八年级历史下册 第2单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第6课 艰辛探索与建设成就教案 新人教版

八年级历史下册第2单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第6课艰辛探索与建设成就教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自新人教版八年级历史下册第2单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》，通过学习让学生了解和掌握新中国成立后，在党的领导下，我国人民如何进行艰辛探索，取得社会主义建设的伟大成就。教材内容主要涉及“大跃进”、人民公社化运动、文化大革命等历史事件，以及在这些历史背景下我国在工农业、科技、外交等领域取得的成就。课程旨在引导学生正确认识和评价历史，深刻理解社会主义建设道路的曲折性，培养学生热爱党、热爱社会主义的感情。核心素养目标1.历史理解：掌握社会主义建设时期我国历史发展的基本脉络，理解“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命等事件的背景、过程及影响。

2.思辨能力：学会分析评价历史事件，理性思考社会主义建设道路的曲折性与复杂性。

3.价值观：培育热爱党、热爱社会主义，树立正确的价值观和历史观。

4.责任担当：认识社会主义建设成就的来之不易，激发为国家发展贡献力量的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握“大跃进”、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的基本情况、背景和影响。

-认识和评价这一时期我国在工农业、科技、外交等领域取得的成就。

-掌握社会主义建设道路的特点和规律。

举例解释：

-通过详细讲解“大跃进”期间的经济政策和实践，强调其对国民经济的影响。

-分析人民公社化运动对农村社会经济和农民生活的影响，突出其历史地位。

-以文化大革命为例，阐述这一时期政治运动对我国社会、经济、文化的深远影响。

2.教学难点

-帮助学生理解社会主义建设过程中的历史曲折，如“左”倾错误产生的原因和后果。

-引导学生正确评价历史事件，区分历史现象的主次矛盾，避免简单化、片面化认识。

-深入剖析社会主义建设时期我国取得的成就，理解其在我国历史发展中的重要作用。

举例解释：

-针对难点，通过对比分析、讨论等方式，帮助学生理解“左”倾错误产生的社会历史原因。

-运用历史资料、案例，引导学生客观看待历史事件，认识历史发展的复杂性。

-以具体实例（如“两弹一星”、外交成就等）说明社会主义建设时期我国在各个领域取得的突破性进展，强调其在我国历史发展中的重要地位和价值。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲述，使学生掌握社会主义建设时期的历史事件、成就及影响。

-讨论法：组织学生就“大跃进”、文化大革命等历史事件的利弊进行分组讨论，培养学生思辨能力和合作精神。

-案例研究：选取具有代表性的历史事件和成就，如“两弹一星”等，引导学生深入剖析，提高历史理解能力。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟“大跃进”时期的生产大队、文化大革命中的红卫兵等，增强学生对历史事件的认识。

-实验活动：组织学生进行模拟实验，如模拟“大跃进”时期的农业生产，让学生体验历史背景下的生产实践。

-游戏教学：设计相关历史知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作生动形象的课件，展示历史事件、成就图片，帮助学生直观地了解和掌握课程内容。

-视频：播放相关历史纪录片，让学生更真实地感受社会主义建设时期的氛围和成就。

-在线工具：利用网络资源，如历史地图、时间轴等，辅助学生构建知识体系，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“社会主义建设的探索”，设计问题如“‘大跃进’期间我国经济有哪些变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，了解社会主义建设的基本情况。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示“大跃进”时期的宣传画，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解“大跃进”、文化大革命等历史事件的背景、过程和影响。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析历史事件的原因和后果。

解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的提问进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析历史事件。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感和理解力。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对知识点的理解，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

增强团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍、网站和视频，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成习题，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入研究。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固课堂所学，形成知识体系。

拓宽知识视野，提高自主学习能力。

通过反思，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理1.“大跃进”运动

-时间：1958年至1960年

-背景：社会主义建设的初期，我国急于改变经济落后面貌。

-内容：以钢为纲，全面大炼钢铁；农村实行人民公社化运动。

-影响：国民经济比例严重失调，农业、轻工业受到严重影响。

2.文化大革命

-时间：1966年至1976年

-背景：对社会主义建设道路的探索和党内政治斗争的激化。

-内容：批判资产阶级思想，破除“四旧”，实行“革命化”。

-影响：社会动荡，经济受到极大影响，文化、教育、科技事业遭受破坏。

3.社会主义建设的探索与成就

-农业：实行家庭联产承包责任制，提高农民生产积极性。

-工业：发展国有企业，实施技术改造，提高经济效益。

-科技：成功研制“两弹一星”，打破帝国主义核垄断。

-教育：恢复高考制度，选拔优秀人才。

-外交：提出和平共处五项原则，开展国际友好合作。

4.社会主义建设道路的曲折性

-“左”倾错误：在社会主义建设过程中，我国曾出现“左”倾错误，如“大跃进”、文化大革命等。

-原因：对社会主义建设规律认识不足，党内政治斗争等。

-教训：总结历史经验教训，为改革开放和现代化建设提供借鉴。

5.社会主义建设时期的英雄模范人物

-邓小平：提出“发展是硬道理”，推动我国改革开放和现代化建设。

-钱学森：我国航天事业的奠基人，成功研制“两弹一星”。

-焦裕禄：党的好干部，为改变兰考面貌奋斗至生命的最后一刻。课后拓展-阅读材料：《中国社会主义建设道路的探索与实践》

-视频资源：《大跃进与人民公社化运动》纪录片

-历史照片：文化大革命期间的社会生活照片

-人物传记：邓小平、钱学森、焦裕禄等历史人物的传记

2.拓展要求

-阅读材料：要求学生阅读《中国社会主义建设道路的探索与实践》，了解社会主义建设时期的背景、过程和成就，以及其中的曲折和教训。

-视频资源：组织学生观看《大跃进与人民公社化运动》纪录片，通过真实的影像资料，更直观地感受这一时期的历史氛围。

-历史照片：展示文化大革命期间的社会生活照片，让学生更深入地了解这一时期的社会状况。

-人物传记：鼓励学生阅读邓小平、钱学森、焦裕禄等历史人物的传记，了解他们在社会主义建设时期的贡献和影响。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生进行自主学习和拓展。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，力求让学生全面、深入地理解社会主义建设时期的历史事件和成就。从教学效果来看，学生们对“大跃进”、文化大革命等历史事件有了更为清晰的认识，能够分析评价这些事件对我国社会、经济的影响。

在教学中，我注意到有些学生对历史事件的理解较为片面，容易陷入简单化、绝对化的认识。为此，我通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生多角度、多层面地思考问题，提高他们的思辨能力。同时，我也发现部分学生在课堂上的参与度不高，今后需要更多地关注这些学生，激发他们的学习兴趣。

在教学策略方面，我重视对学生预习的引导，通过发布预习资料和问题，帮助学生提前了解课程内容。实践证明，这种方法有助于提高课堂学习效果。然而，我也发现部分学生对预习任务不够重视，导致课堂学习效果受到影响。因此，今后我需要加强对学生预习进度的监控，确保他们能够认真完成预习任务。

在对本节课的教学效果进行评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了社会主义建设时期的历史事件和成就，还学会了分析、评价历史事件的方法，提高了历史思维能力。此外，通过学习这一时期的历史，学生们对我国社会主义建设道路的曲折性有了更为深刻的认识，培养了热爱党、热爱社会主义的情感。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中表现不够积极，课堂氛围有待进一步活跃。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。同时，我还将关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。内容逻辑关系①“大跃进”运动：1958年至1960年，我国急于改变经济落后面貌，以钢为纲，全面大炼钢铁；农村实行人民公社化运动。

②文化大革命：1966年至1976年，对社会主义建设道路的探索和党内政治斗争的激化，批判资产阶级思想，破除“四旧”，实行“革命化”。

③社会主义建设的探索与成就：农业实行家庭联产承包责任制，工业发展国有企业，科技成功研制“两弹一星”，教育恢复高考制度，外交提出和平共处五项原则。

2.重点词：

①“大跃进”：以钢为纲，全面大炼钢铁。

②人民公社化运动：农村实行人民公社化运动。

③文化大革命：批判资产阶级思想，破除“四旧”，实行“革命化”。

④社会主义建设的探索与成就：家庭联产承包责任制，国有企业，两弹一星，高考制度，和平共处五项原则。

3.重点句：

①“大跃进”运动：国民经济比例严重失调，农业、轻工业受到严重影响。

②文化大革命：社会动荡，