五年级语文上册 第八单元 26《忆读书》说课稿 新人教版

五年级语文上册第八单元26《忆读书》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第八单元26《忆读书》说课稿新人教版教材分析五年级语文上册第八单元26《忆读书》说课稿新人教版

《忆读书》是五年级语文上册第八单元的一篇课文，主要内容是作者回忆自己小时候的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的追求。这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并结合实际生活情境，让学生理解读书的重要性。

本节课的设计以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，同时，结合学生的实际生活，激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对读书的热爱和追求。

3.结合实际生活，激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

4.能够运用课文中的句式和表达方式，进行简单的写话练习。

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者的情感态度。

2.激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学难点：

1.理解课文中的重点句子和词语。

2.如何结合实际生活，激发学生对读书的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。

1.语言能力：通过阅读和理解《忆读书》这篇课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，同时，通过模仿和运用课文中的句式和表达方式，提高自己的写作能力。

2.思维能力：学生需要通过分析课文内容，理解作者对读书的态度和情感，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解：通过学习《忆读书》这篇课文，学生能够理解读书在中国文化中的重要性和价值，提高自己的文化理解能力。

4.审美鉴赏：学生需要通过阅读和理解课文，体会作者对读书的热爱和追求，培养自己的审美鉴赏能力，激发自己对文学作品的兴趣。学情分析在五年级的学生中，他们的知识层次和能力层次各有不同。大部分学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。然而，对于一些较复杂的句子和表达方式，他们可能还需要进一步的引导和帮助。在写作方面，学生们的水平参差不齐，有的学生能够清晰明确地表达自己的观点，而有的学生则还需要在语言的组织和表达上多加练习。

在思维能力方面，学生们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但仍有待进一步提高。他们需要通过不断的练习和引导，学会从不同的角度看待问题，培养自己的独立思考能力。

在文化理解和审美鉴赏方面，学生们对于读书的重要性和价值有一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。他们需要通过学习不同的文学作品，了解不同的文化背景，提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度和学习习惯各有不同。有的学生积极主动，热爱学习，对自己的学习有很高的要求；而有的学生则可能较为被动，需要教师的引导和鼓励。对于课程学习，学生的学习态度和习惯起到了重要的影响。积极的学习态度和良好的学习习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

针对以上分析，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过引导他们进行课前预习、课后复习等方式，提高他们的阅读理解能力。对于写作能力较弱的学生，可以通过布置一些适合他们水平的写作题目，给予他们更多的练习机会，并给予及时的反馈和指导。对于思维能力较弱的学生，可以通过设计一些思维训练的活动，引导他们从不同的角度看待问题，培养他们的独立思考能力。对于文化理解和审美鉴赏方面，可以通过介绍不同的文学作品和文化背景，引导他们了解和欣赏不同的文化，提高他们的文化素养和审美鉴赏能力。同时，教师还需要关注学生的学习态度和习惯，通过激励和鼓励，帮助他们树立积极的学习态度，培养良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和语言表达能力。

2.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时，通过小组合作，提高他们的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学图片、视频和动画，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课堂管理和学生学习情况的跟踪，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用相关的实物教具，如图书、文具等，进行直观的教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道读书的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍《忆读书》这篇课文的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《忆读书》这篇课文的主要内容和情感态度。

过程：

引导学生阅读《忆读书》这篇课文，理解作者的读书经历和感受。

让学生分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解《忆读书》的特点和意义。

过程：

分析《忆读书》这篇课文的结构和语言特点，让学生了解作者的表达方式。

引导学生思考课文中的情感态度和价值观，以及作者对读书的看法。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和信息，并提出自己的观点和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与理解、课文分析与讨论等。

强调读书在个人成长和学习中的价值和作用，鼓励学生持续阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己读书经历的文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品的延伸阅读：提供一些与《忆读书》相似的文学作品，如其他忆读书的文章、回忆录等，让学生进一步了解不同作者的读书经历和感悟。

（2）读书方法与技巧的指导：介绍一些有效的读书方法和技巧，如如何提高阅读理解能力、如何做笔记和总结等，以帮助学生更好地掌握阅读技巧。

（3）文化背景的了解：为学生提供一些关于中国传统文化和文学背景的资料，让学生更好地理解课文中的文化内涵和价值观。

（4）与现实生活的联系：提供一些与课文内容相关的现实生活案例，让学生思考和讨论课文内容与现实生活的联系，以及如何将课文中的知识和价值观应用到实际生活中。

2.拓展建议：

（1）组织读书俱乐部或读书分享会：鼓励学生参与读书俱乐部或读书分享会，与其他同学一起分享自己的读书经历和感悟，互相推荐好书，提高学生的阅读兴趣和能力。

（2）开展读书问卷调查或访谈：让学生设计一份关于读书的问卷调查或进行访谈，了解自己和同学对读书的看法和习惯，以及遇到的困难和问题，通过调查和访谈活动，培养学生的调查研究和分析问题的能力。

（3）进行读书心得写作比赛：组织一次读书心得写作比赛，让学生结合自己读过的书籍，撰写一篇读书心得或感悟，通过比赛形式，激发学生的写作兴趣和创造力。

（4）参观图书馆或书店：组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身感受书籍的魅力和读书的环境，激发学生对读书的兴趣和热爱。板书设计1.知识点突出：

-重点词汇：忆、读书、热爱、追求、感悟

-关键句子：作者的读书经历和感悟

-课文主旨：读书的重要性和价值

2.艺术性和趣味性：

-使用图片或符号：用图片或符号表示书本、心脏（代表热爱）、火焰（代表追求）等，使板书更具直观性和趣味性。

-设计布局：将板书设计成书本形状，将重点知识点分布在书的不同页面，让学生仿佛在翻阅一本书，增加学习的趣味性。

-色彩运用：适当使用彩色粉笔，突出重点内容，使板书更具艺术性。

3.简洁明了：

-简洁表达：用简练的文字概括课文主旨和重点知识点，避免冗长的解释，使板书内容简洁明了。

-结构清晰：板书应具有清晰的结构，逻辑性强，便于学生理解和记忆。

-重点突出：通过加大字体、加粗等方式，突出重点内容，使学生一目了然。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和语言表达能力。

2.情境教学：创设相关的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时，通过小组合作，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者对学习缺乏自信。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的灵活运用，可能使学生感到枯燥乏味。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能无法全面反映学生的学习能力和实际应用能力。

（三）改进措施

1.提高学生的参与度：通过设计更多的互动环节和讨论题目，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富教学方法：在教学过程中，尝试运用更多的教学方法，如实验法、情境教学法等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。

3.完善评价方式：在评价学生学习成果时，除了考试成绩外，还应考虑学生的课堂表现、小组合作情况等因素，全面评价学生的学习能力和实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的主题、观点的清晰度、论述的逻辑性等，了解学生的理解和思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，包括对课文主旨、情感态度、语言特点等内容的掌握。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《读书的三种境界》、《读书的乐趣》等文章，让学生进一步了解读书的不同层面和意义。

（2）视频资源：《名人谈读书》、《读书的力量》等视频，让学生从不同角度了解读书的重要性。

（3）文化背景资料：提供一些关于中国传统文化和文学背景的资料，让学生更好地理解课文中的文化内涵和价