班主任教学案例反思

班主任教学案例反思

班主任教学案例反思三篇在担任班主任期间我工作勤勤恳

恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。下面

WTT就和大家分享班主任教学案例反思三篇。

班主任教学案例反思1记得那是我走上教育工作岗位的第

五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可

爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课

时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而

且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，

书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，

希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作

业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他

口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他

依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都

快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉

得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困

难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心,

我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢

休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自

己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自

己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话

中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样

做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你

可要说到做到哟产“好厂'后来，他无论是在纪律上，还是在学习

上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表

扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做

人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，

我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致

的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先

对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧

视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使

其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时

间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话,

不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。

后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，

这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们

的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他

学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩

也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师

没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也

没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱

心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前

提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动

他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去

感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同伴相助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜

过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就

会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的

益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、

生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、

感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中

就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不

同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好

及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人

而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通

的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩

好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而

唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他

努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和

心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提

醒，才使他找回了自信。

班主任教学案例反思2善于表扬，巧妙批评

俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚

的表扬给人信心和力量，催人奋进。对于小学生来说，他们敏

感而脆弱，更需要得到老师的表扬。记得我班李顺承在四年级

是，各方面都很差，习惯也不好，作为新上任的班主任我遵循

着对学生宽容的原则，开始一次两次的错误我原谅他，后来没

看出他有改进的迹象，反而更加违反纪律，被大家认为不可救

药。但我还是耐心的做他的思想工作，一发现他有好的表现，

我就抓住机会表扬他专心听讲了，书写认真了，作业交的及时

To在我的不断努力下，他果然朝着我表扬的方向发展了，真

的开始勤奋学习，如今变成了一个人人喜欢的好学生。

反思：

通过这件事，我进一步认识到：平时在课堂上一定要多给

孩子们一些肯定和表扬，他们便愿意充满自信的主动参与课堂

教学，发挥出最佳水平，享受到成功的快乐。

善于察颜观色，工作细致入微

班主任要善于见微知著，能及时发现学生身上潜伏的各种

问题，工作要像下毛毛雨一样，"随风潜入夜，润物细无声。”

案例：上星期三中午放学的时候，我注意到学生队伍中的

郭—眼睛哭得红红的，见了我把脸扭向一边我心中十分纳闷。

下午一到校，我就把她叫到办公室里，小心地询问她怎么回事,

不问还好，一问她又抽泣起来，委屈的泪水顺着脸颊流下来。

仔细开导才知道是班里的一个男同学郑维栋因嫉妒她学习好，

说了他一句伤自尊的话。我当时并没有去想这句话有多难听，

就叫来郑维栋让她写下来给我看，开始他不写，后来迫于老师

的“威力”只好写了，揉成纸团交给了我。我打开一看竟是

我当时强压怒火，心中暗想十一二的孩子怎么会有这种想法？

这样的心灵怎么还会去想友谊？我没有过多的批评他暂时让他

回去。之后，我给他妈妈打电话交流，进一步了解到孩子平时

挺内向，爸爸长期不在家，妈妈给别人做美容，没

有时间和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。

于是从此以后，我开始更多的关注这个孩子，用母亲的心去体

察他的言行，然后去感化他，帮助他，使他真正从德智体各方

面取得了进步，也获得了同学的友谊

反思：细心是做好班主任的助手，工作中有细心就能及时

发现问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助

我们全面分析人P问题。细心地注意自己的学生，才能真正了

解他们，从而正确引导他们，从小处做起，从细微处做好，是

做好德育工作的关键。

以身作则，率先垂范

在班主任工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。

要求学生将文明了礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，

从不讽刺挖苦他们;在学习上要求学生认真书写，我在板书时

首先做到书写规范认真。要求学生搞好个人卫生和环境卫生，

我首先自己注意卫生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子们来全

没有。一进教室，就看到讲台上有很多字纸和垃圾，于是我二

话没说，蹲下身去捡拾垃圾。孩子们看见我捡，有几个也过来

和我一块儿捡，当天的值日生赶紧拿起卫生用具清理，不一会

儿教室就整洁了。我暗暗高兴，正是自己的一言一行化成的这

种无声的教育，赢得了学生的支持和爱戴，也使学生更养成了

讲卫生的好习惯。

反思：做班主任工作事情很琐碎，累并快乐着。有些时候,

我们需要做下来，静下来像听一朵豁开的声音那样去聆听孩子

内心的世界。用心去爱孩子，孩子也就会爱我们，支持并配合

我们的工作。成就学生的同时也成就了我们自己。

班主任教学案例反思3我是一名只有一年半班主任工作经

验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五百天里，让我对教

师这份职业有了更充分、更深刻的理解。人们常说：教师是人

类灵魂的工程师。教师的教，不光是学生知识，更是对学生思

想、心灵的塑造和完善。而作为班主任老师，是最贴近学生的

心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到

班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业

生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第

一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在

我与他们接触的

过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任

工作的苦与乐，让我不断的审视自己的内心，去重新认识自我,

正视自我。

我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，

也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生

迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都

比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚

了作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所出现的一

些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的

理解学生，从而亲近学生，达到教育学生，转化学生的目的。

我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生

和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴

暗的一面。往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学

生的性格和他们看待问题处理问题的角度的方式，才能有的放

矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。

一、案例描述：

高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这

个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点

的倔强。把孩子在班级中安置好后，我从孩子的母亲那里了解

了一点孩子的情况：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给

了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好

被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业

不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作。知道这个情

况后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回妈妈那里住一

天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡

觉，她的成绩也不太突出，在班级二十名左右，一切都很正常。

一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道

了这个破碎的家庭更多的事，女孩自从上高中以来，一直没和

她的爸爸联系过，她说她恨他。女孩爸爸在长春包工程，收入

比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开

销，但是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常

打电话向家里要钱，一个月能达到两千多。虽然家里也能负担

得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪。

我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说：

“挺好啊。”当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我

怎么知道。我告诉她，她爷爷找过

我。突然她的情绪很激动，“我怎么花钱了，我每周要补

课，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸

挣那么多钱，我花点他就心疼呢。"听到这，我感到这个女孩

的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她。

之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈

过几次，效果都不是很理想，很多事情没有解决。终于有一次,

女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自

己的天塌了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛弃

的不只是她的妈妈，还有她，她哭着对我说：“老师，我没有

家了。”尤其是她上次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生

气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那之后，她就再也没和

爸爸联系过。她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸。

在女孩边哭边喊的描述中，我终于明白了：父母的离婚，

给孩子的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何

去正视父母离婚的问题，她只知道家没了，她成了一个没有家

的孩子，她不想去选择跟爸爸还是跟妈妈，她选择了逃避，而

爸爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远

To但是孩子毕竟还是孩子，她还是需要父母的疼爱。

通过这一次的谈话，我找到了问题的根在女孩的父亲身上,

正好刚考完月考要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的

父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆

的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次

我和女孩谈话的内容。我请他主动和孩子联系，缓和父女的关

系。说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一直也生活在

对孩子的愧疚当中。刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过

来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我明显

感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠。

不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来

过学校接她出去吃了饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这

一次，女孩的真的很开心很开心地笑了。

在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名,

然后是第七名，第一名。

二、案例分析人P及反思：

这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现

在这个孩子身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不

是一直稳定在第一名，但是从这个例子中，我体会到了做为班

主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全

心全意为学生服务。真正的走进学生的内心，走进他们的生活,

以一颗平等的心去看待他们，尊重他们，爱他们。最后回报给

我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心。

切换自如！

班主任教育案例反思

——对一名迷恋网络学生的教育

案例背景:

互联网信息量大，开放程度高，有利于培养学生的学习观

念，开阔了学生视野，促进学习能力和创造能力的提高。然而,

互联网有利也有弊，给很多学生带来困扰，比如，网络容易使

少数自控力差的学生上瘾，使他们在现实生活中迷失自我，缺

乏对生活和学习的兴趣，严重影响学生身心健康成长。

作为班主任，每天和学生接触很多，只要用心观察，就会

发现有学生迷恋网络。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而内向的男生，春节后老是请病假,

还向多个同学借钱，而且看起来精神状态很差，眼睛通红，我

感觉其中必有隐情。在与家长的交流中，我了解到，李赫从初

中就喜欢上网，当时只是在家玩玩小游戏，上网时间也不长，

因此家长并没有在意，进入高中，特别是进入高二以后，他的

成绩直线下滑，整天无精打采的，对学习和生活都没有热情，

还经常请假，家长春节前才发现孩子深夜去了网吧，是晚上休

息后从家偷偷跑去的，第二天早晨才去学校。于是父母就批评

他，并将网线断掉，但并没有阻止孩子对网络的迷恋，他开始

逃学，长时间去泡网吧。

通完电话，我就到学校附近的几个网吧寻找，看到李赫的

那一瞬间，我感到了一种揪心的疼痛。那时怎样的一种目光？

空洞、迷茫，两只眼睛血红，满脸憔悴。看到老师站在面前,

李赫有些吃惊，但随之表现出一副不在乎的样子。“李

赫，你没吃午饭吧？'‘我关心地问道。听到老师的问话，

他长舒一口气，低头小声说“没有”。我带着他去了附近的快餐

店，吃完饭又把他送回家，嘱咐家长千万别打骂孩子。

分析人P原因：

通过学生的表现和相关资料的查询，我确信李赫已经迷恋

上了网络。我试着分析人P李赫迷恋网络的原因：

首先是家庭因素，他的父亲工作忙，常常不在家，母亲除

了催促孩子学习之外，很少和他沟通。发现孩子玩网上游戏后,

对他进行批评，甚至打骂，再加上李赫成绩下滑，产生自卑感,

便将精神完全寄托于虚拟的网络世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封闭的心理。在家庭和学校他找不

到知己，而在网络上他能与任何人交流且没有任何顾虑，通过

聊天、组建游戏团队等方式满足交友的心理需求。

2、理想与现实矛盾下的幻想、无奈和玩乐心理。李赫在

网络游戏中把自己想象成具有超强本领的非凡人物去完成“伟

大使命”，从而获得心理成就感。而现实生活中父母的期望和

老师的要求又使他无奈，对学习产生厌烦心理，他想用一种玩

世不