Unit1-Hello-第3课时教学设计-单元资料-三年级上册英语（湘少版）

Unit1_Hello_第3课时教学设计-单元资料-三年级上册英语（湘少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1_Hello_第3课时教学设计-单元资料-三年级上册英语（湘少版）教材分析本课时教学设计为湘少版三年级上册英语Unit1_Hello的第3课时。本节课主要围绕日常问候语展开，通过学习Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等问候语，使学生能够熟练运用这些词汇进行日常交流。同时，本课时还将教授学生如何介绍自己和他人，以及如何回答关于问候的问题。通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握英语日常交流的基本技能，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习日常问候语和自我介绍，学生将能够掌握基本的英语交流技能，并在实际情境中运用所学知识进行问候和自我介绍。同时，通过对比中西方问候文化，学生将能够增强对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。此外，本节课还将培养学生的团队合作精神，通过小组活动，学生将能够与他人合作完成任务，提高他们的合作能力和团队意识。学情分析在本节课之前，学生已经学习了英语的基本字母和一些简单的词汇。他们具备一定的英语听说能力，但口语表达仍较为有限。学生在课堂中表现出对新知识的好奇心和求知欲，但部分学生对英语学习的兴趣不够浓厚，可能影响他们的学习积极性。

在学习过程中，大部分学生能够跟随老师的教学进度，但部分学生由于学习基础薄弱，对英语语法和词汇的掌握程度较低，这可能使他们在新知识的学习中遇到困难。此外，部分学生的学习习惯和行为表现有待改进，如上课走神、作业拖延等，这些不良习惯可能影响他们的学习效果。

针对学生的不同层次，教师应采取针对性的教学策略。对于基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学习兴趣。对于基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探究，发挥潜力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，使学生愿意主动参与到学习活动中。针对学生的行为习惯问题，教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和练习册。同时，准备教师用书，以便于教学设计和课堂活动的实施。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同国家和地区的问候场景图片，用以展示文化差异。此外，准备一些实体物品，如玩具、手工艺品等，用于激发学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将学生座位分为若干小组，以便于开展小组讨论和互动活动。在教室中设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。此外，考虑将教室的一部分空间布置成虚拟情境，如模拟不同场景的问候交流，以增强学生的实际操作体验。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、电脑、音响设备、白板等。同时，准备便签纸、彩笔、画笔等文具，以便于学生进行记录和创作。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包含与本节课相关的教学资料、课件、练习题等。以便于学生复习和巩固所学知识，并便于教师进行教学反思和调整。

7.网络资源：提前调查和整理一些适合本节课的网络资源，如在线教育平台、相关话题的视频、音频材料等。以便于课堂拓展和延伸，提高学生的学习效果。

四、教学资源准备教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候别人的？”

展示一些不同国家和地区的问候场景图片，让学生初步感受问候语的文化差异。

简短介绍日常问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语的基本概念和用法。

过程：

讲解日常问候语的定义，包括其主要用法和场景。

详细介绍不同时间段的问候语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

3.日常问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语的多样性。

引导学生思考日常问候语在实际交流中的作用，以及如何运用问候语建立良好的人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候语的基本概念、用法和案例分析等。

强调日常问候语在实际交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极运用问候语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常问候语的短文，记录自己在本节课中的收获和感悟。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括不同文化背景下的问候习惯、历史悠久的问候用语等。例如，可以提供一篇关于世界各地问候语的起源和发展的文章，让学生了解问候语在不同文化中的地位和作用。此外，还可以提供一些有关礼仪和交际技巧的阅读材料，让学生进一步掌握与人交往的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源、图书馆书籍等途径，深入了解日常问候语的起源、发展和不同文化背景下的问候习惯。同时，学生还可以探究问候语在社交场合中的应用和重要性，以及如何运用问候语建立良好的人际关系。

3.鼓励学生参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中。例如，学生可以尝试在不同场合使用日常问候语，观察和记录他人的反应和互动。此外，学生还可以组织一些小组活动，如角色扮演、模拟面试等，让学生在实际操作中提高交际能力和表达能力。

4.鼓励学生进行创新和思考。学生可以尝试创作一些有趣的问候语相关的短剧、漫画或故事，以展示对问候语的理解和创造力。同时，学生还可以思考和提出一些改进日常问候语的建议，以促进交流的简洁性和有效性。

5.鼓励学生进行反思和总结。学生可以撰写一篇关于本节课学习内容和收获的反思日记，记录自己在学习过程中的感悟和思考。通过反思和总结，学生可以加深对日常问候语的理解和运用，提高自己的语言表达能力和交际技巧。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

（1）复习本节课所学的内容，总结日常问候语的基本概念、用法和案例分析。

（2）收集一些不同文化背景下的问候语实例，了解问候语在不同文化中的地位和作用。

（3）观察和记录在日常生活中不同场合下的问候语使用情况，分析问候语在社交交往中的重要性。

（4）尝试运用所学知识，与他人进行模拟对话，练习在日常交流中正确运用问候语。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

（1）学生对日常问候语的理解和掌握程度，是否能够熟练运用所学知识进行交流。

（2）学生对不同文化背景下问候语的认知，是否能够了解和尊重不同文化的交流习惯。

（3）学生在实际交流中运用问候语的情况，是否能够正确、得体地进行问候和自我介绍。

（4）学生对作业中的问题是否能够进行思考和解决，是否能够提出创新性的想法和改进建议。

在反馈作业时，鼓励学生积极提问和参与讨论，帮助学生明确学习目标，提高作业质量。同时，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，助力学