He said it was on at the student cinema教学设计 外研版

Hesaiditwasonatthestudentcinema教学设计外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Hesaiditwasonatthestudentcinema教学设计外研版教学内容分析本节课的主要教学内容选自外研版初中英语教材八年级下册第四章，“Hesaiditwasonatthestudentcinema”，围绕过去进行时的用法，通过描述电影院正在上映的电影来教授学生如何谈论过去某个时间正在进行的动作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了过去时态，对过去发生的事件有了基本的描述能力。本节课将在此基础上，帮助学生掌握过去进行时，使他们在描述过去事件时能更准确地表达当时正在进行的动作，如“他说明正在学生电影院放映”。通过本节课的学习，学生将能更好地运用过去进行时，丰富其语言表达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用过去进行时描述过去正在进行的动作，增强语言准确性和丰富性；2.发展思维品质，通过对比过去时和过去进行时的用法，提高逻辑思维和辨析能力；3.增强学习能力，通过小组讨论、实践演练等教学活动，培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学习兴趣，使学生在实际语境中运用所学知识，提高英语素养。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是过去进行时的结构及其用法。教学重点是使学生掌握并能够熟练运用过去进行时来描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态。

-重点内容包括：

a.过去进行时的构成：was/were+动词现在分词。

b.过去进行时的基本用法，如：“Hesaiditwasonatthestudentcinema”中的“wason”表示过去某个时刻电影正在上映。

c.与一般过去时的区别，过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时表示过去完成的动作。

d.常用时间状语，如：atthattime,while,when等，以及它们与过去进行时的搭配使用。

2.教学难点

-本节课的难点在于学生对过去进行时的理解和运用，尤其是在复杂的句子结构中。

-难点内容包括：

a.过去进行时态的动词变化，尤其是不规则动词的现在分词形式，如“go”变为“going”。

b.在复合句或时间状语从句中使用过去进行时，如：“Whenhecalledme,Iwaswatchingthemovieatthestudentcinema.”

c.区分过去进行时和一般过去时，例如在描述连续动作时，过去进行时用于描述正在进行的一部分动作，而一般过去时用于描述另一部分已经完成的动作。

d.在实际语境中，根据上下文选择合适的时态，如：“HewasreadingabookwhilehissisterwaswatchingTVlastnight.”

-针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

a.通过例句展示和实际情境模拟，帮助学生理解过去进行时的用法。

b.设计填空、改错、句子构建等练习，加强学生对过去进行时的构成和应用的熟练度。

c.利用图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解过去进行时与一般过去时的区别。

d.创设互动性强的小组活动，鼓励学生之间相互提问、讨论，以提高他们在实际对话中运用过去进行时的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-本节课针对八年级学生的学习特点，采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解和示范，清晰呈现过去进行时的结构、用法及与一般过去时的区别，为学生提供明确的学习指导。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进学生互动交流，加深对过去进行时的理解。

c.案例研究：通过分析教材中的实例，让学生观察、思考并总结过去进行时的用法。

d.项目导向学习：设置小组项目，让学生在完成项目任务的过程中，自主探究、合作学习，提高实际运用能力。

2.设计具体的教学活动

-为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：设置不同的生活场景，让学生扮演不同角色，运用过去进行时进行对话，提高语言实践能力。

b.游戏：设计“时态接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去进行时，巩固所学知识。

c.小组竞赛：组织小组间进行填空、改错等竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

d.实践演练：让学生结合自己的生活经历，编写小故事或日记，运用过去进行时进行描述。

3.确定教学媒体和资源的使用

-本节课将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的课件，展示教学内容、实例和练习，方便学生直观地理解过去进行时。

b.视频：播放与过去进行时相关的英语短视频，让学生在真实语境中感受时态的用法。

c.在线工具：利用网络平台，提供丰富的学习资源，如在线练习、互动游戏等，便于学生课后自主学习和巩固。

d.教材：以外研版英语教材为基础，结合其他教学资源，为学生提供全面、系统的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去进行时的情境图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时在日常对话中的应用。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解过去进行时的基本概念、构成和用法。

-过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成：was/were+动词现在分词。

-详细介绍过去进行时的用法，通过图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解过去进行时在实际对话中的应用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如教材中的例句。

-详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解过去进行时的应用场景。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去进行时描述过去情境。

-小组讨论：让学生分组讨论过去进行时在日常对话中的应用，并提出创新性的例句或情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何在日记中运用过去进行时。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情境、句型应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、构成、案例分析等。

-强调过去进行时在描述过去情境中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时的短文或日记，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了帮助学生更好地理解过去进行时，推荐以下拓展阅读材料：

a.教材同步阅读篇章：《Tom'sBusyDay》等，这些篇章中包含了大量过去进行时的句子，可以帮助学生加深对时态用法的理解。

b.《英语时态故事书》中的相关章节，通过故事形式展示过去进行时的用法，增加学生的学习兴趣。

c.《英语语法实践》中关于过去进行时的练习部分，提供丰富的习题，让学生在实践中掌握语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过以下方式，在课后进行自主学习和探究：

a.利用图书馆资源，查阅有关过去进行时的语法书籍和练习册，进行自我学习和巩固。

b.观看英语原声电影或电视剧，注意其中过去进行时的使用，模仿并记录下来，以便在课堂上分享。

c.编写小故事或日记，尝试运用过去进行时描述过去发生的事件，提高实际运用能力。

d.与同学组成学习小组，共同讨论过去进行时的用法，互相提问、解答疑惑，共同进步。

知识点拓展：

-过去进行时的构成和用法：除了课堂上学到的知识，学生还可以深入了解过去进行时的其他用法，如与always、constantly等词搭配，表达过去某个时间段内经常发生的动作。

-过去进行时与一般过去时的区别：通过对比学习，学生可以更好地掌握这两种时态的用法，了解它们在不同情境下的应用。

-过去进行时在实际语境中的应用：学生可以收集一些生活中的实例，如新闻报道、回忆录等，观察过去进行时如何在这些场景中发挥作用。板书设计①重点知识点

-过去进行时的构成：was/were+动词现在分词

-常用时间状语：atthattime,while,when

-过去进行时与一般过去时的区别

②关键词汇

-on(上映)

-watching(观看)

-reading(阅读)

-playing(玩耍)

-talking(交谈)

③句型示例

-Hesaiditwasonatthestudentcinema.

-Whilehewaswatchingthemovie,Iwasreadingabook.

-Theywereplayingfootballwhentherainstarted.

板书设计：

```

过去进行时

├──构成

│├──was+动词现在分词

│└──were+动词现在分词

├──时间状语

│├──atthattime

│├──while

│└──when

├──与一般过去时的区别

│├──过去进行时：描述正在进行的动作

│└──一般过去时：描述已完成的动作

└──句型示例

├──Hesaiditwasonatthestudentcinema.

├──Whilehewaswatching,Iwasreading.

└──Theywereplayingfootballwhen...

```

板书设计采用树状图的形式，条理清晰，重点突出。通过不同颜色和字体加粗，强调关键词和句型，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书简洁明了，便于学生理解和记忆过去进行时的核心知识点和句型结构。课后作业1.用过去进行时改写下列句子：

a.Shesawhim.

b.Theyplayedbasketball.

c.Hecookeddinner.

2.根据提示，用过去进行时写一段话：

提示：Yesterday,at6:00PM,youwereplayingbasketballwithyourfriendsatthepark.

3.选择一个过去的事件，用过去进行时描述当时你在做什么，你的朋友在做什么。

4.用过去进行时翻译下列句子：

a.她在图书馆看书。

b.他们正在公园里踢足球。

c.他在教室里写作业。

5.选择一个你喜欢的电影，用过去进行时描述电影中的一个场景。

答案：

1.a.Shesawhimplayingbasketball.

b.Theywereplayingbasketball.

c.Hewascookingdinner.

2.Yesterday,at6:00PM,Iwasplayingbasketballwithmyfriendsatthepark.

3.(答案因人而异，示例：Lastweek,whileIwasdoingmyhomework,myfriendwasplayingvideogames.)

4.a.Shewasreadingabookinthelibrary.

b.Theywereplayingsoccerinthepark.

c.Hewasdoinghishomeworkintheclassroom.

5.(答案因人而异，示例：Inthemovie"HarryPotterandtheSorcerer'sStone",HarrywasflyingonhisbroomstickduringtheQuidditchmatch.)课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.过去进行时的构成：was/were+动词现在分词。

2.常用时间状语：atthattime,while,when。

3.过去进行时与一般过去时的区别：过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时表示过去完成的动作。

4.过去进行时的应用场景：描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作或状态。

当堂检测：

1.用过去进行时改写下列句子：

a.Heplayedfootball.

b.Shewascookingdinner.

c.TheywerewatchingTV.

2.根据提示，用过去进行时写一段话：

提示：Yesterday,