2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 南乡子 登京口北固亭有怀教案 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首南乡子登京口北固亭有怀教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级语文下册第6单元的24诗词曲五首中的《南乡子登京口北固亭有怀》。这首诗是唐代诗人王之涣所作，表达了诗人登高远望，怀念古代英豪的情感。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些古诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。通过学习这首诗，学生将进一步深入理解古诗词的意象运用、情感表达和修辞手法。同时，这首诗中的历史背景和人物形象也将激发学生对历史的兴趣和思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、思维发展与提升以及文化传承与理解。首先，通过阅读《南乡子登京口北固亭有怀》，学生能够运用已有的文学知识分析诗歌的主题思想、意象运用和修辞手法，提高其阅读与鉴赏能力。其次，通过对比分析诗人王之涣的生活背景和创作时代，学生能够培养其历史意识和文化理解能力，从而更好地理解诗歌的内涵和价值。最后，通过小组讨论和表达分享，学生能够锻炼其思维能力和口头表达能力，提升其语文综合运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解古诗词的魅力，同时也能够激发他们对历史文化的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的分析与理解：通过具体诗句，引导学生掌握诗人如何运用意象表达情感和思想。

2.诗歌修辞手法的识别与运用：通过对诗句的分析，让学生了解并学会识别常见的修辞手法，如对仗、夸张等。

3.历史背景与文化价值的关联：帮助学生理解诗人的生平和时代背景，联系历史文化，领会诗歌的文化价值。

难点：

1.诗歌深层含义的解读：学生难以把握诗中的深层含义和诗人的复杂情感。

2.修辞手法的深度理解与应用：学生对修辞手法的理解和运用存在困难。

3.历史背景对诗歌意义的影响：学生难以将历史背景与诗歌内容紧密结合，理解其对诗歌意义的影响。

解决办法：

1.利用多媒体资料和图片，直观展示诗歌中的意象，引导学生通过小组讨论的方式，分析意象与情感的关联。

2.通过例句分析和练习，让学生亲自动手识别和运用修辞手法，教师及时反馈指导。

3.引入历史小故事和背景资料，以故事化的方式呈现，激发学生兴趣，并引导学生主动探究历史与诗歌的关联。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首南乡子登京口北固亭有怀》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与诗人王之涣生活时代相关的图片和视频，以及一些古代登高远望的场景图片，以帮助学生更好地理解诗中的意象和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室环境。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示一些与诗歌相关的物品或场景，以增强学生的感官体验。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，确保每位学生都有足够的学习资料和参考书籍，以便他们能够在课堂上积极参与学习和讨论。

最后，教师还需要提前熟悉教学内容和资源，做好教学计划和准备工作，确保教学过程的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《南乡子登京口北固亭有怀》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌《南乡子登京口北固亭有怀》的基本内容和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人王之涣的生平和创作背景，引出《南乡子登京口北固亭有怀》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象运用、情感表达和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗歌的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意象运用、情感表达和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中深入理解诗歌的意境和情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌《南乡子登京口北固亭有怀》的意象运用、情感表达和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌《南乡子登京口北固亭有怀》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如古代诗词选集、文学评论文章等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗词选集：提供《全唐诗》、《宋词三百首》等古代诗词选集，供学生进一步阅读和欣赏。

-文学评论文章：推荐一些关于王之涣及其作品的文学评论文章，帮助学生更深入理解诗歌的意义和价值。

-历史背景资料：提供与诗人王之涣生活时代相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景和时代意义。

-诗歌创作指导书籍：推荐一些关于诗歌创作和鉴赏的书籍，帮助学生提升诗歌创作能力和鉴赏水平。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间阅读《全唐诗》、《宋词三百首》等古代诗词选集，以拓宽自己的知识视野和提高诗歌鉴赏能力。

-引导学生阅读关于王之涣及其作品的文学评论文章，通过深入理解诗歌的意义和价值，提升文学素养。

-建议学生研究诗人王之涣的生活时代和相关历史背景资料，以便更好地理解诗歌的背景和时代意义。

-推荐学生阅读一些关于诗歌创作和鉴赏的书籍，通过学习诗歌创作的技巧和手法，提升自己的诗歌创作能力。板书设计1.诗歌基本内容

-《南乡子登京口北固亭有怀》的作者、创作年代、背景等基本信息。

-诗歌的主要内容，包括诗中的意象、情感表达和修辞手法等。

2.诗歌意象与情感

-诗中的主要意象，如“山”“水”“风”等，以及它们在诗中的寓意和情感表达。

-诗人的情感变化和表达方式，如“怀念”“感慨”“忧虑”等。

3.诗歌修辞手法

-常见的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，以及它们在诗中的运用。

-修辞手法的具体实例，如“山映斜阳天接水”中的对仗，“千古兴亡多少事”中的夸张等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生的注意力集中程度，是否认真听讲，是否能够跟随教师的思路。

-学生的互动和合作情况，是否能够与同学进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组成员之间的合作是否顺畅，是否能够互相支持和帮助。

-小组讨论的成果是否具有深度和广度，是否能够全面地理解和分析诗歌。

-小组成员的表达和沟通能力，是否能够清晰地表达自己的观点和理解。

3.随堂测试：

-学生的知识掌握程度，是否能够正确地回答关于诗歌的问题。

-学生的分析能力和应用能力，是否能够运用诗歌的知识来分析和解决问题。

-学生的创意和思考能力，是否能够提出有创意的观点和理解。

4.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现和小组讨论成果进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-对学生的随堂测试进行评价和反馈，指出正确理解和应用诗歌知识的能力。

-对学生的学习态度和努力程度进行评价和反馈，鼓励学生的积极性和主动性。

-对学生的创意和思考能力进行评价和反馈，鼓励学生的创新思维和深入思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，使用多媒体资源如图片、视频等，以增强学生的感官体验和理解。

2.开展小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，以培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3.设计互动环节：通过提问、回答问题、讨论等方式，激发学生的参与感和思考能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上表现出注意力不集中，容易分心，需要加强课堂管理。

2.教学方法：传统的讲授法可能过于枯燥，需要更多样化的教学方法来吸引学生的兴趣。

3.教学评价：目前的评价方式可能过于依赖考试成绩，需要更多元化的评价方式来全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则和纪律，以及及时的反馈和指导，提高学生的学习效果。

2.多样化教学方法：结合讲授法和其他教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化教学评价：除了考试成绩，还应考虑学生的课堂表现、小组合作成果、作业完成情况等多方面的评价，以更全面地评估学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《全唐诗》、《宋词三百首》等古代诗词选集，以拓宽学生的知识视野和提高诗歌鉴赏能力。

-视频资源：关于诗人王之涣及其作品的纪录片和文学评论视频，帮助学生更深入理解诗歌的意义和价值。

-历史背景资料：提供与诗人王之涣生活时代相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景和时代意义。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关资料，深化对诗歌的理解和鉴赏能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地完成拓展任务。

-鼓励学生在完成拓展任务后，与同学进行交流和分享，以提高学生的沟通和表达能力。

-建议学生在拓展学习中，关注诗歌的意象运用、情感表达和修辞手法等方面的知识点，以便更好地理解和欣赏诗歌。

-鼓励学生在拓展学习中，尝试运用诗歌的知识点进行创作或鉴赏，以提高自己的诗歌创作能力和鉴赏水平。

-建议学生在拓展学习中，关注诗歌的历史背景和文化价值，以便更好地理解诗歌的文化内涵和历史意义。

-鼓励学生在拓展学习中，关注诗歌的形式和结构，如诗的押韵、对仗、平仄等，以提高自己对诗歌