16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《登泰山记》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第四单元《名山秀水》中的第二篇文章。本节课主要教学内容包括：文章作者姚鼐的背景介绍，重点词汇、句式的解析，文章主题思想的提炼，以及《登泰山记》的文学特色分析。《登泰山记》内容涵盖了泰山的自然景观、历史人文、宗教信仰等方面，通过学习这篇文章，使学生了解我国名山之美，感受作者对泰山的敬仰之情，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。教学内容具体包括：

1.了解姚鼐及其文学成就；

2.掌握文章中的重要词汇、句式；

3.理解文章主题思想，提炼作者对泰山的敬仰之情；

4.分析《登泰山记》的文学特色，如描写手法、结构布局等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四个方面展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《登泰山记》，使学生能够熟练掌握并运用文章中的重要词汇、句式，提高语言表达能力，培养良好的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《登泰山记》的主题思想，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《登泰山记》的文学特色，如生动的描绘、精妙的构思等，培养学生对自然美和文学美的感知能力，激发学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解姚鼐及其文学成就，加深对我国历史文化的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

在教学过程中，注重将核心素养目标融入各个教学环节，引导学生主动探究、积极思考，使学生在学习《登泰山记》的过程中，全面提升语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《登泰山记》之前，学生已经掌握了古代散文的基本知识，了解了一些文学作品的创作背景、主题思想和艺术特色。此外，学生对我国的名山文化有初步的认识，为学习本文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于文学作品具有一定的兴趣，尤其是对富有描绘性和感染力的散文作品。他们在阅读理解、分析和评价方面具备一定能力，但表达能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。在此基础上，教师应因材施教，激发学生的学习兴趣，发挥他们的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《登泰山记》的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战有：一是文章中的部分词汇和句式较为生僻，理解起来有一定难度；二是把握文章的主题思想和文学特色需要较高的鉴赏能力，学生可能在分析过程中感到困惑；三是将所学知识运用到实际情境中，如仿写、创作等，对学生来说是一个挑战。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。例如，通过预习、课堂讲解和课后巩固，加强学生对重点词汇、句式的掌握；运用问题引导、小组讨论等方式，提高学生对文章主题思想和文学特色的鉴赏能力；创设实践情境，鼓励学生尝试创作，提升他们的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《登泰山记》中的重点词汇、句式和文学特色，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2.讨论法：针对文章的主题思想和审美鉴赏，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。讨论过程中，教师应及时给予指导和反馈，确保讨论效果。

3.情境教学法：结合文章内容，创设情境，让学生仿佛身临其境，体验作者的情感。如通过展示泰山的图片、视频等，让学生感受泰山的壮美，从而更好地理解文章的主旨。

教学手段：

1.多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频和PPT，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、课堂互动软件等，实现课堂的实时互动，提高学生的参与度和注意力。同时，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行自主学习。如查找姚鼐的生平事迹、泰山的地理文化资料等，拓展学生的知识视野，提高他们的信息素养。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法和手段，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。以下为具体的教学步骤：

1.导入新课：通过展示泰山的图片和简介，引发学生对名山文化的兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.讲解课文：运用讲授法，详细讲解文章的重点词汇、句式和文学特色，同时结合情境教学法，让学生感受文章的意境。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和审美鉴赏，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.课堂互动：利用教学软件，开展课堂互动活动，如抢答、投票等，检验学生对课堂知识的掌握情况。

5.课后拓展：布置课后作业，引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高他们的信息素养。

6.总结反馈：在课程结束时，教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈，指导学生进行课后巩固。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《登泰山记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过什么名山大川，有过怎样的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索姚鼐笔下泰山的壮丽景色和文化内涵。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《登泰山记》的背景和基本概念。这篇文章是清代文学家姚鼐所写，以生动的笔触描绘了泰山的自然景观和人文历史。它是文学与历史相结合的佳作，体现了作者对名山大川的敬仰之情。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描写。这个案例展示了姚鼐如何通过细腻的笔触，将泰山的壮美景色和深厚的文化底蕴展现得淋漓尽致。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重要词汇、句式和文学特色。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登泰山记》相关的实际问题，如“姚鼐是如何通过文字描绘泰山的？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写一段描绘自然景观的文字，体会文学创作的乐趣。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《登泰山记》中的自然美与人文精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《登泰山记》的背景、主题思想和文学特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《登泰山记》是统编版高中语文必修上册第四单元《名山秀水》中的一篇文章，以下是本节课的知识点梳理：

1.作者背景

-姚鼐：清代文学家、史学家，桐城派代表人物之一。

-了解姚鼐的文学成就及其在清代文学史上的地位。

2.文章背景

-《登泰山记》的创作背景：姚鼐于乾隆三十八年（1773年）登泰山，写下此游记。

-泰山：五岳之首，具有重要的文化和历史地位。

3.词汇积累

-掌握课文中出现的重要词汇，如：巍峨、磅礴、蜿蜒、苍翠等。

-理解并运用这些词汇描绘自然景观。

4.句式分析

-分析文章中的典型句式，如：对仗、排比、夸张等。

-学习运用这些句式增强文章的表现力。

5.主题思想

-提炼文章的主题思想：通过对泰山的描写，表达作者对祖国大好河山的热爱和敬仰之情。

-分析文章中如何通过对自然景观的描绘，展现人文精神。

6.文学特色

-描述手法：细腻的描绘、生动的比喻、丰富的想象等。

-结构布局：总分总的结构，层次分明，过渡自然。

7.文化内涵

-泰山的文化意义：了解泰山的宗教、历史、文化背景。

-探讨文章中展现的中华民族传统文化。

8.鉴赏能力

-提高学生对古代散文的鉴赏能力，学会从文学角度欣赏名山游记。

-分析文章的艺术特色，如：形象、情感、构思等。

9.写作技巧

-学习文章中的写作技巧，如：景物描写、情感抒发、结构安排等。

-尝试仿写，将所学技巧运用到自己的写作中。

10.课后拓展

-查阅相关资料，了解姚鼐的其他作品及文学成就。

-探究其他名山游记，对比分析其艺术特色。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学手段的运用：在《登泰山记》的教学中，我充分利用了多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频和PPT，使抽象的知识形象化，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.情境教学法的实践：结合文章内容，我创设了情境，让学生仿佛身临其境，体验作者的情感。如通过展示泰山的图片、视频等，让学生感受泰山的壮美，从而更好地理解文章的主旨。

（二）存在主要问题

1.课堂互动环节的不足：在讲授过程中，我发现课堂互动环节还不够充分，部分学生的参与度不高，导致他们的学习效果受到影响。

2.课后作业的布置不够合理：课后作业的难度和量度没有很好地把握，部分学生反映作业难度较大，影响了他们的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强课堂互动：在今后的教学中，我将更加注重课堂互动环节的设计，增加提问、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.优化课后作业布置：针对课后作业的问题，我将根据学生的实际水平，合理调整作业难度和量度，确保学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识，提高他们的学习积极性。同时，我也会加强对课后作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，提供针对性的指导。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：姚鼐与《登泰山记》、泰山的自然景观、人文历史、文章主题思想、文学特色。

-关键词：巍峨、磅礴、蜿蜒、苍翠、对仗、排比、夸张、情境、描绘、结构。

-重点句：文章开篇的描述、主题思想的提炼、文学特色的展现。

②简洁明了：

-用精炼的文字概括文章的主要内容，如：“泰山壮丽，人文荟萃”。

-用符号和箭头表示文章的结构和逻辑关系，清晰展现总分总的结构。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句式，增强视觉效果。

-创意绘制泰山的简笔画，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

-设计互动环节，如让学生上黑板标注他们认为最有意境的句子，激发学生参与课堂的积极性。重点题型整理1.分析题：《登泰山记》中，姚鼐通过对泰山的描写，表达了对祖国大好河山的热爱和敬仰之情。请结合文章内容，分析姚鼐是如何通过对自然景观的描绘，展现人文精神的。

解答：姚鼐在《登泰山记》中通过对泰山的描写，展现了人文精神。他通过对泰山的自然景观进行细腻的描绘，如“泰山雄峙齐鲁之东，高耸入云，俯瞰天下，雄姿英发”，表现了泰山的巍峨壮观。同时，姚鼐还通过对泰山的人文历史的描绘，如“自黄帝以来，历朝历代，登封泰山，祭告天地，祈求国泰民安”，展现了泰山在中华民族历史中的重要地位。通过这样的描写，姚鼐表达了对祖国大好河山的热爱和敬仰之情。

2.仿写题：请仿写一段描绘自然景观的文字，运用《登泰山记》中的写作技巧。

解答：夕阳西下，天边泛起了一抹金黄。我站在山巅，俯瞰着脚下的壮丽景色。山峦起伏，绵延不断，仿佛一幅泼墨山水画。远处的云雾缭绕，若隐若现，增添了几分神秘感。山间的溪流潺潺，如丝般柔美，与山峦相映成趣。此刻，我仿佛置身于一幅绝美的画卷中，感受到了大自然的神奇魅力。

3.比较题：比较《登泰山记》和《岳阳楼记》在描绘自然景观和表达情感方面的异同。

解答：在描绘自然景观方面，姚鼐在《登泰山记》中通过对泰山的巍峨壮观进行了细腻的描绘，如“泰山雄峙齐鲁之东，高耸入云，俯瞰天下，雄姿英发”。而范仲淹在《岳阳楼记》中则通过对洞庭湖的浩渺烟波进行了生动的描绘，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。两者都通过对自然景观的描绘，展现了大自然的壮丽景色。

在表达情感方面，姚鼐在《登泰山记》中通过对泰山的描写，表达了对祖国大好河山的热爱和敬仰之情。而范仲淹在《岳阳楼记》中则通过对洞庭湖的描写，表达了自己的忧国忧民之情。两者都通过对自然景观的描绘，抒发了作者的情感。

4.综合题：《登泰山记》中的文学特色有哪些？请结合文章内容进行分析。

解答：《登泰山记》中的文学特色主要体现在以下几个方面：

首先，姚鼐在《登泰山记》中运用了细腻的描绘手法，通过对泰山的自然景观进行生动的描绘，展现了泰山的壮丽景色。如文章开篇的描述：“泰山雄峙齐鲁之东，高耸入云，俯瞰天下，雄姿英发”，通过对泰山的描绘，展现了泰山的巍峨壮观。

其次，姚鼐在《登泰山记》中运用了丰富的想象和联想，如通过对泰山的描写，联想到泰山的宗教、历史、文化背景，展现了泰山的文化内涵。如文章中的描述：“自黄帝以来，历朝历代，登封泰山，祭告天地，祈求国泰民安”，通过对泰山的描写，展现了泰山在中华民族历史中的重要地位。

最后，姚鼐在《登泰山记》中运用了总分总的结构布局，层次分明，过渡自然。文章开头总述泰山的雄伟壮观，接着分述泰山的自然景观和人