2024年三年级品社下册《浦江的诉说》教案1 沪教版

2024年三年级品社下册《浦江的诉说》教案1沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：品德与社会

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的品德与社会核心素养，具体包括：

1.提升学生对社会的认识和理解能力，使其能够从多个角度观察和思考社会现象。

2.培养学生的道德判断和价值观念，使其能够正确识别和评价社会行为。

3.增强学生的社会责任感和公民意识，使其能够积极参与社会事务并维护社会公共利益。

4.提高学生的沟通和协作能力，使其能够在团队中有效表达自己的观点并与他人合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触过一些关于社会、品德方面的基础知识，如家庭、学校、社区等概念，对人与人之间的相互关系、合作、公平等价值观有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对社会问题充满好奇，善于观察和表达。在学习过程中，部分学生可能更注重事实和细节，而另一部分学生可能更注重情感和价值观的体验。此外，学生的学习能力存在差异，如分析问题、解决问题的能力，以及自主学习、合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课《浦江的诉说》时，学生可能对浦江的历史背景、社会变迁等方面存在疑问。此外，学生在理解课本中的道德观念、价值判断等方面可能存在困难。在合作讨论过程中，部分学生可能存在沟通不畅、观点不一致等问题。同时，如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的社会责任感和公民意识，也是学生需要面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教案手册、课本《品德与社会》三年级下册、学习活动记录表。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、情景模拟法、任务驱动法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《浦江的诉说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道浦江吗？它在上海的地位和历史意义是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浦江的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解浦江的基本情况。浦江是上海的一条重要河流，它穿过上海市区，见证了上海的发展和变迁。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了浦江在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解上海的历史和文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调浦江的历史地位和文化价值这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浦江相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浦江水质保护的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“浦江在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了浦江的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对浦江的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《上海浦江两岸的开发与保护》：这篇文章详细介绍了上海浦江两岸的开发与保护情况，让学生更深入地了解浦江的历史、现状和未来。

《浦江两岸的历史与文化》：这篇文章重点介绍了浦江两岸的历史与文化，包括一些著名的历史建筑和文化景点，如外滩、东方明珠等。

《浦江水质的变化与保护》：这篇文章让学生了解浦江水质的变化和保护措施，增强他们的环保意识。

《浦江两岸的居民生活》：这篇文章介绍了浦江两岸居民的生活情况，让学生了解不同地区居民的生活差异和特点。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生课后去搜集更多关于浦江的资料，如浦江的民间传说、历史故事等。

（2）组织一次实地考察活动，带领学生去浦江两岸参观，让他们亲身体验浦江的风光和魅力。

（3）让学生结合本节课所学内容，思考如何在日常生活中保护水资源，节约用水。

（4）鼓励学生就浦江两岸的开发与保护问题展开讨论，提出自己的观点和建议。

（5）让学生撰写一篇关于浦江的作文，可以描述浦江的景色，也可以讲述与浦江相关的历史故事或个人经历。教学反思今天讲授的《浦江的诉说》这一章节，让我有了很多思考。首先，我发现学生们对浦江的历史和文化非常感兴趣，他们在小组讨论中提出了许多深入的问题，这让我感到欣慰。同时，我也意识到学生们对环境保护的认识还有待提高，这在小组讨论中体现出来。

在教学过程中，我尽力将理论知识与实际案例相结合，让学生们能够更好地理解浦江的历史和文化。例如，我通过展示浦江两岸的历史图片和视频，让学生们直观地感受到浦江的变迁。此外，我还组织学生们进行实地考察，让他们亲身体验浦江的风光和魅力。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些问题。首先，我在讲解浦江水质的变化和保护措施时，可能没有讲解得足够清晰，导致学生们在理解上存在困难。其次，我在组织小组讨论时，可能没有给予每个学生足够的机会表达自己的观点，这可能影响了他们的学习体验。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平。首先，我将继续寻找更多的教学资源，如历史故事、民间传说等，以丰富我的教学内容。其次，我将更加注重学生的参与，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。此外，我还将加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和应用所学知识。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生们在课后进一步深入理解《浦江的诉说》这一章节的内容，我推荐了以下拓展阅读材料和视频资源：

-《上海浦江两岸的开发与保护》：详细介绍上海浦江两岸的开发与保护情况，让学生更深入地了解浦江的历史、现状和未来。

-《浦江两岸的历史与文化》：重点介绍浦江两岸的历史与文化，包括一些著名的历史建筑和文化景点，如外滩、东方明珠等。

-《浦江水质的变化与保护》：让学生了解浦江水质的变化和保护措施，增强他们的环保意识。

-《浦江两岸的居民生活》：介绍浦江两岸居民的生活情况，让学生了解不同地区居民的生活差异和特点。

-《浦江风情》：一部展示浦江风光和文化的纪录片，让学生直观地感受浦江的魅力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读上述材料和观看视频资源，进一步加深对浦江的了解。

（2）学生在阅读和观看过程中，如有疑问，可随时向我提问，我会提供必要的指导和帮助。

（3）鼓励学生就浦江两岸的开发与保护问题展开讨论，提出自己的观点和建议。

（4）学生可结合本节课所学内容，思考如何在日常生活中保护水资源，节约用水。

（5）学生可撰写一篇关于浦江的作文，可以描述浦江的景色，也可以讲述与浦江相关的历史故事或个人经历。

（6）学生可通过参观浦江两岸的实地考察活动，亲身体验浦江的风光和魅力，将所学知识运用到实践中。

希望学生们在课后的拓展学习中，能够不断提高自己的综合素质，将所学知识与实际生活相结合，为将来的发展打下坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《上海浦江两岸的开发与保护》一文，回答以下问题：

-浦江两岸的开发和保护现状是什么？

-开发和保护浦江两岸有哪些重要意义？

-你认为浦江两岸的未来发展趋势会是什么？

2.写作任务：请学生以“浦江的变迁”为主题，写一篇短文，描述浦江两岸的历史变迁和文化特色。

3.实践调查：请学生进行一次实地考察，观察和记录浦江两岸的生态环境和居民生活，思考如何保护和改善浦江的生态环境。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，我会关注学生对文章内容的理解程度，是否能够准确回答问题。对于回答不准确或错误的学生，我会指出问题所在，并提供正确的答案和解释。

2.写作任务：在批改学生的写作作业时，我会关注学生的写作表达能力，包括语言的流畅性、逻辑性和准确性。对于写作中存在的问题，我会指出问题所在，并提供改进的建议和指导。

3.实践调查：在批改学生的实践调查作业时，我会关注学生对实地考察的观察和记录，是否能够准确地描述和分析浦江两岸的生态环境和居民生活。对于存在的问题，我会指出问题所在，并提供改进的建议和指导。板书设计①浦江的地理位置：上海的主要河流，流经上海市区。

②浦江两岸的开发与保护：介绍浦江两岸的开发历史和保护措施。

③浦江的历史与文化：介绍浦江两岸的历史建筑和文化景点。

④浦