青岛版小学数学三年级下册全册教案（第五单元）

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

E学期

课个性化

第五单元走进天文馆单元备课

题修改

一、教材分析：

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58~

65页。24时计时法；认识世纪、年、月、日及它们之间的关系.

2.本单元在本册教材中的地位和作用：

本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。

学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有助于学生养成合理安排时间的

良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积

累了一定的感性经验。因此，本单元教材力图通过学生熟悉的生活实例，引入学生

关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。

3、本单元教学重点、难点：

教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。

教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。

二、教学目标：

1、结合现实情境，初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行

简单的时间计算。

2.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系，

初步了解平年、闰年的知识.

3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，

受到科普教育。

4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

三、课时安排：

信息窗1一一———一2课时

信息窗2一—一一一一2课时

我学会了吗一一一一一一1课时

复习一一一一一一1课时

共计6课时

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

E学期

课个性化

信息窗1：走进天文馆——24时计时法

（第一课时）

题修改

课型：新授课

本课知识点：普通计时法、24时计时法以及互化。

教学目标：

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、了解普通计时法与24时计时法的异同。

3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。

教学重点：学习用24时计时法表示时刻。

教学难点：如何将普通计时法转化成24时计时法。

教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法、小组

合作学习法、游戏体验法。

教具准备：课件、情境图、钟面、小黑板。

学具准备：钟面。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们

再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）

谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇

的太空世界，好吗？（好）

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）

二、探索新知合作学习

1.认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你

能提出什么数学问题？

（师生共同交流）

⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

教师出示：15:00是几时？

（学生发表自己的意见）

谈话：大家知道的知识这么多。请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。

（师生拨表）

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指

着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？

（学生讨论、探索，利用学具操作、验证.）

（师：引导学生总结出24时计时法的表示方法。）

⑷小结：人们为了计时方便，采用从。时到24时的计时方法，通常叫做24时

计时法。（板书课题）

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

（学生思考、举例、交流所见、所知。）

2＞练一练。

请你说出下面时刻的实际意义。

16时21时19时

让生先讨论、交流，再汇报。

重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

3、游戏“你说我拨”.

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出

一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。

（教师巡视）

集体交流，请一组同学上台演示。

三、巩固练习拓展应用

1、完成自主练习第1题.

练习时，重点引导学生学会如何将普通计时法转化成24时计时法。

2、完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转

化成另一种计时法吗？

题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

引导学生分组利用学具反复练习。

3、完成自主练习第3题。

学生独立思考，全班交流.

让学生进一步巩固两种计时法的转化。

四、课堂总结

谈话：本节课你有什么收获？

让生说一说，老师概括总结。

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

E学期

课个性化

信息窗1:走进天文馆—24时计时法

（第二课时）

题修改

课型：新授课

本课知识点：学习简单的时间计算。

教学目标：

1、熟练应用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，

初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

教学重点：学习简单的时间计算的方法。

教学难点：学习简单的时间计算的方法。

教学方法：情景创设法、引导法、动手操作法、小组合作学习法。

教具准备：课件、情境图、钟面、小黑板。

学具准备：钟面。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活

中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？

（生答）

二、探索新知合作学习

1＞下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。

（1）同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什

么方法解决问题？（学生交流方法）

（2）学生动手操作，方法自选。（如：画线段、拨钟表、数一数、算一算等方

法。）

（3）师生交流方法并总结。

2、谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天

早上又是几时起床的？你睡了多长时间？

（学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法.）

就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

三、巩固练习拓展应用

1.谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇

叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

金喇叭广播电台播音时间表

第一次5:30-7:30

第二次11:00—13:30

第三次17:30-20:30

第（1）问可以指名口答。

第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次

播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。

第（3）问可先提问4:50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生

独立完成，集体交流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表•（课本自主练习5）

教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅

资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解

答，最后集体交流。

3、课件出示题目（课本自主练习6）

这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和

船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到

简便合理的方法。

4、出示题目：（自主练习第7题.）

（1）小组合作，讨论

（2）全班同学集体交流

该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间.如计算济南

一一北京的火车从22：45到次日6:37的全程运行时间时，因24：00既是前一天

的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使

全程的时间.

四、课堂总结

谈话：本节课你有什么收获？

让生说一说，老师概括总结。

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

E学期

课信息窗2：奇妙的星空——年、月、日个性化

题第一课时修改

课型：新授课

本课时知识点：

1、探索有关“年”的相关知识，了解平年、闰年.

2、了解每月的天数，学习“月”的相关知识，会根据公历年份判断平年、闰年。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月，并了解它们之间的关系.知

道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年.

2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概

括能力，促进数学思维的发展。

3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯.

教学重点：认识时间单位：年、月，并了解它们之间的关系。

教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。

教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法.

教具准备：课件、情境图、万年历、小黑板.

学具准备：计算器、万年历。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》，引入新

课“年月日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小，地球绕着太阳跑。地球大，

月亮小，月亮绕着地球跑然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转

一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月；同时，地球还在

不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来

研究“年月日”的有关知识。

二、自主探究，合作交流

1、认识年、月

（1）引导探索：

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月

的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？

（2）小组讨论

(3)学生交流

师：谁来说说你们的发现？

(4)教师根据学生的回答逐步完善板书：

31天：1、3、5、7、8、10、12大月

30天：4、6、9、11小月

一年有12个月

29天：2月闰年特殊月

28天：平年

教师应交代清楚：二月份是28天的这一年，人们把它叫做平年。

二月份是29天的这一年，人们把它叫做闰年。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2、结合实际进一步认识年、月

(1)谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。

现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找

出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上

圈出来.如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。

(2)谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月的

知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时

间是一年？谁能举例说说？

谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？

3、教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

(1)左拳记忆法(尝试让学生教，再集体教)

(2)歌诀法(出示投影)

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九.(学生记忆)

师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

4、教学判断平年、闰年的方法

(1)观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告

诉同桌.谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

(2)引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判

断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老

师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！(学生说年份，老师

判断)

你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就

能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没

有规律，有什么规律？（小组讨论）

二月的天二月的二月的天

年份年份年份

数天数数

198029天198928天199828天

198128天199028天199928天

198228天199128天200029天

198328天199229天200128天

198429天199328天200228天

198528天199428天200328天

198628天199528天200429天

198728天199629天200528天

198829天199728天200628天

C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系.

D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果？

（分小组合作，可以用计算器进行计算）通过计算，可以得出什么结论？

E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？

（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？

教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数

才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。

这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，

看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太

阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定

为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月

里，这一年就有366天，叫做闰年。

谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》

（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）

引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰（出示投影）

4、教学计算全年的天数

（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年

的天数吗？（小组讨论并计算）

（2）学生汇报：（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31x7+30x4+28=365

31x12-7=365

30x12+5=365

鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。

（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说

出原因）

三、巩固练习拓展应用

1、填空.

（1）今年一、二、三月一共有（）天。

（2）五月份有（）个星期零（）天。

（3）北京奥运会（）年召开，这一年是（）年，有（）天。

（4）今天是（）月（）日，离儿童节还有（）天。

2、判断（学生出示反馈牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明天是国庆节。

（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

3、想一想

小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？

四、课堂总结

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了，

你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？

同学们，我们今天学习的年历都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，

大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前

先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！

五、布置作业

布置作业：自主练习1-3题

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

E学期

课信息窗2：奇妙的星空年、月、日个性化

题第二课时修改

课型：新授课

本课时知识点：

1、学习“日”的相关知识。

2、认识比年大的时间单位一一世纪。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：日，并了解年、月、日它们之间的关系。

2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概

括能力，促进数学思维的发展。

3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。

教学重点：认识时间单位：日，世纪。

教学难点：了解年、月、日它们之间的关系.

教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法。

教具准备：课件、情境图、“地球公转与自转”教具、钟表模型。

学具准备：钟表模型、表格.

教学过程：

一、创设情境激趣导入

谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”“月”的知识，对于“年”“月”

的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。（课件出示情境图）

谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关“日”

的知识。（板书课题：日）

二、探索新知合作学习

1、认识日

（1）出示课件（教具），展示地球在公转的同时也在进行自转。

（没有课件的其实可以借用科学教具一一地球的公转与自转）

谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样

的运动呢？

生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。

师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从今天零时到

明天零时正好是1日。1日是24时。

（板书：1日=24时）

（2）师拿出钟表模型。

谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。

（教师巡视指导学生拨钟表时针）

学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。

（板书：1日=24时时针走两圈）

（3）练习：P63第4题（出示课件）

先引导学生理清年、月、日、时、分、秒之间的进率，再进行简单的互化。

谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上的一

日=…，请一名男生回答。用此方法请女生读题，请男生回答。

（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问

女生）

2、教学世纪。

谈话：同学们，刚才你们做得可真好！现在呀，电脑小博士有话要说了！

（播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？）

先让学生说说自己对世纪的知识。

教师适时总结：1世纪=100年.同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做

社会主义合格的建设者和接班人。

三、巩固练习拓展应用

1、填一填。（P64第5题）

5月份有这么多的事情要做呀！大家能帮帮他吗？先自己把你计算出的结果写在

书上吧！

学生做完后，指导学生进行订正.今天是5月22日，10天前他参加了运动会，

10天前是5月几日呀？你是怎样算的？

2、教学季度（P64第6题）

（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？你能从读书中找到答案吗？

请大家读书P64第6题。

学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。第一季度包

括1月、2月、3月。

（2）谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？那第

三季度、第四季度呢？

（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）

（3）你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的

第一季度有多少天吗？

学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时

表扬。正确答案：平年：90天，闰年：91天。

（4）我们又学了季度这样一个时间单位.我们现在一共知道哪些时间单位了呢？

（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：世纪年月日时分

秒）

3、张健横渡渤海（P64第7题）。

2000年8月8日7时50分，北京体育学院教师张健从旅顺（课件出示

旅顺）出发，横渡渤海海峡（课件出示“渤海海峡”），8月10日10时22分在蓬莱

（课件出示“蓬莱”）登陆.他是我国第一位横渡渤海海峡的人。他横渡渤海海峡一

共用了多少时间？

计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。

也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月

10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。

谈话：张健老师多棒呀！你们会游泳吗？你能连续游多长时间？张健老师游了

50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀！只要能克服困难，不断的挑战自已，

才能战胜自己！

4、知识长廊。

出示课件：电脑博士阅读。

（一年有多少天？我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要

365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4

年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。我

国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。

5、编制月历表。

今年的5月1日是星期（）。推算一下，今年的六一儿童节是星期（）。

根据上面的信息编制今年6月份的月历表。

星期星期星期

星期二星期三星期四星期五

H六

谈话：要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？怎么才能求出来呢？请大家回

家后以小组的形式完成。

四、课堂小结

谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？

学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一

秒地学习吧！

学科数学年级三年级主备人李海云执教人2009-2010学年

工_学期

课个性化

第五单元我学会了吗？

题修改

课型：练习课

本课时知识点：

加深巩固年、月、日的有关知识，运用知识解决实际问题.

教学目标：

1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。

2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。

3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。

教学重点：加深巩固年、月、日的有关知识。

教学难点：运用知识解决实际问题。

教学方法：情景创设法、练习法、动手操作法。

教具准备：课件、情境图、年历卡、小黑板。

学具准备：年历卡、表格。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣

小组，在活动中又学到哪些课外知识？