九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教案2 新人教版

九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案2新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级历史课程

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.了解冷战结束后的世界格局变化，掌握主要的国际关系事件和发展趋势。

2.分析冷战后的世界格局特点，理解多极化、全球化等概念。

3.培养学生的分析能力、判断力和综合运用历史知识的能力。

教学重点：

1.冷战结束后的世界格局变化。

2.主要的国际关系事件和发展趋势。

3.冷战后的世界格局特点。

教学难点：

1.冷战后的世界格局变化对国际关系的影响。

2.多极化、全球化等概念的理解和运用。

教学准备：

1.教材：九年级历史下册。

2.参考资料：相关的历史事件和背景资料。

3.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课：通过回顾冷战时期的世界格局，引导学生思考冷战结束后的世界会发生哪些变化。

2.自主学习：学生阅读教材，了解冷战结束后的世界格局变化，掌握主要的国际关系事件和发展趋势。

3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行课堂讲解，详细解析冷战结束后的世界格局变化，以及主要的国际关系事件和发展趋势。

4.互动环节：学生分组讨论，分享各自对冷战后的世界格局的理解和看法。

5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局特点。

第二课时：

1.复习导入：学生回顾上节课的内容，教师提问学生对冷战后的世界格局的理解。

2.自主学习：学生阅读教材，了解冷战后的世界格局特点，分析多极化、全球化等概念。

3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行课堂讲解，深入解析冷战后的世界格局特点，以及多极化、全球化等概念。

4.案例分析：教师提供相关的案例，学生分组讨论，分析冷战后的世界格局特点在实际案例中的体现。

5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局特点和多极化、全球化等概念的重要性。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对冷战后的世界格局变化和特点的理解。

2.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对多极化、全球化等概念的理解和运用。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对冷战后的世界格局的知识。核心素养目标1.时空观念：通过学习冷战后的世界格局，培养学生建立时空观念，了解历史事件的来龙去脉，以及不同时期的历史特征。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，从多元角度审视历史事件，形成对历史的多维度认知。

3.历史理解：通过分析冷战后的世界格局，培养学生的历史理解能力，深入解读历史事件背后的原因、过程和影响。

4.历史解释：引导学生运用历史知识对冷战后的世界格局进行解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.历史思维：培养学生运用历史思维方式，从历史事件中提炼出规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。

6.价值观：通过学习冷战后的世界格局，培养学生的国际视野和全球观念，引导学生尊重不同文化和价值观，树立和平、合作、共赢的理念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）冷战结束后的世界格局变化：苏联解体、两极格局终结、美国成为唯一超级大国、欧盟、日本、俄罗斯等国家和国际组织在国际事务中的地位和作用。

（2）主要的国际关系事件和发展趋势：海湾战争、科索沃战争、911事件、阿富汗战争、伊拉克战争等。

（3）冷战后的世界格局特点：多极化、全球化、信息化等。

2.教学难点：

（1）冷战结束后的世界格局变化对国际关系的影响：苏联解体后，美国成为唯一超级大国，但其霸权主义行为遭到其他国家和国际组织的抵制，如欧盟、日本、俄罗斯等。

（2）多极化、全球化等概念的理解和运用：多极化指的是国际关系中出现多个政治经济力量中心，全球化指的是世界各国的经济、政治、文化等领域的相互联系和依赖程度加深。

（3）冷战后的世界格局特点在实际案例中的体现：如海湾战争、科索沃战争等，都是冷战后世界格局特点的体现，涉及到美国为首的西方国家与其他国家和国际组织的关系。

（4）学生对于冷战后世界格局的认识和理解：学生可能对冷战后的世界格局变化、主要的国际关系事件和发展趋势、世界格局特点等知识掌握不扎实，需要通过案例分析、讨论等方式加以巩固。教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂上，教师通过讲解冷战结束后的世界格局变化、主要的国际关系事件和发展趋势、世界格局特点等知识点，帮助学生掌握基本概念和核心知识。

(2)案例研究法：教师提供相关的案例，如海湾战争、科索沃战争等，引导学生分组讨论，分析冷战后的世界格局特点在实际案例中的体现，提高学生的分析能力和判断力。

(3)讨论法：教师组织学生就冷战后的世界格局、国际关系事件等话题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

(4)项目导向学习：教师引导学生分组完成关于冷战后世界格局的研究项目，培养学生的历史研究能力和综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同国家和国际组织，就冷战后的世界格局变化、国际关系事件等展开模拟谈判，增强学生的参与度和实践经验。

(2)实验：教师组织学生进行关于多极化、全球化等概念的实验，如模拟联合国会议，让学生在实践中理解和掌握相关知识。

(3)游戏：设计相关的游戏，如冷战后的世界格局拼图游戏，帮助学生巩固知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：教师制作多媒体PPT，展示冷战后的世界格局变化、国际关系事件等知识点，提高课堂的趣味性和信息量。

(2)视频：播放与冷战后的世界格局相关的视频资料，如新闻报道、纪录片等，帮助学生更直观地了解历史事件。

(3)在线工具：利用在线地图、搜索引擎等工具，让学生自主查找冷战后的世界格局相关资料，提高学生的信息检索能力。

(4)教材和参考书：九年级历史下册教材、相关的历史事件和背景资料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冷战结束后的世界格局的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冷战结束后的世界格局内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冷战结束后的世界格局教学目标和冷战结束后的世界格局重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保冷战结束后的世界格局教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冷战结束后的世界格局的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入冷战结束后的世界格局学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的冷战结束前的世界格局内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为冷战结束后的世界格局新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解冷战结束后的世界格局知识点，结合实例帮助学生理解。

突出冷战结束后的世界格局重点，强调冷战结束后的世界格局难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冷战结束后的世界格局问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冷战结束后的世界格局知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决冷战结束后的世界格局问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的冷战结束后的世界格局错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战结束后的世界格局相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合冷战结束后的世界格局内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习冷战结束后的世界格局的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的冷战结束后的世界格局内容，强调冷战结束后的世界格局重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的冷战结束后的世界格局内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.冷战结束后的世界格局变化：苏联解体、两极格局终结、美国成为唯一超级大国、欧盟、日本、俄罗斯等国家和国际组织在国际事务中的地位和作用。

2.主要的国际关系事件和发展趋势：海湾战争、科索沃战争、911事件、阿富汗战争、伊拉克战争等。

3.冷战后的世界格局特点：多极化、全球化、信息化等。

4.冷战结束后的世界格局对国际关系的影响：苏联解体后，美国成为唯一超级大国，但其霸权主义行为遭到其他国家和国际组织的抵制，如欧盟、日本、俄罗斯等。

5.多极化、全球化等概念的理解和运用：多极化指的是国际关系中出现多个政治经济力量中心，全球化指的是世界各国的经济、政治、文化等领域的相互联系和依赖程度加深。

6.冷战后的世界格局特点在实际案例中的体现：如海湾战争、科索沃战争等，都是冷战后世界格局特点的体现，涉及到美国为首的西方国家与其他国家和国际组织的关系。

7.冷战后世界格局的演变趋势：多极化、区域一体化、经济全球化、文化多样性、社会信息化等。

8.冷战后世界格局中的主要矛盾：大国之间的竞争与对抗，地区冲突，民族矛盾，宗教冲突，环境问题，资源争夺等。

9.冷战后世界格局中的主要合作机制：联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织、八国集团、二十国集团等。

10.冷战后世界格局中的中国地位和作用：中国作为世界大国，积极参与国际事务，推动世界多极化和经济全球化，维护世界和平与发展。

11.冷战后世界格局中的非传统安全问题：恐怖主义、网络安全、气候变化、公共卫生等。

12.冷战后世界格局中的全球治理问题：如何应对全球性挑战，加强国际合作，推动全球治理体系改革等。

13.冷战后世界格局中的地区冲突：中东、非洲、中亚等地区的热点问题，如巴以冲突、苏丹内战、阿富汗战争等。

14.冷战后世界格局中的国际关系理论：现实主义、自由主义、建构主义等，以及它们对冷战后世界格局的解释和预测。

15.冷战后世界格局中的国际组织：联合国、欧盟、北约、亚太经合组织等，以及它们在冷战后世界格局中的作用和影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，以丰富教学手段，增强学生对冷战后世界格局的直观认识。

2.设计互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生主动参与，提高学习兴趣。

3.引入案例分析，结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握冷战后世界格局的特点和影响。

（二）存在主要问题

1.学生对冷战后世界格局的认识和理解不够深入，需要加强对学生的引导和讲解。

2.在课堂讨论和互动环节中，学生的参与度不高，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

3.在教学评价方面，过于侧重知识点的掌握，忽视了对学生历史思维和分析能力的培养，需要进行调整和改进。

（三）改进措施

1.加强课堂讲解，通过对比、归纳等方法，帮助学生深入理解冷战后世界格局的特点和影响。

2.设计更具吸引力的教学活动，如模拟联合国会议、辩论赛等，激发学生的参与热情和思考能力。

3.调整教学评价方式，增加对学生的历史思维和分析能力的评价，鼓励学生深入思考和探索。

4.加强与学生的互动和沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

5.鼓励学生进行自主学习和研究，提供更多的学习资源和支持，培养学生的