农村初中英语听力教学存在的问题及对策

农村初中英语听力教学存在的问题及对策

摘要：听力属于英语教学中的重要组成部分，由于农村英语教学过程中受到教育教学条件的限制，再加之应试教育下部分教师的教学观念较为陈旧，所以听力教学存在一定的缺陷。当前我国教育事业不断发展听力教学，也引起了教育学界的广泛重视。所以教师必须要正确认识到听力教学对于学生思维发展的重要意义，及时有效的采取相对应的对策，改善当前听力教学中存在的弊端。本文从以下几方面分析探究当前农村初中英语听力教学中存在的不足之处，并提出具体的指导教学方法。关键词：新课程标准，农村，初中英语，听力教学，学习兴趣引言提高学生的听力水平是一个循序渐进的过程，所以教师必须要有足够的耐心将听力训练融入到日常教学之中，营造轻松愉悦的学习氛围，采用多元举措激发学生的听力学习兴趣。将听说读写各项能力有效综合到一起，开展丰富多元的英语实践性活动，才能够提高学生的学习兴趣与综合水平。一、当前农村初中英语听力教学存在的问题在当前农村中学教学过程中，大部分学校配套设施较为简陋，学校并不设专门的英语听力课程，也并没有设专门的视听设备。所以学生难以在课堂上接受专业的听力训练，回到家后也缺乏听力设备，所以学生在课后并没有时间进行听力练习。基于新课改背景下，教师能够有效扭转教学方式，但是听力教学模式仍然过于单一，听力课程仍然是听题做题对答案，但是此种听力教学方法无法导致提高学生的听力学习能力，久而久之学生也会产生厌烦。由于农村缺乏使用英语的环境，大部分初中英语教师口语并不标准，并且有浓郁的地方口音，征集于此环境下学习英语知识，所以也会习惯地方式英语，在面对纯正英语时，学生通常会感觉手足无措，说不清、听不懂。所以根据这一情况，必须要完善英语听力教学方式，根据学生的认知情况进行多元引导。二、提升初中生英语听力水平的对策（一）用英语语言组织课堂教学由于我国的母语是汉语，所以在英语教育教学当中并没有给予学生一定的英语学习环境的创造，所以学生在学习英语时，对于英语的发音结构以及语言学习并没有深入性的探究和思考。教师需要在课堂教学当中多组织学生进行英语的对话和交流，引导学生树立正确的英语创设观念和创设环境，提升学生的课堂知识探究能力，使学生通过课堂教学作为教学的引导，增强学生的求知欲望和探究能力。教师需要提升学生的听力和语言表达能力，组织学生在听力练习当中学会口语表达和交流，从而增强学生的听说读写能力。教师通过在教学当中组织学生进行日常用语的交流，并且借助教学素材夯实学生对于英语单词的掌握能力。并且利用表情和动作表达自己的英语观点使学生在英语环境当中有所探究有所提升。（二）突破学生语音障碍，提升学生听力能力教师在提升学生听力的同时，要注重增强学生对于音标以及语音知识的认知能力，由于音标是学生在记忆单词掌握拼读技巧的关键，所以教师要注重音标的教学，增强学生对于单词的把握能力，强化学生的音标学习热情。教师要使学生在音标学习的过程当中，巩固自身对于知识的掌握能力，增强学生的实践探究热情。教师也要使学生学会观看音标，记忆单词，增强学生对于知识的探究动力。由于音标当中蕴含着丰富的发音技巧以及语调，所以教师要增强学生的听力水平，就要增强学生对于音标的学习热情和学习动力，使学生重视音标学习，并且积极地投入到学习当中，教师要提醒学生在阅读和思考时要标记例句词儿，提升学生的理解和探究能力。（三）英语口语与英语听力相互促进教师在用于听力教育教学当中要增强学生对于听力的学习动力，并且是学生通过训练掌握一定的英语听力学习技巧，当学生在学习英语课文时教师不仅要增强学生对于课文的记忆和倍增能力，还有要求学生通过默写课文提高自身对于课文语句的把握能力，学生在默写时要通过边背诵，边默写提升学生的发音能力和学习动力增强，学生在背诵过程当中的口语交际能力。教师也要积极的鼓励学生在默写当中学会背诵和探究，是学生具备英语学习的动力，教师通过幽默风趣的教学语言促使学生认识到英语默写对于自身英语学习的重要影响，才能够不断激发学生的学习热情，提升学生在默写当中的动力。（四）进行专业英语听力训练教师要在英语听力教学当中，为学生搜集符合当前学生学习状况的英语听力题，并且在课堂当中利用多媒体向学生进行展示，使学生通过听力题进行学习和探索，有效的增强学生对于例题的分析和学习能力，增强学生的英语语感，使学生在播放英语例题时能够进行主动的思考。教师也要重视学生的发音，引导让学生对多余的信息以及容易出错的，英语例题进行深入性的分析和解读。教师也要帮助学生在英语听力和学习当中学会梳理各类信息，理清学生的英语听力学习思路，让学生在英语听力练习当中，及时的发现自身的不足。并且通过交流和深入性的思考，记住英语单词的各项发音，能够提升学生的英语语感，增强学生的交流能力。三、结束语结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下，农村初中英语听力教学之中，教师必须要根据学生的听力基础进行多元引导，将听力教学贯穿于英语教学全过程，为学生营造良好的听力学习环境，教会学生听力技巧，使学生能够熟练应用听力技巧，养成良好的自主学习习惯，从而不断提高学生的英语学习能力。参考文献[1]叶红萍.农村初中英语听力教学策略[J]山西师范大学学报,自然科学版,2017,（06）:71-73[2]叶留云.对农村初中英语听力教学的一点思考[J]中学英语园地,教学指导,20