农村学子英语学习状况研究及策略

农村学子英语学习状况研究及策略

【摘要】在中国城市农村两极分化的影响下，城市与农村的教学质量差距也越来越大，特别是在英语教学方面。城市里师资力量充足，教学方式多样，教学理论也较为先进，学生学习资源多样化，英语水平较高。然而在农村，缺乏教学设施，教师缺乏高度的专业素养，以及农村学子厌学、羞于开口练习，英语水平较为落后。本文将从农村学子英语学习现状、引起的因素等方面进行分析，并提出解决策略。关键词：农村学子英语学习状况自从改革开放以来，中国开始在全世界的舞台上扮演着越来越重要的角色，国际交流加强，形成了全国人民学英语热[1]。又加之最近的高考改革，英语成为报考高校的最低门槛，使之英语学习占据着举足轻重的地位[2]。然而在如今快速发展的年代，城市总是在瞬息间改朝换代，而农村发展滞后，着也进一步影响了农村学子的学习条件落后，水平较城市学子而言差距较大。我院作为医学院校，主要课程集中在医学相关的基础医学和专业相关课程，缺乏对英语的针对性学习。随着医学生参阅医学外国文献的日益增多，具备医学专业知识成为了当今医学专业学生的必备素养之一。了解我院医学生中原籍为农村的对象英语学习能力和学习现状，可为相关部分开展针对性的学习计划提供理论依据。

农村学子英语学习现状1、学生学习现状经过在数个农村中学的调查以及本人在农村支教过程中的切身体会，农村学子的英语学习状况较不理想。学生口语表达能力差，用英语进行日常交流也较为困难，口音严重，发音含糊不准确，语法薄弱，词汇量较少，听力方面尤其差。学生学习英语的兴趣不高，普遍认为英语很难，这种想法的男生偏多。部分农村学子认为英语作为一门外语，在学习中并不重要，学好其他知识即可。在农村，基本上没有学习英语的氛围，学生不会自主学习英语，基本上都是被动的完成老师的作业，课后也不会和同学进行练习。2、老师教学现状农村老师大部分都是将书上的内容生搬硬套，教学手段都是传统的板书、带读、布置课后作业等。教学方式单一，仍旧以带读、布置作业等传统方式为主，没有分小组进行学习交流，因材施教，形式单一没有话剧、英语歌比赛、外语名著阅读等多种有效途径，教学生硬，课堂效果不佳[3]。

农村英语环境现状农村学子学习资源缺乏，学习英语的途径除了课堂上跟老师学习之外，别无他法。学习工具除了老师上课用录音机播放听力，用简便的词典查单词以外，没有其他学习工具可供选择。以此，导致农村学子英语学习状况堪忧。

现状分析1、学生因素农村学子大多是留守儿童，因长期缺少父母的呵护与关怀，甚少与父母沟通交流，导致大部分农村学子胆小，羞涩，严重缺乏安全感，也就进一步影响他们的身心健康以及全面发展，所以导致在学习过程中，有不懂得问题不敢问怕老师责问；要敢于开口说英语但是他们羞于表达怕被取笑；在学习上不能与父母分享、沟通，得不到在家庭方面的帮助。学生对英语学习没有兴趣，英语学习都是被动完成作业[4]。也由于部分家长的陈腐观念，认为英语并不重要，将这种观念灌输给学生导致学生容易忽略英语学习[5]。

老师因素在农村，老师的综合素质不高，尤其缺乏专业英语老师，甚至不是英语专业的老师时常代课教英语，老师专业素养的缺乏也是导致学生英语学习水平落后的直接原因。并且，教学方式单一，内容生硬无味，导致学生对英语学习兴趣不高，容易产生对英语的厌学心理。目前，农村英语师资存在很多问题，比如师资缺乏，教师整体素质不高，教育教学技能还有待提高，专业发展的意识不强，教学的积极性不高等，这种状况严重影响了农村英语教学质量的提高发展，不符合新课改对老师的新要求[6]。

环境因素在大部分农村学校里面，教学设施缺乏，大部分学校连投影仪都没有，导致教学方式单一。在农村除了学生，几乎没有人学习英语，加上学生学习英语兴趣不高，没有学习英语的氛围。而在城市里，很多英语培训机构，英文标识，也有很多人会说英语或是为职场技能而学习英语，学生可以随处学习，自身英语水平除了在课堂外依然可以得到大幅度提升。在农村，学生学习资源匮乏，除了课堂上的学习之外，课外也没有加以练习提升，有限的环境加上被动的学习，也是导致农村学子英语学习水平落后的主要原因[7]。

应对策略1、鼓励农村学子学习英语，在其学习过程中要灌输英语学习的重要性，鼓励其要敢于开口说英语，要敢于对英语问题进行提问，要敢于在公众场合用英语练习交流。以让学生形成课外自主学习英语，提升自我英语学习能力与素养。2、教师在教学过程中，需有目的性的培养学生的学习兴趣，丰富教学手段，拓展教学内容以提高教学效率。高效教学在于教师能将自己的教学方式与学生的情况相适应，使学生能自主地探究英语的学习方法，提高学生吸收知识的效率[2，8]。将英语学习的理念延伸到课堂之外，以培养学生学习英语的主动性，让学生能在课堂外，英语也能通过自主学习得到提升。加大对农村老师的师德教育，部分农村老师态度懒散，不帮学生解疑答惑，看不起贫困生。教师可以通过专题自学来提升自己的专业素养。自学是在职教师获取专业知识、了解教育信息、掌握教学动态、提高专业水平和教学能力，以求终生持续发展的主要途径[3，9]。3、呼吁相关的教育部门加大对农村教育的投入，完善教学的基础设施，对农村老师进行专业培训，提高其专业素养。教育乃国之根本，农村学子也是国家的栋梁；英语乃当今社会的通行证，农村学子也渴求。望在全社会的关注下，全体人民的努力中，农村学子的英语学习能节节高升！参考文献[1]甄世贤.对农村中学生学习英语问题的分析及对策[J].学周刊，2017，8（1）：74-75.[2]吴丹萍，杨春耘.素质教育视野下农村中小学教师心理资本开发与学生英语学习的关系[J].西部素质教育，2016，6（13）：182+185.[3]王璐.农村初中学生英语学习兴趣及其影响因素的调查研究[D].内蒙古师范大学，2016.[4]杨蕾.农村初中生英语学习自我效能感的调查研究[D].鲁东大学，2016.[5]贾增荣，景美霞.农村小学生英语学习现状分析[J].亚太教育，2016，4（10）：25.[6]冶芳.农村中学生英语学习方法现状及改善策略[J].英语广场，2016，2（4）：152-153.[7]何清.楚雄农村地区彝族和汉族小学生英语学习动机比较研究[D]