五年级综合实践课教案 做个小笔筒-劳动

五年级综合实践课教案做个小笔筒-劳动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为五年级综合实践课，以“做个小笔筒-劳动”为主题。教学内容源自人教版《劳动》教材，第五单元第二课《手工制作》，具体内容包括：

1.学习笔筒的起源、功能和种类，了解笔筒在生活中的重要性。

2.掌握手工制作笔筒的基本技巧，如剪、折、粘等。

3.培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

4.引导学生热爱劳动，珍惜劳动成果，养成良好的劳动习惯。

教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、实践等方式，充分体验劳动的乐趣，提高动手动脑能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在实践中学会相互帮助、相互尊重。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.实践创新能力：通过制作小笔筒的过程，培养学生动手操作的能力，提高学生的实践创新能力。在制作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特且实用的笔筒。

2.团队合作意识：学生在小组合作中完成制作任务，培养团队协作精神和集体荣誉感。通过相互交流、讨论和分享，学会倾听他人意见，尊重他人成果，提高沟通能力。

3.审美鉴赏能力：学生在制作笔筒的过程中，了解和感受不同材质、颜色和设计的美感，培养审美鉴赏能力。同时，通过欣赏他人的作品，学会欣赏他人的优点，提高自己的审美水平。

4.环保意识：在制作笔筒的过程中，引导学生充分利用废弃物品和资源，培养节约资源、保护环境的意识。教育学生从身边的小事做起，关注环保问题，养成环保生活习惯。

5.劳动价值观：通过本节课的学习，使学生认识到劳动的重要性，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的价值观。教育学生在家庭、学校和社会中积极参与劳动，养成良好的劳动习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）制作技巧：掌握剪、折、粘等基本手工制作技巧，能够独立完成笔筒的制作。

举例：在制作笔筒过程中，学生需要学会正确使用剪刀剪裁纸张，掌握折叠纸张的技巧，以及使用胶水粘合纸张的方法。

（2）创新设计：能够设计出具有个性和创意的笔筒，体现审美观念。

举例：在设计笔筒时，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，选择合适的颜色、图案和材质，设计出独特且美观的笔筒。

（3）团队协作：在小组合作中，学会沟通、交流，共同完成制作任务。

举例：在小组合作制作笔筒的过程中，学生需要学会倾听他人的意见，与他人沟通交流，共同解决问题，确保完成任务。

2.教学难点：

（1）制作技巧的掌握：部分学生可能对剪、折、粘等基本手工制作技巧掌握不熟练，导致制作过程中出现困难。

举例：在使用剪刀剪裁纸张时，部分学生可能掌握不好剪刀的使用方法，导致剪裁不准确；在折叠纸张时，部分学生可能掌握不好折叠的力度，导致纸张破损。

（2）创新设计的能力：部分学生可能在创新设计方面存在一定的困难，难以提出独特的设计理念。

举例：在设计笔筒时，部分学生可能缺乏创意，难以设计出具有个性和独特性的笔筒。

（3）团队协作的协调：在小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、协作不默契的问题，影响制作进度和效果。

举例：在小组合作制作笔筒的过程中，部分学生可能过于依赖他人，不愿意主动参与和承担任务；另一些学生可能在团队中过于强势，不利于团队协作的开展。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法，如示范法、分组讨论法、互动评价法等，帮助学生突破难点，提高制作水平和团队协作能力。同时，注重培养学生的创新意识和审美观念，使学生在实践中不断提高自身能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课程开始时，教师通过讲解笔筒的起源、功能和种类，以及手工制作的基本技巧，为学生提供理论知识框架。

（2）实践操作法：学生通过动手制作笔筒，掌握剪、折、粘等基本手工制作技巧，培养实践创新能力。

（3）小组合作法：学生分组进行合作，共同完成制作任务，培养团队协作精神和集体荣誉感。

（4）互动评价法：学生之间相互展示作品，进行评价和交流，提高沟通能力，培养审美鉴赏能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演设计师，根据主题设计笔筒，培养创新设计和审美观念。

（2）实验：学生动手制作笔筒，实践所学制作技巧，提高动手操作能力。

（3）游戏：通过制作比赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神，加速技能掌握。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示笔筒的图片、制作步骤等，方便学生直观地了解制作过程。

（2）视频：播放手工制作笔筒的视频教程，帮助学生更清晰地学习制作技巧。

（3）在线工具：利用在线协作工具，方便学生展示作品、进行评价和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做个小笔筒”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔筒的制作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“做个小笔筒”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“做个小笔筒”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解笔筒的制作知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔筒的制作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解笔筒的制作知识点，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“做个小笔筒”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“做个小笔筒”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的笔筒制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.制作技巧的掌握：学生能够熟练运用剪、折、粘等基本手工制作技巧，独立完成笔筒的制作。在制作过程中，他们的动手能力得到锻炼，提高了实践操作能力。

2.创新设计能力的提升：学生能够在设计笔筒时，充分发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性和创意的作品。通过不断尝试和修改，他们的审美观念得到提升，学会了如何将创意转化为实际作品。

3.团队协作能力的培养：在小组合作制作笔筒的过程中，学生学会了沟通、交流和合作，共同完成制作任务。他们体会到团队协作的重要性，培养了集体荣誉感和团队合作精神。

4.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏和评价他人作品的过程中，学会了欣赏他人的优点，提高自己的审美水平。他们能够从不同角度评价作品，表达自己的观点和看法。

5.环保意识的增强：通过利用废弃物品和资源制作笔筒，学生认识到节约资源、保护环境的重要性。他们学会在日常生活中关注环保问题，养成节约资源、保护环境的习惯。

6.劳动价值观的树立：学生通过参与制作笔筒的实践活动，认识到劳动的辛苦和价值。他们学会尊重劳动成果，培养热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯。

7.自主学习能力的培养：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，培养了自己的学习能力。他们学会如何获取知识、处理信息和解决问题，养成良好的学习习惯。

8.反思总结能力的提升：学生通过对学习过程和成果的反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。他们学会从错误中吸取教训，不断调整学习方法和策略，提高自己的学习效果。教学反思与总结在本次“做个小笔筒”教学中，我采用了讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法，引导学生积极参与制作过程，培养他们的动手能力和创新意识。在课堂管理方面，我注重营造轻松愉快的氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点，促进师生互动和生生交流。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解制作技巧时，我可能过于强调细节，导致部分学生难以跟上进度。此外，在小组合作中，个别学生可能过于依赖他人，缺乏主动参与的意识。

2.教学总结：

本次“做个小笔筒”教学取得了较好的效果。学生掌握了剪、折、粘等基本手工制作技巧，能够独立完成笔筒的制作。他们在设计过程中充分发挥想象力和创造力，设计出具有个性和创意的作品。小组合作培养了学生的团队协作能力和沟通能力，他们学会了相互尊重和倾听。同时，学生在欣赏和评价他人作品的过程中，提高了自己的审美鉴赏能力。此外，通过利用废弃物品制作笔筒，学生增强了环保意识，树立了正确的劳动价值观。然而，在教学中也存在一些问题，如在讲解制作技巧时，部分学生可能跟不上进度，需要我更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法。此外，在小组合作中，我需要进一步激发学生的主动参与意识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.改进措施和建议：

针对本次教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解制作技巧时，我应采用更直观、易懂的方式，如视频教程、实物展示等，帮助学生更好地理解和掌握。

-在小组合作中，我应鼓励每个学生积极参与，设定明确的角色分工，使每个学生都能在合作中发挥自己的优势。

-在评价学生作品时，我应更加注重鼓励和肯定，激发学生的自信心和创造力。

-我应加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够回顾和总结本节课所学的知识，包括笔筒的起源、功能和种类，以及手工制作笔筒的基本技巧。

2.学生能够反思自己在制作笔筒过程中的收获和不足，提出改进的建议和措施。

3.学生能够总结本节课的学习方法和策略，分享自己的学习心得和体会。

当堂检测：

1.制作技巧：学生能够独立完成一个简单的笔筒制作，包括剪、折、粘等基本技巧。

2.创新设计：学生能够根据给定的主题，设计出一个具有个性和创意的笔筒作品。

3.团队协作：学生能够在小组合作中，与同伴有效沟通、协作，共同完成笔筒制作任务。

4.审美鉴赏：学生能够评价和分析他人的笔筒作品，表达自己的观点和看法。

5.环保意识：学生能够认识到节约资源、保护环境的重要性，并在制作过程中体现环保理念。

教学反思与总结：

在课堂小结和当堂