扮演法三、教学设计——教学方法《心理与精神护理》较其他医学课程抽象，通过多媒体教学手段,可以将抽象的概念转换成图片、声音的形式向学生展示疾病的特征。便于学生理解及记忆为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系给出真实的视频案例，让学生通过身临其境，认真思考，在综合收集资料和分析讨论的基础上寻找答案，激发学生学习主动性，提高其毕业后继续学习能力。课堂上联系学生的生活常识和已经学过的知识引导学生积极思考，采用比较、归纳方式以期收到举一反三的效果根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力心理与精神护理说课4个模块（12项教学任务）教、学、做一体化直观式教学法启发式教学法角色扮演法任务驱动法高素质技能型人才一、课程定位与设计——课程设计过程教学内容教学模式教学方法专业目标心理与精神护理说课参考教材课程标准辅导资料教学视频知识讲座网络资源三、教学设计——表现形式

心理与精神护理说课模块二心理评估任务一心理测验与评定（一）

A型性格问卷实施及分析任务驱动法、启发式教学法、角色扮演法2学时.教学内容教学方法教学时间三、教学设计——单元举例心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例1.复习旧课并导入新课2.下达实施A型性格问卷任务3.学生自行测定7.问题解答8.讲授新课9.本单元总结4.讲授计分方法5.学生分组讨论性格类型6.教师评估学生运用量表状况心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例1、复习旧课人格心理过程心理

提问心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例

2.下达实践A型性格问卷的任务

阅读问卷要求自行测验心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例

3、计分，划分区间判定性格类型

4、结合实际分组讨论健康与性格的关系

启发式教学法心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例考核各组评估结果表扬优秀评估小组5教师评估

心理与精神护理说课具体评估细则10分10分50分15分15分4.准确判断各自的性格类型5.各小组内部对问卷进行实际讨论1.问卷完成的完整性2.L≥7分的问卷剔除3.准确计算CH和TH的各项分数心理与精神护理说课讲解

分析

问题

6、疑难问题讲解分析三、教学设计——单元举例心理与精神护理说课三、教学设计——单元举例

人格性格与健康的相关性A型性格问卷A

GroupCGroupB

Group

7、讲述理论心理与精神护理说课难点重点知识点注意事项三、教学设计——单元举例8、本单元归纳总结

角色扮演法心理与精神护理说课三、教学设计——教学团队王玲专职副主任护师同济医科大学、护理、专科康复护理、心理护理曾华专职主任医师武汉大学医学院、医疗、本科、学士内科护理、心理护理饶凤英专职主管护师武汉大学、本科心理护理胡异男专职助讲温州医学院应用心理学、本科、学士心理护理刘玲兼职主任护师武汉大学公共卫生管理系、本科心理护理刘新华兼职副主任护师湖北广播电视大学心理护理心理与精神护理说课学校图书馆学校运动场心理咨询小组多媒体教学网络资源心理训练器材教学条件保障

心理与精神护理说课课后作业20%期末考核考勤30%10%课堂表现20%行为矫正

20%四、教学评价和反馈

——对学生的考核心理与精神护理说课学生评价督导评价同行评价每个学期的期中和期末，