2024-2025学年高中别让霸凌破坏美好的校园班会教学设计

2024-2025学年高中别让霸凌破坏美好的校园班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选用的是2024-2025学年高中《道德与法治》课本中的“校园生活”章节，主要内容是关于如何构建和谐的校园环境，防止校园霸凌现象的发生。本章节内容通过案例分析、讨论分享等方式，引导学生了解校园霸凌的严重性，认识到每个人的行为都影响着校园的氛围，从而培养学生尊重他人、团结友爱的品质，共同维护和谐的校园生活。

在教学设计中，我将结合学生的实际年龄特点和心理需求，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、视频观看等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和实践能力。同时，我会注重课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、道德品质、团队协作和自主学习。通过学习，学生能理解校园霸凌的违法性质，树立法治观念，自觉遵纪守法；培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质，提高学生的人际交往能力；培养学生团队协作精神，学会共同维护校园和谐；引导学生自主学习，提高学生的思考能力和解决问题的能力。学情分析本课针对的是2024-2025学年高中生，他们正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，具有一定的独立思考和分析问题的能力。但在道德观念、法律意识、人际交往等方面仍需引导和培养。

1.知识、能力方面：学生在初中阶段已经学习了相关道德和法律知识，对校园霸凌现象有一定的了解。但如何运用这些知识解决实际问题，以及在人际交往中如何防范和处理霸凌行为，仍是他们需要提高的能力。

2.素质方面：学生具有较高的学习热情和求知欲，但部分学生可能存在学习压力大、心理负担重的问题。此外，部分学生可能存在一定的自卑、焦虑等心理问题，这些因素都会影响到他们对校园霸凌的认识和处理。

3.行为习惯方面：学生在日常生活中可能存在不同程度的校园霸凌行为，如言语攻击、孤立他人等。他们可能对此类行为有错误的认识，认为这只是玩笑或小事，并未意识到其严重性。这导致他们在面对校园霸凌时，可能成为施暴者、旁观者或受害者。

4.对课程学习的影响：针对以上分析，学生在学习本课程时，可能会表现出不同的态度和需求。一方面，他们希望学习到解决实际问题的方法，提高自己的道德品质和法律意识；另一方面，他们可能对课程内容产生抵触情绪，认为这与他们的生活实际相差甚远。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的需求，结合实际案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与校园霸凌相关的新闻报道、案例视频、教育短片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园霸凌的案例视频和相关的讨论问题，要求学生观看视频并准备分享观点。

-设计预习问题：提出问题如“什么是校园霸凌？”，“校园霸凌为什么会对受害者造成伤害？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，给予及时反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解校园霸凌的基本概念和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观看视频和阅读资料，自主探索校园霸凌的相关知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-案例分析：通过观看案例视频，引发学生的思考和情感共鸣。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌的现象和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园霸凌案例，引发学生对课题的兴趣和关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型和影响，以及如何预防和应对校园霸凌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对校园霸凌的看法和经历，讨论预防和应对策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并参与小组讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历，讨论预防和应对策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握预防和应对校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握预防和应对校园霸凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关校园霸凌案例分析的作业，要求学生提出自己的观点和建议。

-提供拓展资源：提供关于校园霸凌预防的网站和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，提出自己的观点和建议。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于校园霸凌的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读关于校园霸凌预防与处理的书籍，如《校园霸凌预防手册》、《校园霸凌事件调查与对策》等，以便深入了解校园霸凌的成因、影响及预防方法。

-研究报告：让学生阅读一些关于校园霸凌的研究报告，了解校园霸凌现象的统计数据和分析结果，从而更加全面地认识校园霸凌问题。

-成功案例：介绍一些成功预防和处理校园霸凌的案例，如某学校通过开展德育教育、加强师生沟通等方式成功降低了校园霸凌发生率的案例，以激发学生的信心和积极性。

2.拓展建议：

-开展小组讨论：组织学生针对拓展资源中的内容和知识点进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，提高学生的问题分析和解决能力。

-进行角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如受害者、施暴者、旁观者等，模拟校园霸凌场景，引导学生学会如何应对和预防校园霸凌。

-制定行动计划：鼓励学生根据拓展资源中的内容和知识点，制定个人或小组的行动计划，如发起校园霸凌预防宣传活动、组织讲座等，将所学知识付诸实践。

-进行反思总结：要求学生在拓展学习后进行反思总结，撰写心得体会，思考自己在预防和处理校园霸凌方面的优点和不足，并提出改进措施。

-寻求专业帮助：如果学生遇到校园霸凌问题，建议他们寻求专业帮助，如向老师、家长或专业机构咨询，以获得更好的支持和指导。反思改进措施在教授“别让霸凌破坏美好的校园”这一课题时，我尝试了多种教学方法和手段，总体上取得了不错的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学特色创新方面做了一些尝试。一是采用了案例教学法，通过播放真实案例视频，让学生直观地了解校园霸凌的现象，从而引发他们的共鸣和思考。二是组织了小组讨论，让学生在讨论中学会倾听、表达和合作，提高他们的人际交往能力。三是设计了角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色在校园霸凌中的感受和应对策略，增强他们的同理心和防范意识。

然而，在教学过程中也存在一些主要问题。一是课堂纪律管理方面，部分学生在讨论和活动过程中出现纪律松散现象，影响了教学效果。二是教学方法上，虽然尝试了多种方法，但部分学生对案例讨论和角色扮演的兴趣不高，参与度不够。三是教学评价方面，评价体系可能过于简单，不能全面反映学生的学习效果。

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施。一是加强课堂纪律管理，通过明确规则和要求，提高学生的自律意识，确保教学活动有序进行。二是调整教学方法，根据学生的兴趣和实际需求，适当增加互动性和实践性，如组织更多的小组活动、实地考察等，以提高学生的学习积极性。三是完善教学评价体系，采用多元化评价方式，如学生互评、自我评价等，更全面地衡量学生的学习成果。此外，我还计划加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供更多支持。板书设计①校园霸凌的定义和类型

-校园霸凌：指的是在学校环境中，学生之间发生的身体、言语、心理等方面的攻击行为，导致受害者受到伤害。

-类型：身体霸凌、言语霸凌、心理霸凌等。

②校园霸凌的影响

-对受害者的影响：身体伤害、心理创伤、学习困难等。

-对施暴者的影响：法律风险、人际关系受损、未来就业受限等。

-对旁观者的影响：心理压力、道德观念扭曲等。

③预防和应对校园霸凌的方法

-加强德育教育，培养学生的道德意识和同理心。

-建立完善的校园霸凌预防和干预机制，如设立举报渠道、定期开展培训等。

-提高学生的自我保护意识，教育学生如何正确应对和预防校园霸凌。

-加强家校合作，共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供支持。典型例题讲解例题1：请列举三种校园霸凌的形式，并简要说明它们的危害。

答案：三种校园霸凌的形式包括身体霸凌、言语霸凌和心理霸凌。身体霸凌包括打、踢、推搡等行为，可能导致受害者身体受伤；言语霸凌包括嘲笑、侮辱、威胁等行为，可能对受害者的心理健康造成伤害；心理霸凌包括排斥、孤立、散布谣言等行为，可能导致受害者产生自卑、焦虑等心理问题。

例题2：请分析校园霸凌产生的原因，并提出相应的预防和干预措施。

答案：校园霸凌产生的原因可能包括家庭环境、学校环境、个人心理素质等。预防和干预措施包括加强德育教育，培养学生的道德意识和同理心；建立完善的校园霸凌预防和干预机制，如设立举报渠道、定期开展培训等；提高学生的自我保护意识，教育学生如何正确应对和预防校园霸凌；加强家校合作，共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供支持。

例题3：请结合具体案例，说明如何识别和应对校园霸凌行为。

答案：结合具体案例，可以通过观察受害者的行为和情绪变化、了解学生的社交圈子、关注网络社交平台等方式识别校园霸凌行为。应对措施包括及时向老师和家长报告，寻求专业帮助，教育学生正确处理人际关系，提高自我保护意识。

例题4：请阐述校园霸凌对受害者和施暴者的长期影响，并提出相应的干预和康复方法。

答案：校园霸凌对受害者和施暴者的长期影响可能包括心理创伤、自卑、焦虑、社交障碍等。干预和康复方法包括提供心理咨询和治疗，帮助受害者重建自信和心理健康；对施暴者进行行为矫正和教育，引导他们理解和认识到自己的错