2024-2025学年高中政治 第1单元 生活智慧与时代精神 单元综合提升教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第1单元生活智慧与时代精神单元综合提升教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中政治第1单元“生活智慧与时代精神”的综合提升。本单元主要涉及以下几个知识点：1.科学素养与人文素养的关系；2.价值的创造与实现；3.价值的判断与选择；4.价值的实现与实现人生价值的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的的学习中已经掌握了科学素养和人文素养的基本概念，对于价值的创造与实现、判断与选择有一定的了解。本节课将在此基础上，进行综合提升，引导学生深入理解并运用所学知识分析实际问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生的信息素养，能够运用所学知识，对实际问题进行信息收集、处理和分析；2.培养学生的批判性思维，能够对问题进行深入思考，提出自己的观点，并运用所学知识进行论证；3.增强学生的公共参与意识，能够运用所学知识参与公共事务，表达自己的观点，提出解决问题的方案；4.提高学生的实践能力，能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。重点难点及解决办法重点：1.科学素养与人文素养的关系；2.价值的创造与实现；3.价值的判断与选择；4.价值的实现与实现人生价值的方法。

难点：1.科学素养与人文素养的关系；2.如何实现人生价值。

解决办法：1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解科学素养与人文素养的关系；2.通过实际案例、讨论等方式，引导学生理解并掌握实现人生价值的方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的核心素养目标，采用讲授法为主，系统地介绍科学素养与人文素养的关系，以及价值的创造与实现、判断与选择的方法。

-运用案例研究法，通过分析具体案例，引导学生深入理解并掌握实现人生价值的方法。

-采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的批判性思维和公共参与意识。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如科学家、哲学家等，从不同角度分析科学素养与人文素养的关系，增强实践能力。

-组织实验活动，如价值观实验，让学生在实际操作中体验价值观的形成过程，提高公共参与意识。

-设计辩论比赛，让学生围绕价值的创造与实现展开辩论，培养批判性思维和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示教材中的重点知识点，通过图文并茂的形式，帮助学生直观地理解概念。

-播放相关视频，如关于人生价值的纪录片，让学生在视觉冲击中思考问题，提高学习兴趣。

-引入在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生在线交流、分享观点，拓宽学习渠道。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于实现人生价值的短文，巩固所学知识，提高实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活智慧与时代精神”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生活智慧和时代精神吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活智慧和时代精神的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍生活智慧和时代精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生活智慧与时代精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活智慧与时代精神的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生活智慧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生活智慧与时代精神的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生活智慧与时代精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活智慧与时代精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活智慧与时代精神案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活智慧与时代精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生活智慧与时代精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活智慧与时代精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活智慧与时代精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活智慧与时代精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活智慧与时代精神的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生活智慧与时代精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生活智慧与时代精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活智慧与时代精神的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时代精神与人文学术》（作者：某著名学者），让学生深入了解时代精神与人文学术的关系。

-《科学素养与人文素养的融合》（作者：某著名专家），深入分析科学素养与人文素养的融合过程及其重要性。

-《价值观的创造与实现》（作者：某著名哲学家），引导学生思考价值观的创造与实现方法。

-《实现人生价值的路径探索》（作者：某著名社会学家），提供实现人生价值的不同路径和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读以上拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

-引导学生关注现实生活中的例子，分析其中所体现的生活智慧与时代精神。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将所学知识运用到实际中，提升自身的社会责任感。

-建议学生进行小组讨论，就本节课的某个知识点或案例展开深入探讨，提出自己的见解和解决方案。

-推荐学生参加相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野，提高学术素养。

-鼓励学生利用网络资源，如学术博客、论坛等，与同行交流学习心得，分享自己的研究成果。板书设计1.教学重点知识点：

-科学素养与人文素养的关系

-价值观的创造与实现

-实现人生价值的路径探索

2.关键词：

-科学素养

-人文素养

-价值观

-实现

-人生价值

3.艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，以直观的方式展示科学素养与人文素养的关系。

-通过绘制价值观的创造与实现的流程图，帮助学生理解价值观的形成过程。

-以故事形式呈现实现人生价值的路径探索，激发学生的兴趣和共鸣。

-采用颜色、符号等装饰板书，增加板书的吸引力，引发学生的学习兴趣。

-设计互动环节，如学生上台展示自己的板书设计，鼓励学生主动参与，提高学习积极性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了生活智慧与时代精神的重要性，以及如何实现人生价值。通过案例分析，我们深入了解了科学素养与人文素养的关系，以及价值观的创造与实现过程。在小组讨论中，我们提出了实现人生价值的不同路径和方法。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的生活智慧和时代精神。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列哪个选项最符合科学素养与人文素养的关系？

A.科学素养包括批判性思维和创造力，人文素养包括道德素养和审美素养。

B.科学素养是指对科学知识的理解和运用能力，人文素养是指对人文知识的理解和运用能力。

C.科学素养与人文素养是相互独立的，没有直接关系。

D.科学素养和人文素养是相互关联的，共同构成了一个人的全面素养。

2.以下哪个选项是实现人生价值的方法？

A.追求个人的利益和幸福

B.放弃个人的利益和幸福

C.为他人和社会做出贡献

D.只关注个人的发展和成长

（2）简答题：

1.请简述科学素养与人文素养的关系。

2.请提出两种实现人生价值的方法。

（3）案例分析题：

请分析以下案例，阐述其中所体现的生活智慧与时代精神：

案例：某大学生在学业成绩优异的同时，积极参与社会实践和志愿者活动，关注社会问题，提出创新的解决方案，受到社会的认可和赞誉。

要求：结合所学知识，分析案例中主人公的生活智慧与时代精神，以及其对实现人生价值的影响。典型例题讲解1.例题一：

题目：分析科学素养与人文素养的关系，并阐述在实际生活中的应用。

答案：科学素养与人文素养是相互关联、相互促进的。科学素养包括对科学知识的理解和运用能力，以及批判性思维和创造力。人文素养包括对人文知识的理解和运用能力，以及道德素养和审美素养。在实际生活中，科学素养可以帮助我们更好地理解自然现象和社会问题，而人文素养则可以帮助我们更好地理解和尊重他人，培养良好的道德品质和审美情趣。

2.例题二：

题目：阐述价值观的创造与实现过程，并举例说明。

答案：价值观的创造与实现是一个复杂的过程，包括价值判断、价值选择和价值实现。例如，一个人在面对一个道德困境时，会根据自己的价值观进行判断，选择正确的行动方案，并通过实际行动来实现这个价值观。在实际生活中，我们可以通过教育和实践来创造和实现自己的价值观。

3.例题三：

题目：分析实现人生价值的路径，并阐述其中一种路径的具体应用。

答案：实现人生价值的路径有多种，包括追求个人成长、为社会做出贡献、追求道德完善等。例如，一个人可以通过追求个人成长来提升自己的能力和素质，为社会做出贡献来体现自己的价值，追求道德完善来提升自己的道德品质。

4.例题四：

题目：分析生活智慧与时代精神的关系，并阐述如何在生活中应用时代精神。

答案：生活智慧与时代精神是相互关联的，时代精神是生活智慧的体现。在生活中，我们可以通过关注社会发展和时代变化，不断学习和适应，来应用时代精神。例如，我们可以通过关注科技创新和社会变革，来提升自己的科学素养和时代精神。

5.例题五：

题目：分析价值观的判断与选择，并阐述如何在实际生活中做出正确的价值观判断和选择。

答案：价值观的判断与选择是一个复杂的过程，需要综合考虑个人利益、社会利益和道德规范等因素。在实际生活中，我们可以通过反思自己的价值观，与他人交流和讨论，来做出正确的价值观判断和选择。例如，在面对一个道德困境时，我们可以通过反思自己的价值观，与他人交流和讨论，来选择正确的行动方案。教学反思与改进为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.在讲解理论知识时，采用更多的图表和示意图，帮助学生更好地理解和记忆。同时，增加小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与，提高他