2023-2024学年初高中英语衔接国际音标语音知识教学设计

2023-2024学年初高中英语衔接国际音标语音知识教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为国际音标语音知识，着重于初高中英语衔接阶段的学生对音标系统的掌握与应用。教学内容与教材《新概念英语》第一册和第二册的语音部分紧密相关，涉及音标符号、发音规则以及不同音素之间的区分。通过本节课，学生将能够准确辨认并运用48个基本音标，同时与已学习的单词、短语和句型相结合，提高英语发音准确性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已接触过基本的英语语音知识，能识别部分音标并简单运用。在此基础上，本节课将帮助学生系统梳理音标知识，强化语音技能，使其能够更好地过渡到高中阶段英语学习，为后续的词汇、语法、听说读写技能的提升打下坚实基础。核心素养目标本节课围绕英语学科核心素养，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习音标知识，提高学生英语发音准确性，增强语感，使其能流利地运用英语进行表达。

2.思维品质：培养学生对音标系统的逻辑思维和分析能力，使其在英语学习中能自主发现、总结和运用语音规律。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的发音特点，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语语音学习的兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段基本的英语语音知识，包括部分音标的识别和简单运用，能够进行基础的英语口语交流。此外，学生对英语单词的拼写和基本语法有所了解，为音标学习提供了基础。

2.学生在兴趣方面，多数对英语歌曲、电影等富有表现力的英语材料感兴趣，这有利于激发他们对语音学习的热情。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力。在学习风格上，学生多样化，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，这需要教师采用多样化的教学策略以满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：音标符号的记忆和区分，发音规则的掌握，部分音素的发音准确性，以及在实际语境中灵活运用语音知识。此外，部分学生可能在学习过程中产生挫败感，影响学习兴趣和积极性。针对这些情况，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的方式讲解音标知识，强调发音要领和规则，帮助学生建立系统的语音知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中探讨音标发音技巧，提高发音准确性。

（3）案例研究：选择具有代表性的单词、短语和句子，让学生通过实际案例分析，掌握音标在真实语境中的应用。

（4）项目导向学习：设计以音标为主题的实践项目，鼓励学生自主探究、合作学习，提高语音实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟不同场景，运用所学音标知识进行口语表达，提高发音准确性和口语表达能力。

（2）实验：通过发音实验，让学生亲身体验不同音标的发音特点，加深对音标知识的理解。

（3）游戏：设计音标接龙、音标猜词等游戏，激发学生学习兴趣，巩固音标知识。

（4）比赛：组织音标发音比赛，鼓励学生积极参与，提高发音准确性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示音标知识、发音要领和示例，方便学生直观地学习。

（2）视频：选取与音标相关的教学视频，让学生观看并模仿，提高发音准确性。

（3）在线工具：利用在线语音识别和评测工具，帮助学生进行发音练习，实时反馈发音效果。

（4）教材：结合《新概念英语》第一册和第二册的语音部分，为学生提供丰富的学习资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解国际音标的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“音标是如何帮助我们更准确地发音？”激发学生思考，为课堂学习音标内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确国际音标教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习音标的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语音知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解国际音标知识点，结合实例帮助学生理解。突出音标重点，强调发音难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕音标问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对音标知识点进行梳理和总结。强调音标的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音标知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音标内容相关的拓展知识，如不同国家的发音差异，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合音标内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习音标的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的音标内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的音标内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《英语国际音标发音词典》：该词典详细介绍了英语国际音标的发音规则，包含大量单词示例，有助于学生课后自主练习和巩固音标知识。

（2）《新概念英语》第一册和第二册：课本中包含丰富的语音练习和实例，学生在课后可以继续学习和实践，提高发音准确性。

（3）《英语语音学教程》：该教程涵盖了英语语音学的各个方面，包括音标、音素、重音、语调等，有助于学生深入理解英语语音知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观看英语学习视频：推荐学生观看有关英语音标学习的视频，如《BBC英语发音教程》等，以便在视觉和听觉上更好地感受和模仿发音。

（2）参加线上英语语音课程：鼓励学生利用网络资源，参加线上英语语音课程，以便在课后进行有针对性的学习和练习。

（3）开展课后小组活动：组织学生成立课后学习小组，互相交流音标学习心得，共同完成语音练习任务，提高发音准确性。

（4）进行英语语音模仿练习：鼓励学生模仿英语原声电影、电视剧、播客等中的发音，提高自己的口语表达能力。

（5）参加英语角活动：组织学生参加英语角活动，与国内外朋友交流，实践所学音标知识，提高跨文化交际能力。

一、音标发音规则：

1.元音音标发音规则：介绍元音音标的发音要领，如舌位、口型等，并举例说明。

2.辅音音标发音规则：介绍辅音音标的发音要领，如发音部位、发音方式等，并举例说明。

3.双元音和双辅音的发音规则：解释双元音和双辅音的发音特点，给出示例。

二、语音学基本概念：

1.音素：解释音素的概念，分析英语音素及其分类。

2.音节：介绍音节的结构，讲解音节划分的方法。

3.重音和语调：分析单词和句子中的重音和语调规律，举例说明。

三、英语发音技巧：

1.连读：讲解英语发音中的连读现象，给出示例。

2.弱读和省略：介绍英语发音中的弱读和省略规则，举例说明。

3.发音清晰度：分析如何提高发音清晰度，给出练习方法。

四、跨文化交际：

1.英语国家文化背景：介绍英语国家的文化背景，帮助学生了解发音差异的原因。

2.英语口语表达习惯：分析英语口语表达习惯，提高学生的口语交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言频率和语音练习的积极性，评价学生在音标学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和对音标知识的理解与应用。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检验学生对音标知识的掌握程度，以及在实际语境中运用音标的能力。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，包括音标发音练习、语音模仿等任务的完成情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和建议。对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题提供指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。内容逻辑关系①国际音标的基本概念：介绍国际音标的定义、作用和构成。

②元音音标与辅音音标的区别：阐述元音音标和辅音音标的特征和发音方法。

③音标的发音规则：讲解音标的发音要领，包括舌位、口型、气流等。

2.重点词：

①元音：解释元音的概念，列举常见的元音音标。

②辅音：解释辅音的概念，列举常见的辅音音标。

③连读：讲解连读现象，给出示例。

3.重点句：

①英语国际音标是由48个基本音标组成的系统，用于准确描述英语发音。

②元音音标是指发音时声带振动，气流畅通无阻的音标。

③辅音音标是指发音时声带振动，气流受到部分或完全阻碍的音标。

板书设计：

1.国际音标的基本概念

2.元音音标与辅音音标的区别

3.音标的发音规则

4.重点词：元音、辅音、连读

5.重点句：

-英语国际音标是由48个基本音标组成的系统，用于准确描述英语发音。

-元音音标是指发音时声带振动，气流畅通无阻的音标。

-辅音音标是指发音时声带振动，气流受到部分或完全阻碍的音标。教学反思与总结在本次国际音标的教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、互动探究等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的发音准确性。通过这个过程，我发现学生们在音标知识的学习上取得了明显的进步，但也遇到了一些挑战。

在教学策略方面，我发现小组讨论和互动探究对学生来说非常有效，它们不仅促进了学生之间的交流，还提高了学生的参与度和积极性。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重鼓励和支持这些学生，确保他们能够在小组活动中获得更多的发言机会。

在教学管理方面，我意识到课堂时间的分配需要更加合理。在本次教学中，新课呈现部分用时较多，导致巩固练习和拓展延伸环节显得有些仓促。为了改善这一点，我将在接下来的课程中严格控制每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行实践和巩固。

至于学生在知识、技能和情感态度方面的收获，我看到大多数学生能够熟练地识别和使用48个基本音标，他们的发音准确性也有了显著提高。此外，学生在学习过程中的积极态度和对语音学习的兴趣也让我感到欣慰。

尽管如此，教学中仍存在一