让改革推动农村小学语文课堂教学发展

让改革推动农村小学语文课堂教学发展

语文充分发掘人的语言天赋条件，提高人的表达水平，并使人得到全面、充分、和谐发展的情感沟通表达。这就是要推广的语文素养！但是，教育的不均衡，城乡差距的拉大，让我们预想农村未来教育不容乐观，也深深影响农村语文素养。所以，要提升乡村的整体教育素质，语文课堂教学改革就首当其中。在此，结合本人实践谈谈农村语文课堂教学改革的必要性。当看到农村语文教学的现状：没有结合实际花样多，基础不扎实，课堂表面成效等等。我不由不断反思，到底语文应该教些什么，怎么教，需要达到什么目标。现在仅将我在这几十年的农村小学语文教学方面谈谈个人看法。农村小学语文课堂教学现状根据2011年的语文新课标的要求，不管是总目标还是分学段目标，都是围绕听、说、读、写、运用五个方面而展开。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。可是在传统教法与新时代素质教法的冲击之下，乡村小学语文课堂变了样！出现两种极端的现象：（一）传统教学课堂：语文老师在讲台上不停的按照课本和参考教参讲，学生在讲台下面不停抄抄，如果说最“新型”的莫过给学生激情朗读，然后就不停的练习习题。我在我校做过一个小调查：一二年级学段有60个学生左右，随机抽查识字量达标不超过50%；三四年级学段83个学生左右，随机抽查让学生简单的自我介绍，只有35%左右能够流利表达出来；五六年级110个学生左右，随机抽查让学生记录一次升旗活动，结果根本没有20%的学生达到该学段的写作目标。从这个小调查我们看到：学生的各方面都达不到课程标准要求。（二）新型教学课堂——语文老师课堂上花样很多，从古到今，从外国到中国，从音乐到美术等等，几乎所有的的包容在课堂里面。表面上看起来学生35分钟内学习得非常“热闹”！好像效果应该是非常好！可是调查发现，非也！我们在本校有开展“自主导读”课堂学习，就是按照这样设计，学生参与度很高，但是课后抽查，学生应该学习的没有学到，只是被这样的花样吸引。这样的课堂内容太多，学生抓不到重点，到最后也是没有学到真正的语文。虽然这些小调查不能够说很准确，但是不能否认我们在农村小学语文教学中其实存在着方向迷失的现象。我们语文课堂的重点都失去，那么我们就是看见什么抓什么，短时间看起来没有什么，但是长时间我们就看到问题，语文基础学不好！所以，现在农村语文越到高年级，越在阅读理解写作表达越差！造成的原因分析语文教师方面导致这一情况出现最直接的原因是语文教师，落后过时的课堂教学理念和单一陈旧课堂教学方法，对于课堂教学没有抓住语文教学重点，没有长远目标，没有结合学生实际。第一：心态问题。农村的语文教师在教研方面确实比较缺乏，大家都知道这样教不适合，但是大家又都“懒”得去改变，也不想花费时间去研究。农村教师普遍的老龄化，所以大家安逸的心理，只要保持现状就可以。当然还有一部分存在顽固保守的心态，课堂就是一支粉笔和一本书足矣，不愿意接受新的东西。所以，要想改变农村小学语文课堂，首先语文老师的心态需要改变，要有一颗不断学习的心。第二：现实问题。在农村学校的大部分老师需要“全能”。农村学校的老师非常缺乏，但是课程需要开齐开足，所以老师们身兼数科，调查发现老师最多的有教五门课程：语文、美术、英语、信息、中华传统文化。那么老师哪里有时间研究教学教法？所以很多老师连基本改作业时间都没有，怎么还有心思反思课堂效果？课改不符合农村学校学生的学情这几年，我们确实参加大大小小的课改培训，几乎一个学期就有三四次外出参加关于新课改培训，可是我们发现对农村的学校课堂改革影响不大。原因在于，现在的课改大多针对城市里的孩子。比如：参加前沿课堂观摩，有老师给孩子们看绘本来培训孩子们的口语和写作表达；在城里上这样课很受孩子们喜欢，他们真实的学到。但是，同样到我们乡村学校的六年级学生上了一课，他们根本跟不上，因为他们的阅读量达不到这样的要求。综合来看确实是这样的情况，在城里的孩子一部分是知识家庭，或多或少会在课外方面给孩子们很多阅读书籍的指导；一部分甚至去上相对应的的辅导班；少数请有家教专门教导。可是，在乡下的学生，基本上是农民家庭的孩子，放学之后，基本上都是玩和看电视，有些甚至作业不写。长此以往，孩子们的语文素养就出现很大的差别，那么课改又强调孩子自主学习，教师引导。语文老师课堂上是引导了，学生却达不到。所以，基本上达不到效果，老师们只能放弃。小学语文课堂教学改变措施“因材施教”这个理念正好符合现在农村小学语文教学，所以课堂教学改革应该遵循这个理念。没有创造力的课堂，也可以说是没有成效的课堂，所以我们可以从以下方面进行改革：语文教师自身第一：语文教师是课堂改革执行者，所以首要的是语文教师的自身。语文教师自身的语文素养需要不断的提升，对知识要不断更新，十年前的知识要有，但是未来的知识也要掌握。所以，学习必要的教学媒介是很必要的。二十年前，用一直粉笔的教学肯定会被多媒体、电子白板取代，那么语文老师就应该学习使用这些教学媒介。我觉得年长老师们，要抛弃“安逸”心态，不断学习更新自我。对于年轻的老师，则要多培养课程标准的学习，把握语文教学的重点，不能让语文课堂成为“花瓶”而缺乏内涵。第二：多培训，然后反思，哪些适合的，哪些不适合的，都需要语文老师自身根据本班学生的学情做调整。第三：语文老师调整心态，重新确立符合学生的长远语文学习目标，不能操之过急。课改的层次性，农村小学语文要在夯实的基础拓展思维小学语文课堂教学改革，我觉得应该分层次，根据城里和农村的学情不同，制定不一样的要求。学习语文的目的是使用，就是要学以致用。经过学习语文，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而更有利我们生活中的沟通交流。所以，对农村小学语文课堂教学改革有几点措施：第一：语文课堂，语文是重点。不管怎么样改革，语文的听、说、读、写是重点，方法可以多样化，但是课程标准的目标必须达到。第二：在乡村虽然学生不能完全的自主学习，那么半自主可以吗？或者一小部分训练，这样的课堂教学符合学生思维开发，我们应该推广。那么我们可以半老师引导半学生自主，从小目标开始。第三：阅读课和写作课开设，语文程度高低培训，一方面是阅读，另一方面是写作。培养学生的阅读能力，要求学生多阅读，对写作指导的重视。当发现问题，我们应该积极去改变，唯有改革