小学数学培优补差工作总结8篇

第第页小学数学培优补差工作总结8篇小学数学培优补差工作总结篇1“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈努力探求，本着“让每个同学都进步，让每位家长都充足，让社会各界都认可”“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究和课外辅导相结合，让同学克服自卑的心理，树立起学习的勇气和信念。在同学中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个同学学有所长，学有所用，全面的提高教学质量.针对本次期中考试及我班的实际情况，订立出了六（二）班的培优补差计划。我班的现状是，差生多，就这次期中考试，30分以下的就有5个，这些同学简直就无法正常的跟上学习进度，优生有近20个，全校的最高分和最低分都在我们班上，两级分化特别严重。班上的学困生紧要有:甘华志、张林君、何超、陈龙、陈静怡、邓航等；优等生有:陈子杰、彭刘佳、吴蔚、林怡、林鑫、汤雯等。本次考试中就体现出班上的同学作业不认真，不认真读题，期中考试的操作题我们平常练习过，也要求过同学不要把半圆画成整圆了，结果作业中有17个同学把题要求的半圆画成整圆，当然后面计算的周长和面积就同时错误。本次期中考试最后的应用题有三道是我们考试过的原题，一字不变，但依旧有相当大部分同学还是做不起，得分率仅57.8％.同学的学问不能迁移，没有积累学问的习惯，后期教学中依据我班的实际情况，拟实行下列措施：1、课堂上实行分层教学，利用课堂时间辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不绝进步。当后进生作业显现较多错误时，老师要当面批改，指出差错误，耐性引导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，加强他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成绩就适时称赞，以此来提高他们的学习成绩。特别是在课堂练习环节，必须把握的学问要求全班同学都完成，有难度的题型优生练习，同时差生就练习一些难度较低的题型，使课堂上的每个同学都有喜好做，让他们感受学习的欢快，收获的喜悦。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难充足和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的增补是很有必须的。对于优等生，我计划让他们每周练习一套难度较大的试题，每天一道思考题，题型可以由老师找也可以由同学推举，专门布置一个同学负责，实现优生都乐意出题，欢快做题，资源共享。对于后进生，实行优生对差生的一帮一计划，每个优生负责一名差生，包含对差生的辅导，检查差生的作业完成情况，监督差生有无学习偷懒的习惯，监督差生有无誊录作业的不良行为等，只有使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧实现更高的水平，他们的学习才有劲头，他们才乐意学习，酷爱学习。同时，在每周的星期二、四放学后对后进生进行辅导，对所学的基础学问进行巩固，对把握特别差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些比赛，譬如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。3、家长和老师相搭配我计划布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期了解优等生和后进生家里进行情况，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自身的进步。当然，只要我们认真落实，我信任班上的后进生学习成绩会有较大的提高。小学数学培优补差工作总结篇2本学期我所担负的是四班级的数学学科，同学在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严重，相对而言，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是显现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我偏重于补差，优生我偏重于培优。对于差等生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，家长又不重视，原来我总是对他们特别照料，有些作业他们可以不作，但是从最后的一段时间内我发觉有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不绝的引导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，挂念他们。通过和差等生的接触，我发觉现在的同学，尤其是这个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差异，他们所缺乏的是让自身学习的动力，以及让自身渐渐提高的耐性，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。对于优等生的培育，则是让他们在把握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，譬如适当的给他们推举一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的学问，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让同学在学习学问的过程中，渐渐把握学习的方法，对于发觉的错误要适时更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。总之，不管是优等生还是差等生，包含班级中心的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的喜好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的喜好，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自身的最大可能让他们保持着这种喜好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要适时予以他们称赞，让他们看到自身的进步，看到自身的本领，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。小学数学培优补差工作总结篇3本学期即将过去，在“培优补差”工作过程中，依照工作计划，对五二班同学进行了“培优补差”工作，并基本实现既定的工作目标。现对本学期“培优补差”工作总结如下：在五二班的数学课堂上，同学在学习程度和学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化严重。比较来说，优等生的人数少于学困生，其中很大的原因就是显现低分的同学比较集中，所以在本学期内，学困生我偏重于补差，优生我偏重于培优。对于优等生的培育，紧要是在课堂基础学问把握的情况下进行扩展练习，如接受不同的方法对同一道题进行计算，改换形式进行练习等形式，扩大他们对深层次学问和题型的认得与理解。同时，对于发觉的错误要适时进行更正，而且进行做种练习和巩固，以免显现同样的错误。然后对于阶段性学习的学问进行总结和分类，以便于系统的把握学问的结构和内容。课堂上、学习中，不但有优等生，还有部分学习存在困难的同学。他们学习的喜好和积极性不高，而且基础差，对于新学问的学习和运用存在较大困难。对于本学期显现的小数乘除法、简易方程和多边形的面积等重难点进行了大量的练习，以实现他们基础学问的把握和提高。学困生学习的提高需要老师不绝的监督和引导，需要更多的注意力和关怀。因此提高他们学习的喜好和自动性对于他们学习成绩和本领的`提高有着极大的帮助。作为一名老师，我深刻的认得到，班级是由三大部分构成的，其中优等生和学困生受到老师极大的关注，而班级里的中等生却往往简单受到疏忽。在过去的这个学期，中等生在课堂上也有了充足呈现自身的机会和舞台，学习喜好也有了极大的提高，在课堂上尽可能多的关注到每一个同学。“好孩子都是夸出来的”。优等生需要夸，老师的夸奖帮助他们更好的学习和成长；中等生需要夸，老师的夸奖是他们学习的动力和方向；学困生需要夸，老师的夸奖是他们找到方向的指引，帮助他们向着好的方向进展和提高。所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要适时予以他们称赞，让他们看到自身的进步，看到自身的本领。在本学期的教学时间里，我对于数学教学工作有了确定的认得和了解，顺当完成了本学期的教学工作。但也存在着一系列的问题需要改进，在今后的教学过程中我会努力提高自身的教学水平，将“培优补差”工作更好的完成。小学数学培优补差工作总结篇4时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很紧张的，在我们的制造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一、为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，同学竟会产生如此的大的差异，不得不说，同学本人确实就有差异，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉开。一些同学他们理解和记忆本领都较弱，学习同样的学问，他们要比大多数的一般同学多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快忘掉。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思考才知道其实他们更加需要激励，他们缺失的可能是自信念。要做好后进生的转化工作，首先必须先变更他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍。在实在的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些同学还是很聪颖的，只是他们或者对学习没有充足的喜好，或者他们的性格原因对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不踏实学习；一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。第一种往往比较聪颖，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必须完成的内容。也就是“强制”的手段让这些同学去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让同学从被动的学习变更为自动的乐于学习。为此我在班里实行“积极卡”制度，让同学自动回答问题，提高同学学习积极性。第二种同学学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的.学习。他们在课堂上也总是静默无语，不回答问题，这样简单分神，思维不活跃。对于这样的同学，老师应当帮助这些同学找到自身的位置，帮助他们解决学习上绊脚的问题，激励他们，让他们知告别人行，我也行。上课的时候给他们回答问题的机会，课下抽时间单独辅导。对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，由于一些同学会抄别人的作业，他们依旧不会。假如不适时发觉这样的现象，后进生总是浑水摸鱼，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个同学的作业，每天坚持当面点评这些同学的作业，要求他们能够讲出来。良好的学习氛围，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，精准全面，遵守课堂纪律，不能任意回答问题甚至说话，也给其他同学思考的时间。在课堂上激励小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些略微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。小学数学培优补差工作总结篇5本学期本人依据四班级同学的情况，对个别优生进行培育，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，依据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对同学的不同特点因材施教。一、在培优辅差方面做了这些工作：1、定期开展工作，在规定时间内布置好内容。2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础学问为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。3、向学习教授学习方法，发掘他们的潜力。4、常常出一些思维性较强的练习和本领型的训练让同学思考，培育同学的创新精神。5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让同学思考。6、常常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的喜好。7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照料个别差生的进展。二、取得的成绩：进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维进展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显。三、阅历及存在问题：通过教育，培育了优生肯学的思想，肯大胆去研讨一些难题，碰到不懂的问题自动问老师。虽然有些学问同学不会，但通过思维过程，他们觉得很有成功感。假如能坚持这样做，对同学确实是一个很好的培育机会。存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。四、今后如何开展工作：今后要连续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为引导，以培育同学的思维为宗旨，多想方法，提高学习成绩。小学数学培优补差工作总结篇620xx年的工作又进行了一半了，在学校领导的挂念与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求实现的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结：我所担负的是六班级（2）班的数学学科，同学在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是显现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我偏重于补差，优生我偏重于培优。对于差等生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特别照料，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发觉有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不绝的引导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，挂念他们。通过和差等生的接触，我发觉现在的同学，尤其是这个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差异，他们所缺乏的是让自身学习的动力，以及让自身渐渐提高的耐性，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。对于优等生的培育，则是让他们在把握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，譬如适当的给他们推举一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的学问，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让同学在学习学问的过程中，渐渐把握学习的方法，对于发觉的错误要适时更正，适时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。总之，不管是优等生还是差等生，包含班级中心的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的喜好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的喜好，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自身的最大可能让他们保持着这种喜好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要适时予以他们称赞，让他们看到自身的进步，看到自身的本领，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。在一学期的时间里，虽然我取得了确定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些焦躁，还有待改进。但我信任只要有学校的支持、老师的搭配，“培优转差”工作确定能越做越好的。小学数学培优补差工作总结篇7为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我校同学的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，订立培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩，特订立一班级数学培优补差工作方案。一、思想方面的培优补差。1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，挂念他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。2、定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。实在方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、布置座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。充足不同层次同学的需要。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成绩巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必须时间和必须精力”。备好同学、备好教材、备好练习，才略上好课，才略保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评要加添信息程度，围绕重点，加添强度，引到同学高度注意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的快捷性，培育同学思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思美妙，新奇快捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三、在培优补差中注意几点：1、不轻视学习有困难的同学，不姑息优秀的同学，一视同仁。2、依据优差生的实际情况订立学习方案，譬如优秀生可以给他们确定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已实现循序渐进的目的。3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些情况，共同促进同学的作业情况，培育学习喜好，树立对学习的信念。4、对于同学的作业完成情况要适时地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。四、落实培优补差方案我们针对同学学问残破不全，基本解题方法不谙习的特点，在面对全体同学实行学问点逐一过关的基础上，紧要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。1、同学分层。以班为单位，依据同学现有学问、本领水平和潜力倾向将同学分为a，b，c三层。其中a层同学：成绩优秀，基础坚固结实，学习自发，有本领独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题本领。b层同学：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础学问题目，但综合本领欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，自动性积极性较好。c层同学：基础不坚固结实。表现为：计算本领弱，领悟本领差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自身乐意，同学可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和讨论，经过分析同学的本领增长点、思维障碍点，对不同层次同学提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供同学使用，内容紧要有：考纲要求，基础学问整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部分。其中基础学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为启程点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次同学选用。教案供老师使用。任课老师依据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，紧要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的紧要理念是：以同学为本，低起点，缓坡度，让不同层次同学都有思考和回答问题的机会，让各个同学在课堂中都能试验成功。分层授课模式是：基础学问整合→尝摸索究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们交叉接受平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次同学都必须参加，同步进行；对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次同学进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计：可为c层同学设计基础题，重在判定、计算、了解；b层同学除了做c层同学的基础题，还配以简单的例题变式练习；a层同学除完成b、c层同学布置的题目外，紧要从思想方法和本领培育上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评），使同学在自我消化的过程中感到学无止境。（2）统一要求：平常，我们在学校调配的时间内要求同学定时作业，定时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练，变学堂为战场，做到平常练习考试化，并要求同学建立错题档案，适时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：对于不同层次同学的作业实行不同的批改方式。对c层同学尽量接受面批，适时引导，做到日清周结，帮助他们提高；对a、b层同学的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互对比独立完善，激励他们自主研讨，力求更优。6、辅导分层分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的增补和完善。我们利用同学自习课时间，分别对c层同学和a层同学在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且偏重点不同：对c层同学偏重于喜好、信念、乐意学习等意识教育；对a层同学偏重于培育综合运用本领和解题方法技巧的引导。再谈转化数学困难生如何转化学习困难的同学是一个古老而永恒的问题，由于数学的学科特点就更简单形成学科特点就简单形成数学困难生。在新基础教育课程改革实施中，我们假如不想方法去转化他们，那么数学课程的基础性、普及性和进展性怎么能得到体现？又怎么能使数学教育面对全体同学呢？作为一名数学老师，我想就如何转化数学困难生谈谈自身的体会。1、老师应具有新型的同学观基础教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位同学的进展”。意味着就要关注每一位同学的学习生活、情绪生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个同学是进展的、独特的、独立的人，困难生也一样，他们特别渴望得到老师的挂念、珍惜、理解和敬重，假如他们长期得不到这方面的充足，就会产生对抗情绪，或者产生严重的自卑感，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的同学观相违反的。老师假如能够像对待优秀同学一样用自身的爱心去关注困难生，多参加他们的活动，常常和他们轻松欢乐地互通心灵，帮助他们解决生活、学习上所碰到的困难，困难生就会觉得老师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有老师的爱心太阳下没有了阴影，每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。2、创建师生互动、全体参加的数学课堂，让困难生呈现、实现自我新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、同学之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互增补，才略实现丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长和共同进展。优秀生当“主角”全面呈现自我，困难生当“配角”或“观众”的精英教育课堂是部分同学变成困难生的紧要原因，新型的大众教育课堂中老师应创建一个全体同学积极参加的环境，使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，在数学上得到不同的进展。如：我在教“三角形三边的关系”时提问“①三根长度分别为4㎝、5㎝、7㎝的小棒能构成三角形吗？②2㎝、4㎝、7㎝呢？③4㎝、5㎝、9㎝呢？”这时立刻有同学回答，我没有立刻讲解，而是让同学分组用课前准备的小棒验证，我巡察于同学之间，特别是在差生身旁止步，该与引导和确定、称赞，全体同学积极性很高，经过同学试验、思考和讨论后，同学们最后都能归纳出“三角形任何两边的和大于第三边”的结论，整节课都让困难生积极参加，每名同学都获得呈现、实现自我的机会，同学很充足。3、发觉和利用困难生的“闪光点”，发挥困难生的学习潜能困难生普遍缺乏学习动机、喜好、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”，老师要注意发觉和利用他们的“闪光点”，有些“闪光点”可能与学习数学无直接关系，但是，只要帮助他们将“闪光点”转移到学习上去，就会为引导他们学好数学制造有利条件。如03年班上转来一名男生，具有打篮球的天赋，运动时不怕苦和累，是我校难得的体育人才。但他学习数学却没喜好、没毅力、怕受苦，成绩差。我找到他说：“你篮球打得好，能受苦，想过将来在这方面有所进展吗？”他说：“想过，但我成绩差，考不上体校。”我又说：“是啊，不过体校招生比较重视体育专业成绩，文化数学要求要低一些。我看你的体育专业成绩没问题，只要学习从现在开始抓，你的愿望能实现。但你不能怕受苦哟！”从这后他果真将不怕受苦的“闪光点”用到了学习数学上。后来他考上了省重点高中的文体特长班，实现了愿望。4、在期望中激励，在激励中进展数学困难生，是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而渐渐形成的，同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地帮助他们，在期望中等待同学的进展。工作中我找到了一剂良方——激励，它能培育同学的喜好，加强他们的毅力。记得一次考试后，一位女生羞答答地拿着试卷走进办公室，满脸通红的指着“59分”。我明白了她的意思，拿起红笔改成了“60分”，一边把试卷递还给她，一边说：“希望下次数学你能考到60分以上好吗？”果真，从那以后她变了。其实，这也不叫弄虚作假，同学想提高分数是上进的表现，给她一个希望值，使她能积极地去完成这个希望值不是更好吗？无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是学问、经济突飞猛进的时代，各行各业都呼喊着杰出的人才的显现。富有数学天赋的优等生并不能自发地显现。不管他都不可能无师自通。他们需要培育，需要接受有针对性的引导和进行严格的训练。而老师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发觉和培育数学尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民老师，对于优秀同学的重点培育有着义不容辞的责任。培育数学尖子生，首先要擅长发觉和选择好的苗子。尖子生的苗子应当具备基础坚固结实，思想活跃，思维快捷，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的本领，而且具有深厚的数学喜好和勇于创新的精神。紧要从以下几个方面来考察：1、注意同学各学科学习水平的全面、均衡进展。作为尖子生的苗子，既要有坚固结实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解本领、表达本领和归纳总结本领。这正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重视同学的智力水平。有些同学学习勤奋，擅长仿照，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类同学不适合作为尖子生的苗子。另一些同学具有较强的思维本领，爱好研讨，爱好看课外书，爱好超前自学，爱好自出机杼，但比较马虎大意。其数学成绩不大稳定。这类同学学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。3、了解同学的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有猛烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。精准选拔数学尖子的苗子是很紧要的，但这仅仅是第一步，更紧要的还在于如何培育数学尖子生。这里必须解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的冲突。不解决好这些问题，就一定会顾此失彼。如何处置好这些问题，使数学尖子生得以充足进展，学问、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的实在特点，实行有力的相应措施：1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培育数学尖子生，首先要严格要求，使同学打下坚实的基础。有了坚实的基础，才略深入研讨，进一步培育本领，进展智力。有些尖子生由于有了一些成绩就产生自负称心的情绪，在学习上好高骛远，不乐意扎坚固结实实打好基础，这是特别致命的弱点。对尖子生要确定成绩，树立信念。但不能过分称赞，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。2、精选内容，重视培育思考研讨本领，提高自学本领。依据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，供应一些必须的课外学习资料，帮他们订立确定的学习计划。在学习方法上予以必须地引导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好学问积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要渐渐放手让他们摸索前进，不要承揽代劳，碰到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让同学发表己见，培育独创精神，激励求异思维。3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是同学取得数学