九年级化学上册 3.2 制取氧气 高锰酸钾制取氧气教案 （新版）粤教版

九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版九年级化学上册3.2制取氧气——高锰酸钾制取氧气。具体内容包括：

1.高锰酸钾的化学式、性质和用途；

2.高锰酸钾制取氧气的原理、装置和操作步骤；

3.氧气的检验方法以及安全注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过氧气的性质和制取方法，对本节课的内容有了一定的了解；

2.本节课通过学习高锰酸钾制取氧气，使学生对氧气的制取方法有更深入的认识；

3.学生在学习过程中，能够将已有知识与新知识相结合，提高自己的实际操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的实验操作能力：通过学习高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤，使学生能够独立完成实验操作，提高实验技能；

2.培养学生的观察能力和思维能力：学生在实验过程中，观察现象，分析问题，提高观察能力和思维能力；

3.增强学生的科学探究能力：学生通过自主探究、合作交流，发现问题、解决问题，提高科学探究能力；

4.培养学生的安全意识和环保意识：学生在实验过程中，遵守实验规程，注意安全，同时注重环保，不浪费资源。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了氧气的性质、制取方法以及实验基本操作等知识。这为学习本节课的内容提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验课程普遍感兴趣，尤其是那些具有探索精神和动手能力强的学生。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习高锰酸钾制取氧气的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.理解高锰酸钾制取氧气的原理：部分学生可能对高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气的原理理解不深，导致实验操作不熟练；

b.实验操作技能：学生在实际操作过程中，可能对装置的搭建、气体的收集等方面掌握不够熟练，需要加强练习；

c.安全注意事项：学生在实验过程中，可能对安全注意事项不够重视，如加热时容易触及热源、操作不当导致试管破裂等；

d.数据分析与处理：在实验结果分析过程中，学生可能对数据的处理和分析能力不足，需要教师进行引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级化学上册3.2制取氧气——高锰酸钾制取氧气》以及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的高锰酸钾、氧气、实验装置等图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和解释。

3.实验器材：为本节课准备完整且安全的实验器材，包括高锰酸钾、加热设备、试管、导管、水槽、集气瓶等。在实验前，要对实验器材进行仔细检查，确保其完好无损，避免实验过程中出现意外。

4.安全器材：准备灭火器、湿毛巾、防护眼镜等安全器材，以应对实验过程中可能出现的火灾、飞溅等意外情况。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在实验操作区，设置实验操作台，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

6.实验指导书：为学生准备实验指导书，明确实验目的、原理、步骤、注意事项等，方便学生查阅和参考。

7.教学PPT：制作教学PPT，展示高锰酸钾制取氧气的实验过程、原理、装置等，以便在课堂上进行讲解和展示。

8.互动环节：准备一些与教学内容相关的问题和案例，以便在课堂上进行讨论和分析，提高学生的参与度和兴趣。

9.课后作业：为学生准备课后作业，巩固本节课所学知识，提高学生的实际操作能力。

10.教学评价：准备评价学生实验操作、观察能力、数据分析等方面能力的标准和工具，以便在实验过程中对学生的学习情况进行监测和评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高锰酸钾制取氧气的实验原理、装置和操作步骤，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高锰酸钾制取氧气的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习高锰酸钾制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气制取方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为高锰酸钾制取氧气的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解高锰酸钾制取氧气的实验原理、装置和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出实验重点，强调操作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验操作注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在实验新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调实验的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对实验知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实验问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与高锰酸钾制取氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合实验内容，引导学生思考实验与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习实验的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的实验内容，强调实验重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.高锰酸钾的性质：高锰酸钾是一种紫色固体，具有强氧化性，不稳定，受热易分解。

2.高锰酸钾的分解反应：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。化学方程式为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

3.实验装置：高锰酸钾制取氧气所需的实验装置包括酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶等。

4.实验操作步骤：包括酒精灯的使用、试管的加热、氧气的收集等，具体步骤为：酒精灯加热试管中的高锰酸钾，使其分解产生氧气，通过导管将氧气导入水槽中，收集氧气。

5.实验注意事项：包括加热时要注意安全，避免触及热源；操作过程中要注意氧气的流向，防止倒吸；收集氧气时要轻推重提，确保氧气顺利进入集气瓶。

6.氧气的检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明是氧气。

7.安全注意事项：加热高锰酸钾时要佩戴防护眼镜，防止飞溅伤眼；操作过程中要防止试管破裂，避免烫伤。

8.实验数据的处理与分析：通过实验得到的氧气体积数据，要进行准确记录和处理，分析实验结果，得出结论。

9.实验报告的撰写：根据实验过程、数据和分析，撰写实验报告，总结实验结果和收获。板书设计①艺术性：

1.使用清晰的字体和颜色，使板书内容一目了然；

2.采用图形、符号等元素，将板书内容进行视觉化处理，如用图像表示高锰酸钾分解反应的步骤；

3.设计美观的版面布局，适当使用边框、底纹等装饰，使板书更具吸引力。

②趣味性：

1.通过有趣的比喻、故事等，将板书内容与现实生活相结合，如用“魔术师的高锰酸钾”来形容实验过程；

2.设计互动环节，如让学生参与实验操作、回答问题等，激发学生的参与感和好奇心；

3.使用幽默的语言和表情，营造轻松愉快的课堂氛围，如在板书中加入“注意安全，远离火灾”的警示语。

③知识点呈现：

1.板书设计应涵盖本节课的主要知识点，如高锰酸钾的性质、分解反应、实验操作步骤等；

2.突出重点，如用粗体、下划线等方式强调实验注意事项和安全禁忌；

3.简洁明了地呈现知识点，避免冗长的文字，如用简短的词语或句子概括实验步骤；

4.结合板书设计，展示实验结果和数据分析，帮助学生更好地理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，了解他们对高锰酸钾制取氧气的掌握程度。包括学生的参与度、注意力集中程度、实验操作熟练度等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，要求学生展示他们对实验原理、操作步骤和安全注意事项的理解。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对知识点的掌握情况和团队合作能力。

3.随堂测试：教师设计随堂测试题，检查学生对高锰酸钾制取氧气的理解程度。测试题应包括选择题、填空题和简答题，涵盖实验原理、操作步骤和安全注意事项等知识点。

4.实验操作评价：教师评价学生在实验操作中的表现，包括操作熟练度、安全意识