2023一年级语文上册 我上学了 我是中国人配套教案 新人教版

2023一年级语文上册我上学了我是中国人配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册我上学了我是中国人配套教案新人教版课程基本信息1.课程名称：我上学了——我是中国人

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：通过与学生互动，引导他们谈论自己的学校和班级，激发学生的学习兴趣。

（时间：10分钟）

2.课文学习：学习《我上学了》和《我是中国人》两篇文章，让学生理解文章内容，掌握生词和句子。

（时间：30分钟）

3.课堂活动：让学生分组，根据课文内容进行角色扮演，加强学生对课文的理解。

（时间：20分钟）

4.课后作业：布置课后作业，让学生回家后与家长共同完成，巩固所学知识。

（时间：10分钟）

第二课时：

1.复习：检查学生对第一课时所学内容的掌握情况，对重点内容进行复习。

（时间：15分钟）

2.课堂活动：组织学生进行“我是中国人”主题演讲比赛，提高学生的口头表达能力。

（时间：25分钟）

3.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学习重点。

（时间：10分钟）

4.课后作业：布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。

（时间：10分钟）

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的爱国情怀，让他们为自己是中国人而自豪。核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《我上学了》和《我是中国人》，使学生能够理解并运用课文中出现的生词、短语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中感悟到身为中国人的自豪感，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其具备独立思考的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本课，让学生了解中国的文化背景，传承中华优秀传统文化，增强民族认同感。

4.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们积极向上、团结友爱的价值观，树立正确的人生观和价值观。

5.实践与创新：通过课堂活动和课后作业，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析一年级学生处于基础教育阶段，他们的认知水平、行为习惯和综合素质等方面具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生年龄较小，刚进入小学阶段，对学校生活和学习环境还在逐步适应中。在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定差异，部分学生基础知识扎实，语言表达能力较强；而另一部分学生则相对较弱。

2.知识方面：学生在幼儿园阶段已经接触过简单的语文知识，如儿歌、故事等，具备一定的语言基础。但他们对汉字的认识和书写能力有限，对课文内容的理解能力有待提高。

3.能力方面：一年级学生的观察力、注意力、记忆力等方面正处于发展期，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在课堂学习中，学生的表达能力、逻辑思维能力和动手操作能力等方面存在差异。

4.素质方面：学生在道德素质、心理素质和身体素质等方面表现出不同特点。大部分学生尊敬师长、团结同学，具备良好的道德品质；但也有部分学生需要加强自律意识和集体意识。心理素质方面，学生普遍较为脆弱，面对挫折和压力时，容易产生焦虑和恐惧。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯正处于养成阶段，他们对课堂纪律、学习习惯等方面尚未形成稳定的认知。在课堂学习中，部分学生能积极参与、认真听讲，表现出良好的学习习惯；而另一部分学生则可能出现上课注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识薄弱和个体差异会影响他们对课文内容的理解和掌握。教师需要针对学生的实际情况，采取差异化教学策略，提高学生的学习效果。

2.能力层面：学生的注意力分散、观察力和记忆力等方面的差异，会影响他们在课堂上的学习效果。教师应通过丰富多样的教学手段和课堂活动，提高学生的注意力，培养他们的观察、思维和表达能力。

3.素质层面：学生的道德素质、心理素质和身体素质等方面的差异，会影响他们在课程学习中的表现。教师需要在教学中关注学生的心理健康，培养他们的自律意识和团队协作精神。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和学习习惯对课程学习产生重要影响。教师应加强课堂管理，培养学生的良好学习习惯，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，其中包括《我上学了》和《我是中国人》两篇文章。

-准备课文相关的生词卡片，便于学生认读和复习。

-提供课文朗读音频，帮助学生正确发音和提高听力理解能力。

2.辅助材料：

-收集与课文内容相关的图片，如学校场景、中国地图、国旗等，用于课堂展示和讨论。

-制作课件，包含课文重点句子、词语解释和相关的文化背景知识。

-准备视频资料，如关于学校的日常生活、中国的风景名胜等，以增强学生的视觉体验和对中国文化的了解。

-设计与课文内容相关的互动游戏和练习题，用于课堂互动和巩固知识。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一名小组长，方便进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置讲台和投影设备，用于展示课件和视频资料。

-在教室四周悬挂中国国旗和地图，营造爱国主义教育氛围。

-设立一个表演区，供学生进行角色扮演和演讲比赛。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和课堂小结。

为确保教学资源能够有效支持教学活动，教师需提前检查所有材料的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行适当调整。此外，教师还需考虑到网络环境和设备的稳定性，确保多媒体资源的流畅播放。通过以上教学资源的准备，旨在为学生提供一个丰富、互动的学习环境，促进他们对课程内容的深入理解和积极参与。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前阅读《我上学了》和《我是中国人》两篇文章，标记出生词和不懂的句子。

-设计预习问题，如“你在学校的一天是如何度过的？”“你为什么感到自豪是一个中国人？”，激发学生思考，为课堂学习打下基础。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，如生词学习、句子理解和爱国情怀的培养。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示学校生活和中国地图的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题如“你们知道学校里的各种设施吗？”“你们知道中国有多少个民族吗？”，引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的拼音知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解生词和句子，结合课文实例帮助学生理解。

-突出生词和句子的重点，强调发音和书写难点，通过对比、归纳等方法加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“我的学校生活”和“我为什么是中国人”的问题展开讨论，培养合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握汉字书写和句型运用的技能。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验课文内容的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对生词和句型进行梳理和总结。

-强调学习的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对生词和句子的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与课文相关的中国文化和历史知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注中国的传统文化和现代发展，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合课文内容，引导学生思考学校生活与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的生词和句子，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如书写生词和句子、完成相关练习题。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《我上学了》和《我是中国人》两篇文章的生词、短语和句子，提高了解决问题的能力。

-学生掌握了汉字的书写方法，能够正确书写本节课所学的生词，提高了汉字书写能力。

-学生通过课堂互动和小组讨论，提高了语言表达和沟通能力，能够用所学知识进行简单的口语交流。

2.过程与方法：

-学生在课堂导入环节，通过观察图片、视频和回顾旧知，培养了观察力、注意力和记忆力。

-在新课呈现环节，学生通过互动探究、技能训练等方法，提高了合作学习、自主探究的能力。

-学生在巩固练习和拓展延伸环节，通过完成练习题、实践活动，培养了动手操作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，增强了对学校的归属感和身为中国人的自豪感，培养了爱国情怀。

-学生在课堂讨论和分享环节，学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了团结协作和友善相处的价值观。

-学生通过拓展延伸环节，了解了中国文化和历史，拓宽了知识视野，增强了民族认同感。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中，如角色扮演和演讲比赛，充分发挥了想象力和创造力，提高了创新意识。

-学生在实践活动和实验中，将所学知识运用到实际情境中，提高了实践能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考、勇于尝试，培养了探索精神和解决问题的能力。

5.课后反馈：

-学生在课后作业中，能够独立完成书写和练习题，巩固了所学知识。

-学生在作业反馈中，积极提问和分享学习心得，表现出对学习的热情和主动性。

-学生在家长和教师的评价中，学习效果得到了肯定，自信心得到了提升。课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对生词、短语和句子的掌握情况，检查学生对课文内容的理解程度。

-观察学生在小组讨论和互动探究中的参与程度，评估学生的合作精神和沟通能力。

-设计随堂测试，检查学生对生词、句子和课文内容的记忆和应用能力。

-及时发现学生在学习过程中出现的问题，如注意力不集中、学习习惯不良等，并采取相应的解决措施。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书写规范、答案准确性等方面。

-对作业中的错误进行详细讲解，帮助学生纠正错误，提高学习能力。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现一般的学生提出改进建议。

-鼓励学生积极参与课后作业，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

-引导学生反思作业中的错误，分析错误原因，避免类似错误再次发生。

-鼓励学生之间互相批改作业，培养他们的批判性思维和合作精神。

-通过作业评价，了解学生对课程知识的掌握程度，为教学计划的调整和改进提供依据。

-定期对学生的学习情况进行评估，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩等，全面了解学生的学习进展。

-根据学生的学习情况和评估结果，调整教学策略和方法，以满足学生的个性化学习需求。

-定期与学生和家长进行沟通，了解学生的家庭学习情况，提供有针对性的学习建议和帮助。

-鼓励学生参加各类学科竞赛和活动，提高他们的学科素养和实践能力。

-通过教学评价，及时发现学生的优点和潜力，激发他们的学习兴趣和自信心，帮助他们实现全面发展。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-课文标题：我上学了、我是中国人

-重点生词：学校、老师、同学、中国、民族

-重点句子：我上学了，我认识了很多新朋友。我是中国人，我感到非常自豪。

-课堂小结：通过学习课文，我们知道了学校生活的快乐，理解了身为中国人的自豪感。

②艺术性和趣味性：

-设计有趣的图画或漫画，如画一个笑脸代表上学快乐，画一面中国国旗代表中国人。

-使用不同颜色和字体突出重点内容，如用红色突出“我是中国人”。

-设计互动环节，如让学生在黑板上画出他们心中的学校或中国地图。

-利用歌曲、儿歌等形式，让学生在板书上创作，激发学习兴趣。

③激发学生学习兴趣和主动性：

-设计有趣的课堂游戏，如“我是中国人”猜词游戏，让学生积极参与。

-鼓励学生在板书上展示自己的学习成果，如书写生词、画图等。

-创设情境，如模拟学校生活场景，让学生在板书上展示自己的角色扮演。

-组织学生进行小组讨论，在板书上展示讨论成果，提高学生参与度。课后作业1.书写练习：抄写本节课学习的生词和句子，要求书写规范，字迹清晰。

2.造句练习：用本节课学习的生词和句子造句，要求句子通顺，表达清晰。

3.角色扮演：模拟课文中的场景，与同学进行角色扮演，练习课文对话。

4.课文复述：用自己的话复述课文内容，要求语言流畅，意思表达准确。

5.课文续写：根据课文内容，发挥想象，编写一个小故事，要求故事情节合理，语言表达清晰。

例题1：抄写生词“学校”、“老师”、“同学”、“中国”、“民族”。

答案：学校、老师、同学、中