2024秋三年级语文上册 第八单元 第24课 司马光教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光教案新人教版主备人备课成员教学内容《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光教案新人教版》主要内容包括：课文《司马光》的阅读与理解，掌握课文生字词，学习用简单的句子描述故事情节，了解司马光的人物形象及其聪明才智。具体教学内容如下：

1.课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.生字词学习：学习本课生字词，掌握字音、字形、字义，并能正确书写。

3.句子练习：通过课文学习，学会用简单的句子描述故事情节。

4.人物理解：分析司马光的人物形象，了解他的聪明才智和临危不惧的精神。

5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

6.拓展阅读：推荐与司马光相关的历史故事，激发学生学习兴趣，提高阅读能力。核心素养目标1.阅读理解：通过学习《司马光》一文，提高学生的阅读理解能力，能把握文章主要内容，理解司马光的人物形象及其智慧品质。

2.语言运用：培养学生运用语言文字表达自己观点的能力，学会用简单的句子描述故事情节，提高语言组织和表达能力。

3.思维发展：引导学生从课文中汲取智慧，激发学生独立思考、解决问题的能力，培养创新意识和批判性思维。

4.文化认同：通过学习司马光的故事，增强学生对中华优秀传统文化和历史人物的了解，培养民族自豪感和文化认同感。

5.情感态度：培养学生热爱阅读、积极探究的学习态度，激发学生对历史故事和人物的关注与兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括字音、字形、字义和正确书写。例如，“司”、“马”、“光”、“砸”等字词的正确读音、书写和含义，需要教师重点讲解和强调。

-课文内容的理解：要求学生能够理解课文《司马光》的主要情节，掌握故事的发展脉络，理解司马光的聪明才智和临危不惧的精神。

-人物形象的分析：通过对课文的深入学习，学生应能够分析司马光的人物形象，理解其品质特点，这是本节课的重点内容。

-语言表达的运用：指导学生运用所学的生字词和句子结构，简单描述故事情节，提高语言表达能力。

2.教学难点

-生字词的运用：学生往往在记忆和运用生字词时遇到困难，如何将生字词灵活运用到句子中，是教学的难点之一。

-句子的构造与表达：三年级学生句子表达能力尚在发展阶段，如何帮助他们构建清晰、连贯的句子表达故事情节，是本节课的难点。

-人物形象的内化：学生可能难以从文本中抽象出司马光的品质特点，需要教师通过具体的课文分析，帮助学生内化这一难点。

-阅读理解的深度：提升阅读理解的深度，使学生不仅理解表面故事，还能领悟到故事背后的道理和人物精神，是教学的难点。

针对以上难点和重点，教师应采取以下策略：

-对于生字词的掌握，通过重复朗读、游戏互动、书写练习等方式加强记忆。

-对于课文内容的理解，采用提问、讨论、图表归纳等方法，帮助学生梳理故事情节。

-对于人物形象的分析，设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生从不同角度感悟司马光的品质。

-对于语言表达的运用，提供句型模板，鼓励学生模仿和创作，逐步提高表达水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文挂图或PPT课件

-生字词卡片

-黑板与粉笔

-学生作业本与练习册

2.软件资源：

-电子版教材

-课文朗读音频

-生字词学习软件

-语文学习APP

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-网络学习平台（如校园网、教育云平台）

4.信息化资源：

-电子白板

-互动式教学一体机

-在线教育资源（包括视频、音频、电子教案等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-角色扮演与情景模拟

-课后作业与在线练习

-个性化学习指导与反馈教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校多媒体教学平台或班级微信群，发布《司马光》预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《司马光》的故事，设计问题如“司马光是如何救小朋友的？”、“你从故事中学到了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台数据或学生反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文《司马光》，自主学习生字词和课文内容。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《司马光》的故事背景，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解生字词和课文内容，用实例解释司马光的聪明才智。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生扮演故事角色，加深对课文的理解。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极互动。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用所学生字词描述故事情节。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学老师讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和生字词。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：小组讨论促进学生间的合作和沟通。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握生字词和故事情节。

通过实践活动，提高学生的语言表达和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于司马光的短文。

提供拓展资源：推荐与司马光相关的历史故事书籍、视频等，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解司马光及相关历史人物。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对生字词和课文内容的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高阅读兴趣。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习优势与不足，促进自主学习能力的发展。知识点梳理1.生字词学习

-本课生字词：司、马、光、砸、缸、石、破、胆、智、慧等。

-生字词的读音、书写和含义。

-生字词在句子中的应用。

2.课文内容理解

-《司马光》故事的主要情节。

-司马光救小朋友的方法和过程。

-课文中所体现的司马光的人物形象和品质。

3.语言表达

-使用简单的句子描述故事情节。

-学会使用新学的生字词进行表达。

-句子的基本成分和结构。

4.阅读理解技巧

-如何抓住文章的关键词和句子。

-怎样理解作者的意图和文章的主旨。

-阅读时如何进行信息筛选和整合。

5.人物形象分析

-司马光的聪明才智和勇敢果断。

-课文如何通过细节描写表现人物特点。

-人物形象对读者的启示和影响。

6.文化背景知识

-司马光的历史背景和时代特点。

-古代儿童的日常生活和社会环境。

-课文所反映的中华优秀传统文化。

7.情感态度与价值观

-从故事中学习勇敢、智慧和责任感。

-培养学生在面对困难时的积极态度。

-认识到团结协作和助人为乐的重要性。

8.写作技巧

-如何通过具体事例展现人物形象。

-故事叙述的顺序和逻辑性。

-文章开头、中间、结尾的布局。

9.课后拓展阅读

-推荐与司马光相关的历史故事和书籍。

-通过拓展阅读，加深对司马光及其时代背景的了解。

-拓宽知识视野，提高学生的阅读兴趣。板书设计-①生字词学习

-重点生字词：司、马、光、砸、缸、石、破、胆、智、慧

-生字词的读音、书写和含义

-生字词在句子中的应用

-②课文内容理解

-《司马光》故事的主要情节

-司马光救小朋友的方法和过程

-课文中所体现的司马光的人物形象和品质

-③语言表达

-使用简单的句子描述故事情节

-学会使用新学的生字词进行表达

-句子的基本成分和结构

-④阅读理解技巧

-如何抓住文章的关键词和句子

-怎样理解作者的意图和文章的主旨

-阅读时如何进行信息筛选和整合

-⑤人物形象分析

-司马光的聪明才智和勇敢果断

-课文如何通过细节描写表现人物特点

-人物形象对读者的启示和影响

-⑥文化背景知识

-司马光的历史背景和时代特点

-古代儿童的日常生活和社会环境

-课文所反映的中华优秀传统文化

-⑦情感态度与价值观

-从故事中学习勇敢、智慧和责任感

-培养学生在面对困难时的积极态度

-认识到团结协作和助人为乐的重要性

-⑧写作技巧

-如何通过具体事例展现人物形象

-故事叙述的顺序和逻辑性

-文章开头、中间、结尾的布局

-⑨课后拓展阅读

-推荐与司马光相关的历史故事和书籍

-通过拓展阅读，加深对司马光及其时代背景的了解

-拓宽知识视野，提高学生的阅读兴趣反思改进措施在教学过程中，我意识到以下几点需要改进和创新：

一、教学特色创新

1.情境教学：通过创设情境，让学生身临其境地体验司马光救小朋友的过程，增强学生的代入感和参与感。例如，可以让学生分组扮演故事中的角色，模拟故事情节，让学生在实际操作中感受司马光的智慧和勇敢。

2.多元化评价：在评价学生的学习效果时，除了传统的书面测试，还可以采用口头表达、小组讨论、角色扮演等多种形式，更全面地评价学生的学习成果。这样的评价方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的综合能力。

二、存在主要问题

1.教学组织：我发现部分学生对于课文内容的理解不够深入，可能是由于课堂时间有限，无法充分展开讨论和思考。因此，我需要调整教学组织，合理分配课堂时间，确保每个学生都有机会参与讨论和思考。

2.教学方法：在讲解课文时，我发现有些学生对于生字词的掌握不够牢固。这可能是因为我过于注重课文内容的讲解，而忽视了生字词的学习。因此，我需要改进教学方法，将生字词的学习融入到课文讲解中，让学生在实际语境中学习和运用生字词。

三、改进措施

1.调整教学组织：在课堂上，我会更加注重学生的参与和讨论，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解课文内容。

2.改进教学方法：在讲解课文时，我会更加注重生字词的学习，通过朗读、游戏、练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。课后作业1.写一段话，描述《司马光》故事中司马光救小朋友的情节，用上本课新学的生字词。

2.根据课文内容，画出《司马光》故事情节的思维导图。

3.以司马光的口吻，写一段话，描述他在救小朋友时的想法和感受。

4.结合课文，分析司马光的人物形象，用三个词概括他的品质。

5.推荐一本与司马光相关的历史书籍，并简要介绍书籍内容。

补充说明：

1.描述司马光救小朋友的情节时，要注意使用新学的生字词，如“砸”、“缸”、“石”等，使描述更加生动形象。

2.绘制思维导图时，可以围绕故事情节，梳理出主要人物、事件、地点等要素，形成清晰的结构。

3.以司马光的口吻写作时，要注意揣摩他的心理活动，表现出他的勇敢和智慧。

4.分析司马光的人物形象时，可以从课文中找出相关细节，如他救小朋友的方法、面对困难时的态度等，用三个词概括他的品质。

5.推荐历史书籍时，要选择与司马光相关的内容，简要介绍书籍的基本情节或主题，激发学生的阅读兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词回顾：本节课我们学习了《司马光》一课，通过学习，我们掌握了生字词如“司”、“马”、“光”、“砸”等，并了解了它们的读音、书写和含义。

2.课文内容理解：我们学习了课文《司马光》，理解了司马光救小朋友的情节，知道了司马光的聪明才智和勇敢果断。

3.人物形象分析：通过学习课文，我们分析了司马光的人物形象，知道了他的聪明才智和勇敢果断。

4.语言表达：我们学习了用简单的句子描述故事情节，学会了使用新学的生字词进行表达。

5.阅读理解技巧：我们学习了如何抓住文章的关键词和句子，理解作者的意图和文章的主旨。

6.文化背景知识：我们了解了司马光的历史背景和时代特点，知道了古代儿童的日常生活和社会环境。

7.情感态度与价值观：我们学习了勇敢、智慧和责任感，知道了团结协作和助人为乐的重要性。

8.写作技巧：我们学习了如何通过具体事例展现人物形象，知道了故事叙述的顺序和逻辑性。

9.课后拓展阅读：我们推荐了与司马光相关的历史故事和书籍，拓宽了知识视野，提高了阅读兴趣。

当堂检测：

1.课堂小测：根据课文内容，回答问题。

问题1：司马光是如何救小朋友的？

问题2：课文中的司马光是一个怎样的人？