上海文言文一

2024高三二模专题：文言文一（24二模·宝山区）王君传（明）徐渭①吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。余读已，喟然者久之。②夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不售，乃为生，于府学中便廪食，其后试有司，无一第不高等，且间甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，数奇矣，然犹以贡拔，此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简壻以属君。君对曰：“某薄命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公复翰林，戏举旧事曰：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若廪食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一窭人。此则人或知之，君未尝言之，某亦不得言之者也。今夫身至大官镪盈藏，乃嫂叔矜耰锄、兄弟以故业而斗者岂少哉？噫！可传已！③论曰：懋新君虽窭，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数饾俎衔杯，喜翩翩也。即为举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。君之办景岂真过富人哉？而乃今则已矣。庄周曰：自惠子死，无以发吾言也。[注释]①王君：名鎜,字懋新，作者友人。②充试：参加科考。③贡拔：生员选拔到国子监读书，成为贡生。④风，敎。⑤简壻：挑选女婿。⑥窭：贫穷。⑦镪盈藏：储藏大量钱币。⑧饾俎:指果蔬酒具。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）以儒充试一不售（）（2）兄弟以故业而斗者（）16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）（1）且间甲诸同学生（）A.隔阂B.夹杂C.参与D.间或（2）数奇矣（）A.命运B.算得上C.计算D.数目17.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。18.把下列句子译成现代汉语。（5分）城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。19.阅读第②段，根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。（3分）20.与第②段比较，分析第③段写人叙事的不同之处。（4分）15.（2分）（1）考取（2）原有基业（祖上传下的家业）16.（2分）（1）D（2）A17.（3分）其子某以葬其考/时缺志铭/惧遂殒殁其素也/乃书状来请传。18.（5分）城里不少大户人家建造园池，友人之中也往往有写诗的人，然而我不会多次去拜访他们，而唯独多次去拜访王君。（得分点：大家、治、为、数、过，特）19.（3分）示例：（1）王君科举考试连连失利，但是学业优异，远近闻名。（2）王君深得官府赏识，而能坚守本分，不趋炎附势。（3）王君顾念亲情，养育诸弟。20.（4分）示例：第②段主要写王君的生平遭遇与为人品德，第③段写王君建造园林、饮酒作诗的闲情雅趣；前者主要来自作者的听闻，后者主要记叙作者与王君的交往经历；前者多客观实录，后者抒发私人情谊。（24二模·长宁区）薛端传①端字仁直，本名沙陀。年十七，司空高乾邕辟为参军，赐爵平阴男。端以天下扰乱，遂弃官归乡里。②魏孝武西迁，周文①令大都督薛崇礼据龙门，引端同行。崇礼寻失守，降东魏。东魏遣行台薛修义督乙干贵西度，据杨氏壁。端与宗亲及家僮等先在壁中，修义乃令其兵逼端等东度。方欲济河，会日暮，端密与宗室及家僮等叛之。修义亦遣骑追，端且战且驰，遂入石城栅，得免。栅中先有百家，端与并力固守。贵等数来慰喻，知端无降意，遂拔还河东。东魏又遣其将贺兰懿、南汾州刺史薛琰达守杨氏壁。端率其属，并招喻村人，多设奇兵以临之。懿等疑有大军，便东遁，赴船溺死者数千人。端收其器械，复还杨氏壁。周文遣南汾州刺史苏景恕镇之。降书劳问，征端赴阙，以为大丞相府户曹参军。③从禽窦泰，复弘农，战沙苑，并有功，进爵为伯。后改封交城县伯，累迁吏部郎中。端性强直，每有奏请，不避权贵。周文嘉之，故赐名端，欲令名质相副。自居选曹，先尽贤能，虽贵游子弟，才劣行薄者，未尝升擢之。每启周文云：“设官分职，本康时务，苟非其人，不如旷职。”周文深然之。④魏帝废，近臣有劝文帝践极，文帝召端告之。端以为三方未一遽正名号示天下以不广请待龛翦僣伪，然后俯顺乐推。文帝抚端背曰：“成我者卿也。卿心既与我同，身岂与我异。”遂脱所著冠带袍裤并以赐之。进授吏部尚书，赐姓宇文氏。端久处选曹，雅有人伦之鉴，其所擢用，咸得其才。（节选自《北史》卷三十六）[注]①周文：即宇文泰，南北朝时期西魏的实际掌权者，北周政权的奠基者，去世后谥号为文公，宇文氏废西魏恭帝建国后追尊为文王，后又追尊为文皇帝。下文“文帝”同为一人。14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）据杨氏壁（）（2）遂拔还河东（）15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）并招喻村人（）A.开导B.说明C.比喻D.欢愉（2）本康时务（）A.安宁B.治理C.褒扬D.除去16.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）端以为三方未一遽正名号示天下以不广请待龛翦僣伪17.把第③段画线句译成现代汉语。（5分）自居选曹，先尽贤能，虽贵游子弟，才劣行薄者，未尝升擢之。18.按要求完成写作任务。（7分）司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩文中周文帝对薛端的认识和评价，尝试以周文帝的视角，写一则人物短评。要求：（1）200字左右；（2）用白话。14.（2分）（1）占据（2）回转；调转（退兵）15.（2分）（1）A（2）B16.（3分）答案：端以为三方未一/遽正名号/示天下以不广/请待龛翦僣伪17.（5分）答案示例：（薛端）自从担任选拔官吏的职务，首先竭力选拔有德行有才能的人，即使王公贵族子弟，如果才能低下、品行卑鄙，也不曾提拔晋升。18.（7分）评分说明：能准确简洁地概述薛端事迹，3分；评价与事迹相符，且符合周文帝视角，3分；写法符合任务要求，1分（叙议结合的方式较丰富，可酌情加分）。给到满分为止。（24二模·崇明区）雷希颜墓铭元好问①南渡以来，天下称宏杰之士三人，曰高廷玉献臣、李纯甫之纯、雷渊希颜。献臣雅以奇节自负，名士喜从之游，有衣冠龙门之目。卫绍王①时，公卿大臣言献臣可任大事者。绍王方重吏员，轻进士，至谓高廷玉人材非不佳，恨其出身不正耳。大安末，自左右司郎官出为河南府治中，卒以高材为尹所忌，瘐死洛阳狱中。②之纯以蓟州军事判官上书论天下事，道陵②奇之，诏参淮上军。泰和中，朝廷无事，士大夫以宴饮为常。之纯于朋会中或坚坐深念，咄咄嗟唶③，若有旦夕忧者。或问之故，之纯曰：“中原以一部族待朔方兵，然竟不知其牙帐所在。吾见华人为所鱼肉去矣。”闻者讪笑之，曰：“四方承平馀五六十年百姓无狗吠之警渠不以时自娱乐乃妖言邪？”未几，北方兵动，之纯从军还，知大事已去，无复仕进意。贞祐末，尝召为右司都事，已而摈不用。③希颜正大④初拜监察御史，时主上新即大位，宵衣旰食，思所以弘济艰难者为甚力。希颜以为天子富于春秋，有能致⑤之资，乃拜章言五事。大略谓精神为可养，初心为可保，人君以进贤退不肖为职，不宜妄费日力以亲有司之事。上嘉纳焉。庚寅之冬，朔方兵突入倒回谷，势甚张。平章芮公逆击之，突骑退走，填压溪谷间，不可胜算。乘势席卷，则当有谢玄淝水之胜。诸将相异同，欲释勿追。奏至，廷议亦以为勿追便。希颜上书，以破朝臣孤注之论，谓：“机不可失，小胜不足保，天所予不得不取。”而主兵者沮之，策为不行。后京兆、凤翔报北兵狼狈而西，马多不暇入衔，数日后知无追兵，乃聚而攻凤翔，朝廷始悔之。至今以一日纵敌为当国者之恨。④凡此三人者，行辈相及，交甚欢，气质亦略相同。而希颜以名义自检，强行而必致之，则与二子为绝异也。盖自近朝，士大夫始知有经济之学，一时有重名者非不多，独以献臣为称首。献臣之后，士论在之纯；之纯之后，在希颜；希颜死，遂有人物渺然之叹。三人者皆无所遇合，独于希颜尤嗟惜之云。（有删节）[注释]①卫绍王：金世宗第七子。②道陵：指金章宗。③嗟唶：叹息。④正大：金哀宗完颜守绪年号。⑤能致：语出《论语·学而》：“子夏曰：‘贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。”14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）献臣雅以奇节自负（）（2）而希颜以名义自检（）15.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）有能致之资（）A.资产B.条件C.资助D.作用（2）而主兵者沮之（）A.沮丧B.诋毁C.阻止D.畏惧16.对第②段画线部分的断句，正确的一项是（）。（3分）A.四方承平/馀五六十年百姓无狗吠之警/渠不以时/自娱乐乃妖言邪？B.四方承平馀五六十年/百姓无狗吠之警渠/不以时自娱乐/乃妖言邪？C.四方承平馀五六十年/百姓无狗吠之警/渠不以时自娱乐/乃妖言邪？D.四方承平/馀五六十年百姓/无狗吠之警渠/不以时自娱乐乃妖言邪？17.把第③段画线部分译成现代汉语。（5分）大略谓精神为可养，初心为可保，人君以进贤退不肖为职，不宜妄费日力以亲有司之事。18.请结合第③段内容简要分析雷希颜的形象特点。（3分）19.本文以大量篇目写高献臣、李之纯，除了为写雷希颜陪衬外，别有意图。请结合以下材料及本文内容简要分析其写作意图。（4分）【材料】兵后故老皆尽，好问蔚为一代宗工，四方碑版铭志尽趋其门……晚年尤以著作自任，以金源氏（即金朝）有天下……国亡史作，己所当任。——《金史·元好问传》（元好问）《集》中碑志最多，直书所见所闻，论定一代，可与欧阳公《五代史》并观。——清·李祖陶《元遗山文选》14.（1）向来（2）检点、约束15.（1）B（2）C16.C17.（奏章）大概说精神是可以滋养的，初心是可以保全的，君主（应该）把提拔贤能之人，罢免不称职的官员为职责，不应该时间和精力乱花费在亲自处理职能部门的工作上。评分说明：省略、“大略谓精神为可养”“初心为可保”“以……为”“进贤退不肖”“不宜妄费日力以亲有司之事”，1个1点，错一处扣1分，扣完为止。18.第③段通过写上章言事，以期助意欲复兴的金哀宗的事件，凸显其忠心为主，以国家为重的担当精神；再通过面对朝臣不同意见，勇于上书主张追击，而最终结果验证其料事如神的事件，体现其有勇有谋。评分说明：事件概括及人物品行概括，1点2分，给满3分为止。19.从材料中看，元好问有以墓志文存史的创作自觉。本文名为雷希颜墓志文，却将与其齐名的高献臣、李之纯事迹穿插其中，通过三者品性的比较，突出三人皆有济世之才能，但是，均不得其用，表达对金朝统治者埋没人才的批判；同时，在对三人事迹的记录中，透露金朝南渡以来，苟且偷安，不思进取，以致衰败的事实。可见，其创作意图还在于探究金亡之原因，以此作为留存金朝历史的依据。评分说明：由材料分析创作自觉1点；本文共性内容及批判意图2点；三人事迹中其他信息1点；创作意图分析1点。共5点，1点1分，给满4分为止。（24二模·奉贤区）（24二模·虹口区）梅巢居士行述（清）夏逢夔①居士讳光洛，字禹书，草堂前有梅一株，花放时架巢其上，故自号梅巢居士。年十七，补弟子员，十九，食饩=1\*GB3①，试辄高等。然未一入棘闱，戚友强之，皆不应，以诸生终。②居士至性过人，以礼自牧。先大父没后，与母相依，家事悉听长兄幻斋公经理，事之若严父然。幻斋公命居士居桃江肄业，久未归省。一日，见故衣破坏处，泣数行下，曰：“此吾母补痕也。今复破坏而色笑久违他日欲求吾母补此不可得矣。”明日告归，时年已二十矣。③自幼以来，频遭惨故，生事葬祭，虽可无憾，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，辄怡然终日。间值好友盘桓，则相与开怀，扺掌欢呼不倦。④居士萧然自远，构翼亭于山顶。亭中布帘纸壁，酒碗茶铛，蒲团石磐，宝剑瑶琴，与图书并列左右。居士晨起吟烟，更深啸月；春掇幽芳，冬踏积雪。一时高人韵士，咸乐从之游焉。而居士亦以此自遣，不问人间得失矣。⑤居士性乐恬退，无事业表见于天壤。顾居士一生，苦志纯行，务自韬晦，若遂泯灭不表白于世，其何以发幽潜之德而致思慕之情。故敢综述生平，据实陈词，存其梗概。伏惟当世仁人君子，怜其志而吊其行，赐之传诔，以垂不朽，则居士虽死犹生矣。（有删改）[注]①食饩：生员享受廪膳补贴，此指成为廪生。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）以礼自牧（）（2）构翼亭于山顶（）16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）居桃江肄业（）A.查验B.劳作C.剩余D.学习（2）务自韬晦（）A.隐藏B.包容C.宽缓D.收纳17.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）今复破坏而色笑久违他日欲求吾母补此不可得矣。18.把第①段画线句译成现代汉语。（5分）然未一入棘闱，戚友强之，皆不应，以诸生终。19.分析第④段画线句的作用。（3分）20.结合全文概括第⑤段所说“幽潜之德”的具体内涵。（4分）15.（2分）（1）修养（2）建造16.（2分）（1）D（2）A17.（3分）今复破坏/而色笑久违/他日欲求吾母补此/不可得矣。18.（5分）答案示例：然而（梅巢先生）一次也没有进过科举考场（或：参加过科举考试），亲友们勉强他（去应试），（他）都不答应，最后以诸生（的功名）度过一生。评分说明：然、一入、棘闱、戚友、强、皆、应、以……终、诸生，补充成分，错一处扣1分，扣完5分为止。19.（3分）答案示例：画线句罗列了亭中装饰与内部摆设（1分），体现了主人俭素的风格和高雅的趣味（1分），从侧面突出了梅巢先生安心自适的生活追求（1分）。20.（4分）第=5\*GB3⑤段所说的“幽潜之德”是指梅巢先生隐伏敛藏的品德，具体表现为淡泊名利、严守孝悌、志性坚定、韬光养晦（不张扬）等优秀品质。评分说明：优秀品质1点1分，解释“幽潜之德”也算1点，答对其中任意4点即可。（24二模·黄浦区）材料一：①尤时熙，字季美，洛阳人。生而警敏。嘉靖壬午，领乡荐，计偕①入京师。时《传习录》始出，时熙一见，辄自省叹曰：“道不在是耶？”自是，深信潜体，毅然以圣贤为己任。常以不及师事文成②为恨，且曰：“学无师，终不能有成。”于是，受学于文成之门人刘时川。尊信师门“良知”之说。②未几，升户部主事，榷税浒墅关，一介不取。寻以母老乞养。里居三十年，日以修德明道为事，足未尝诣公庭，所居环堵，讽咏自若。郡守或以官地遗之，谢不受。后进有来学者，辄喜动眉宇，与之言，终日不倦。陕洛间闻其风，担簦③而至者百数十人，学者称为“西川先生”。③尝言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而务为纷更是妄也。”④野史氏曰：阳明之致知，孔子之致知也。紫阳④之穷理，孔子之穷理也。总不谬于孔子而已矣。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之说，紫阳而在，亦可以此面质。共偕大道而为友，奚不可？由也不尝不说于夫子乎？夫子虽折之，未尝不重其人曰：“志意不立，子路侍。”何至以朱、陆⑤同异，聚讼于生前，朱、王同异，又聚讼于身后哉？皆缘不明于学者，助之攻耳，失紫阳意。（选自孙奇逢《中州人物考·理学》）材料二：①尤时熙榷浒墅税，一意便民。长洲令某与抗，先生廉其贤，不较。他日，代榷者至，问吴中令孰贤？先生首称长洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾侪论人惟其贤耳。”（选自姚之骃《元明事类钞》）[注]①计偕，指入京参加会试。②文成，王阳明的谥号，“心学”代表人物。其学说与朱熹主张的“格物致知”不同，主张“心即理”“心外无物”。③簦，古代有柄的笠，类似现在的伞。④紫阳，指朱熹。⑤朱、陆，指朱熹和陆九渊。下文的“朱、王”指的是朱熹和王阳明。朱熹是程朱理学代表人物，陆、王是心学代表人物。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）由也不尝不说于夫子乎？（）（2）夫子虽折之（）16.结合文意为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）亦可以此面质（）A.当面询问B.当面对质C.当面验证D.当面质疑（2）聚讼于生前（）A.聚集诉讼B.辨析异同C.争论不休D.争辩对错17.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）里居三十年，日以修德明道为事，足未尝诣公庭，所居环堵，讽咏自若。18.为第③段画浪线部分断句。（3分）能翻前人案始能得前人意若不得其意而务为纷更是妄也19.在学习史传文的笔法时，有同学觉得，材料二叙事详备，故应纳入材料一。是否同意这一观点，结合材料二的内容，谈谈你的看法。（5分）15.（2分）（1）喜欢、欣赏、使……高兴/愉悦（2）挫辱、折辱、批评16.（2分）（1）A（2）C17.（5分）（尤时熙）住在乡里三十年，每天把修养品德理解大道作为自己的事情，足迹未曾抵达公堂，他居住的屋子四面都是墙（家徒四壁），（但他）歌唱吟咏，神态自若（神态像往常一样）。【评分说明：里居修德明道诣环堵自若】18.（3分）能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而务为纷更/是妄也19.（5分）不同意。材料二叙述了尤时熙在浒墅关征税的过程中与当地官员发生冲突却并不记仇一事，刻画了尤时熙看中他人贤德的性格特点；这一形象和材料一刻画理学家的写作目的并不一致；我们在学习史传文写法时，不仅要学习某段文字叙事详备与否，而且要考虑其与写作目的的一致性问题。【答“同意”最高得3分】（24二模·嘉定区）①释法显，姓龚，平阳武阳人。有三兄并髫龀①而亡。父恐祸及显，三岁便度为沙弥②，居家数年，病笃欲死，因以送还寺，信宿便差，不肯复归。十岁遭父忧。叔父以其母寡独不立，逼使还俗。显曰：“本不以有父而出家也，正欲远尘离俗，故入道耳。”叔父善其言乃止。②常慨经律舛阙，誓志寻求。以晋隆安三年，与同学慧景、道整、慧应、慧嵬等，发自长安。西渡流沙。上无飞鸟，下无走兽，四顾茫茫莫测所之唯视日以准东西望人骨以标行路耳。显任缘委命直过险难。有顷，至葱岭。岭冬夏积雪，山路艰危壁立千仞。昔有人凿石通路傍施梯道，凡度七百余所。又蹑悬緪③过河数十余处，皆汉之张骞、甘父④所不至也。次度小雪山，遇寒风暴起。慧景噤战不能前。语显曰：“吾其死矣，卿可前去，勿得俱殒。”言绝而卒。显抚之泣曰：“本图不果命也，奈何复自力孤行？”遂过山险。凡所经历三十余国。③将至天竺。逢一道人，年可九十，容服粗素，而神气俊远。显虽觉其韵高而不悟是神人。后又逢一少僧。显问曰：“向耆年是谁耶？”答云：“头陀迦叶⑤大弟子也。”显方大惋恨，更追至山所，有横石塞于室口，遂不得入。显流涕而去。④后至中天竺。显留三年，学梵语梵书。方躬自书写。于是持经像，寄附商客，到师子国⑥。显同旅十余，或留或亡，顾影唯己，常怀悲慨。⑤停二年，附商人大舶循海而还，复随他商东适广州。举帆二十余日，夜忽大风，合舶震惧。众咸议曰：“坐载此沙门使我等狼狈，不可以一人故，令一众俱亡。”共欲推之。法显檀越⑦厉声呵商人曰：“汝若下此沙门亦应下我，不尔便当见杀！”后至荆州，卒于辛寺，春秋八十有六。众咸恸惜。（选自五代梁释慧皎《高僧传》，有删改。）[注释]①髫龀：年幼。髫：音tiáo，龀：音chèn。②沙弥：初出家的男性佛教徒。③緪：粗绳索，音ɡēnɡ。④甘父：胡人，奉汉武帝命，扈从张骞出使大月氏。⑤头陀迦叶：头陀：僧人。迦叶：指摩诃迦叶，是佛陀十大弟子之一。⑥师子国：即狮子国，今斯里兰卡。⑦檀越：施主，佛道对布施者的敬称。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）信宿便差（）（2）遇寒风暴起（）16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）常慨经律舛阙（）A.艰困散佚B.违逆阙如C.错乱缺失D.迷失不顺（2）坐载此沙门使我等狼狈（）A.安坐B.徒然C.恰巧D.由于17.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）四顾茫茫莫测所之唯视日以准东西望人骨以标行路耳18.把第⑤段画线句译成现代汉语。（5分）法显檀越厉声呵商人曰：“汝若下此沙门亦应下我，不尔便当见杀！”19.上文第①段介绍法显叔父想让法显还俗尽责，但是最终作罢，是因为：（3分）20.世人称誉法显是早于唐代玄奘的天竺取经第一人，玄奘历经千辛万苦，取得经文，《大唐西域记》“论赞”称玄奘在印度“亲承梵学”，但“无忘返迹”，“逾葱岭之危磴，越沙碛之险路”，回到故国。法显与玄奘的经历、成果和精神相似，请结合上文具体内容，对此加以评析。（5分）15.（2分）（1）同“瘥chài”，病愈（2）突然16.（2分）（1）C（2）D17.（3分）四顾茫茫/莫测所之/唯视日以准东西/望人骨以标行路耳18.（5分）答案示例：法显的施主以严厉的声音呵斥那些商人：“你们如果要把这个和尚扔下船，那也应当我把一起扔下去，不这样的话，你们现在就先杀了我。”19.（3分）答案示例：法显认为自己出家本不是因为有父母亲，而是自己想要远离尘俗；叔父虽希望法显还俗尽责奉亲，但发现其对佛教信仰坚定，说法在理。20.（5分）答题示例：法显和玄奘都是从长安出发，途经沙漠、雪山，经过三十多国，最终到达天竺，后又历经艰险回国；其成果是在天竺学习梵文，取回经书佛像。法显为了解决经书讹误缺失的问题，不惜冒着巨大的风险远赴天竺，学成后又坚定返国，其意志坚定，精神伟岸。法显和玄奘的取经故事启发今天的学子：在学习和事业上树立远大志向，并为此不懈奋斗，留下宝贵的精神财富。（24二模·金山区）太傅王文恪公传（明）王守仁①公讳鏊，字济之。公自幼颖悟不凡，十六读书太学，太学诸生争传诵其文，一时先达名流咸屈年行求为友。成化甲午，应天乡试第一，主司异其文，曰：“苏子瞻之流也。”录其论策，不易一字。乙未会试，复第一。②方春，上游后苑，左右谏不听，公讲文王不敢盘于游田，上为罢游。时边烽甚急，公上筹八事，虽忤权幸，而卒多施行，公辅之望日隆。武宗在亮闇①，内侍八人，荒游乱政，台谏交章，中外汹汹。公协韩司徒率文武大臣伏阁以请，上大惊怒，有旨召公等至左顺门。中官传谕甚厉，众相视莫敢发言。公曰：“八人不去，乱本不除，天下何由而治！”议论侃侃，韩亦危言继之，中官语塞。一时国论倚以为重。（刘）瑾入柄司礼，诏补内阁缺，瑾意欲引冢宰焦②，众议推公。瑾虽中忌而外难公论，遂与焦俱入阁。瑾方威钳士类，按索微瑕，辄枷械之，几死者累累。公亟言于瑾曰：“士大夫可杀不可辱，今既辱之又杀之，吾尚何颜于此！”由是类从宽释。瑾衔韩不已，必欲置之死无敢言者又欲以他事中内阁刘谢二公公前后力救之，乃皆得免。瑾骄悖日甚，毒流缙绅。公遏之不能得，居常戚然。瑾曰：“王先生居高位，何自苦乃尔耶？”公日求去。瑾意愈咈③，众虞祸且不测。公曰：“吾义当去，不去乃祸耳。”瑾使伺公无所得，且闻交贽亦绝，乃笑曰：“过矣。”于是恳疏三上，许之。③公既归吴，屏谢纷嚣，翛然④山水之间，究心理性，尚友千古。至其与人，清而不绝于俗，和而不淆于时，无贵贱少长，咸敬慕悦服。平生嗜欲澹然，吴中士夫所好尚珍赏观游之具，一无所入。惟喜文辞翰墨之事，至是亦皆脱落雕绘，出之自然。④史臣曰：世所谓完人，若震泽先生⑤王公者，非邪？自为童子至于耆耊，自庙朝下逮闾巷至于偏隅，或师其文学，或慕其节行，或仰其德业。所谓寿福康宁，攸好德而考终命⑥，公殆无愧尔矣！（选自《王阳明文集》，有删节）[注]①亮闇（àn）：古时候君王或士大夫为直系尊亲居丧守孝。②冢宰焦：冢宰是官名，焦指焦芳。③咈（fú）：古同“拂”，违逆，乖戾。④翛（xiāo）然：是无拘无束（超脱）的样子。⑤震泽先生：是对出生于震泽的王鏊的敬称。⑥攸好德而考终命：尊崇美德，享尽天年。13.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）虽忤权幸（）（2）瑾衔韩不已（）14.为下列句子中的加点词选择正确的义项。（2分）（1）一时先达名流咸屈年行求为友（）A.委屈B.折服C.降低身份D.强迫（2）瑾意愈咈，众虞祸且不测（）A.欺骗B.期待C.担忧D.防备15.第②段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）必欲置之死无敢言者又欲以他事中内阁刘谢二公公前后力救之16.把第②段画线的句子翻译成现代汉语。（5分）瑾骄悖日甚，毒流缙绅。公遏之不能得，居常戚然。17.联系全文，简要分析最后一段作者感叹“公殆无愧尔（所谓完人）”的理由。（4分）18.第③段和下面材料都有王公归吴后的家居生活记录，分析两文在写法上的不同。（4分）家居十四年，廷臣交荐不起。（《明史·王鏊传》）13.（2分）（1）触犯（2）怀恨14.（2分）（1）C（2）C15.（3分）必欲置之死/无敢言者/又欲以他事中内阁刘谢二公/公前后力救之评分说明：错一处扣1分，扣完3分为止。16.（5分）刘瑾一天比一天傲慢悖逆，危害官员。王公阻止他而不能成功，平常是（一幅）悲伤的样子。评分说明：“瑾骄悖日甚”，“公遏之不能得”，“居常戚然”这三个单句一个扣分点，“毒流缙绅”两个扣分点。17.（4分）答案示例：作者感叹王公接近是完人的理由有三：其一，他才华横溢——十六岁入太学读书时，文章为人诵读，应试接连第一。其二，他品质优秀，智勇双全——敢于劝谏皇帝不要游田和除去内侍八人，敢于面对刘瑾的霸道专权，刚正不阿，仗义执言，退守自如。其三，他性情淡泊，志趣高雅——隐居吴地山水，究心理性，与古人为友，没有吴地士大夫所喜欢的游玩之物，只喜欢写文弄墨。评分说明：写出理由，能结合文章内容分析，言之有理的一点给2分，写出2点给3分，写出3点给4分。18.（4分）答案示例：本段文字体现了传记作品的特征，叙事完整，人物形象的塑造生动传神，详细记载了王公的隐居生活，体现了他淡泊功名和志趣高雅（1分），同时尊称他为“公”，带有强烈的主观情感，表达了作者对他的赞赏。（1分）对于同样的史实，乙文简洁明了，冷静客观记载事实（1分），不带叙述者的主观情感，符合正史的特征。（1分）评分说明：表达方式的不同及分析，各2分；情感色彩的不同及分析，各2分。意思接近即可。参考译文：王文恪讳鏊，字济之。自幼聪慧过人，十六岁入太学读书，太学生们都争着流传诵读他的文章，一时间有学问的前辈和著名的人士都降低身份年纪和行辈请求和他交友。成化甲午，王文恪在应天乡试第一名，主考官对他的文章感到惊奇，说：“他是苏轼一类的人。”抄写他的策论文章，不用更改一字。乙未年，王文恪参加会试，又考中取得第一。正值春天，皇上到后苑游玩，近臣劝谏他不听从，王文恪说周文王尚且不敢以出游打猎为乐，皇上为此停止了游玩。当时，北敌入侵很危急，王文恪呈报的筹划边境的八件事务，虽然触犯权贵，但最终大多得以实施，王文恪辅佐皇帝的声望日益隆重。武宗居丧守孝之时，有内侍八人，游乐无度扰乱政事，谏官们交互向皇帝上书奏事，朝廷内外纷乱不宁。王文恪公和韩文率领着文武百官恭恭敬敬地请求召见，皇上十分生气，下旨召见王文恪等人到左顺门。中官传达圣谕十分严厉，大家相互看着不敢说话。王文恪说：“这八人不除掉，祸根就不能消除，天下怎么能治理？”王文恪发表意见理直气壮，韩文也跟着发表正直的见解，中官说不出话来。一时间全国的舆论以此为重。刘瑾入司礼监掌权，皇上下令补充内阁缺职，刘瑾想要推荐冢宰焦芳，众人都推举王文恪。刘瑾虽然心中忌恨，但又迫于公论，于是让王文恪和焦芳一起进入内阁。刘瑾正借威力钳制士人，发现小的过失，就动之以刑，快要死的人比比皆是。王文恪多次对刘瑾说：“士大夫可以牺牲生命，但不可以受到污辱，现在你已经污辱了他们，又杀死他们，我还有什么颜面在这个地方！”因此，他们分门别类依次得到宽大免罪。刘瑾怀恨韩文不已，想要置他于死地，没有人敢发表言论，又想用其他的事情中伤内阁大学士刘健、谢迁二人，王文恪先后极力挽救，（他们）才得以免祸。刘瑾一天天更加傲慢悖逆，威害官员。王文恪遏制他而没有成功，平常（一幅）悲戚的样子。刘瑾说：“王公身居高位，何苦到这种地步呢？”王文恪当天请求去职。刘瑾心里更加违逆，大家担忧灾祸将无法预料了。王文恪说：“我按照道义应当离开，不离开就会有灾祸。”刘瑾派人探望王文恪，无所获，并且听说递上见面礼也被谢绝，就笑着说：“太过分了。”这时，王文恪再三恳切上疏请求离职，（皇上）答应了他。王文恪回到吴地之后，避开纷扰，在山水之中（显示）无拘无束的样子，研究心性，与古人为友。清雅而不断绝于俗，和顺而不混杂于世；无论是身份贵贱，还是年长年少的人，无不敬佩仰慕，心悦诚服。王文恪一生喜好淡泊，吴中一带士大夫所喜好崇尚的珍贵的游玩之物，他一概没有。只喜欢写文弄墨的事，到这时也都脱离了文辞修饰，出之自然。史臣记载：世上所说的完人，就好像震泽先生王文恪公，不是吗？从年幼的到年老的，从朝堂到街巷乃至偏僻之地，有的人学习他的文章，有的人倾慕他的品行，有的敬佩他的功业。《书经》上所记载的长寿富贵，身体健康且内心安宁，尊崇美德，享尽天年，王文恪公大概都受之无愧吧！（24二模·静安区）①钟嵘字仲伟，颍川长社人，晋侍中雅七世孙也。父蹈，齐中军参军。②嵘与兄岏、弟屿并好学，有思理。嵘，齐永明中，为国子生，明《周易》。卫将军王俭领祭酒，颇赏接之。建武初，为南康王侍郎。时齐明帝躬亲细务，纲目①亦密，于是郡县及六署九府常行职事，莫不争自启闻，取决诏敕②。文武勋旧皆不归选部，于是凭势互相通进，人君之务，粗为繁密。嵘乃上书言：“古者明君，揆才颁政，量能授职，三公坐而论道，九卿作而成务，天子可恭己南面而已。”书奏，上不怿，谓太中大夫顾暠曰：“钟嵘何人，欲断朕机务，卿识之不？”答曰：“嵘虽位末名卑，而所言或有可采。且繁碎职事，各有司存，今人主总而亲之，是人主愈劳而人臣愈逸，所谓代庖人宰而为大匠斫也。”上不顾而他言。③永元末，除司徒行参军。梁天监初，制度虽革，而未能尽改前弊。……④衡阳王元简出守会稽，引为宁朔记室，专掌文翰。时居士何胤筑室若邪山山发洪水漂拔树石此室独存。元简令嵘作《瑞室颂》以旌表之，辞甚典丽。迁西中郎晋安王记室。⑤嵘尝求誉于沈约③，约拒之。及约卒，嵘品古今诗为评，言其优劣，云：“观休文众制，五言最优。齐永明中，相王爱文，王元长等皆宗附约。于时谢朓未遒，江淹才尽，范云名级又微，故称独步。故当辞密于范，意浅于江。”盖追宿憾，以此报约也。顷之卒官。（选自《南史·钟嵘传》）[注]①纲目：法网，法度。②取决诏敕：依靠诏书敕令来处理事务。

③沈约（441-513），字休文，南朝梁开国功臣，文学家。钟嵘（466-518），南朝文学批评家，著有诗歌评论《诗品》。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）为国子生，明《周易》（）（2）书奏，上不怿（）16.结合上下文，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）莫不争自启闻（）A.启发B.听见C.禀报D.通知（2）揆才颁政，量能授职（）A.估量B.准则C.管理D.消灭17.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）今人主总而亲之，是人主愈劳而人臣愈逸，所谓代庖人宰而为大匠斫也18.请用“/”给乙文画线部分断句（超过或少于三处不得分）。（3分）时居士何胤筑室若邪山山发洪水漂拔树石此室独存19.分析第②段“上不顾而他言”的原因。（4分）20.分析第⑤段钟嵘对沈约的评价，并概括钟嵘的性格特点。（4分）15.（2分）（1）通晓/了解/知道（1分）（2）高兴/愉快/喜悦（1分）16.（2分）（1）C（2）A17.（5分）现在君王事无巨细都总览而亲自处理，这样君王更加辛劳而臣子更加安逸，这是替代厨师宰杀牲口做佳肴、替木匠砍削木头打家具啊。（“总而亲之”“是人主愈劳而人臣愈逸”“庖人宰”“大匠斫”“所谓……也”）18.（3分）时居士何胤筑室若邪山/山发洪水/漂拔树石/此室独存19.（4分）顾暠：认为明帝躬亲细务，地方及中央公事都要上报其决断，凡事亲自处理，导致机构办事效率低下；（1分）钟嵘：建议明帝具体事务交给三公九卿办理，触犯（违背）君权；（1分）明帝：自身有专权包揽的想法，不想下放权力。（2分）20.（4分）钟嵘曾请沈约称誉推荐自己，遭沈拒绝。沈死后，钟嵘评价沈约诗文：以五言诗最优，沈独霸文坛是因为谢朓笔力还弱、江淹江郎才尽、范云地位低微；沈文辞比范云强，意蕴比江淹浅薄。（2分）钟对沈的评价有肯定，也夹杂着当年被沈轻视产生的怨恨；表现了记仇、挟私报复的性格弱点。（2分）（24二模·闵行区）屯留路公传（明）申时行①路公者，名琼，潞之屯留人。公生魁梧，智略辐凑。居众中，议论捷出，如矢激刃解，纷纠立断。闻其言即至倔强无不洒然屈服者，里中固严重之。②成化末，大盗王弘起燕赵，势张甚。至屯留，益杀吏民，民振恐。公叹曰：“嗟夫！贼乃蜂起乌合，操耰耝矜斗千里而莫之谁何，彼谓秦无人哉！”即诣令请授甲，愿破贼，谢百姓。令壮而许之。乃募邑中敢死士得数百人，讽以大义，人人争踊跃。公为设方略，率兵尾贼至余吾。贼方食，公从后急击，大破之。令上其功，厚赐金帛，谢不受。乃署为阴阳训术，稍益属任之。县有疑事辄就公亭质，间使董城垣、学校诸工。公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。③正德中，巨璫何庆恃瑾骄恣①，大为奸利。当过屯留。公受令指，逆诸境。从容进曰：“侧闻公义甚高，屯留令拥箒襒席日夜具以劳，下执事惟公之所命之。虽然，屯留小邑也，未尝见天子贵人，悉索敝赋不足充藁食，愿左右无惊邑中。”庆欣然为之敛戢。④公急人之困甚于己。前县令张鹏坐事斥，贫不能自还。公为倡邑人共治槖中装，直数百金。令德公入骨髓，戒子孙“无忘路某，路某活我”。里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇。⑤路之先不显，公之孙王道举进士，历仕有声绩，今为光禄卿。以新天子恩泽，诏赠公官如其孙，而路氏始大。然士大夫称路氏世德，皆本于公。[注释]①巨璫：有权势的宦官；瑾：指明代权擅天下的宦官刘瑾。15.解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）间使董城垣、学校诸工（）（2）令德公入骨髓（）16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）愿破贼，谢百姓（）A.告诫B.告别C.告慰D.避开（2）公受令指，逆诸境（）A.拒绝B.预测C.考察D.迎接17.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）里有儒生贫不能婚公捐数十金助之为娶妇18.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）公所受事立决，所督治，费省而办，令益器其能，数加旌赉焉。19.请结合第③段中路琼说的话，分析何庆欣然接受的原因。（4分）20.分析第⑤段提及路琼的孙子路王道的作用。（3分）15.（1）监督（2）感激16.（1）C（2）D17.里有儒生/贫不能婚/公捐数十金助之/为娶妇18.路公所接手的事物很快能办好，所监督管理的事情，能在节省花费的基础上办好。县令更加器重他的才能，多次对他表扬、奖赏。19.路公先称赞何庆有高义，再表明自己竭力接待的诚意，然后指出当地接待能力有限，以此表达希望对方约束手下不要惊扰乡里的诉求。不管是违心的不合事实的称赞，还是愿意尽心的表态，以及将诉求限定于约束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何庆乐于接受。20.第⑤段提到路王道做了光禄卿，路琼因为孙子的缘故也被追赠为光禄卿，引出文末路氏世德皆本于路公的论断，体现路琼德泽显著，荫及后世。（24二模·浦东区）①薛瑄字德温，号敬轩，山西河津人。自幼书史过目成诵。宣德初授监察御史，三杨①欲识其面，令人要之，先生辞曰：“职司弹事，岂敢私谒公卿？”三杨嗟叹焉。②时中官王振用事，问三杨：“吾乡谁可大用者？”皆以先生对。召为大理寺少卿。三杨欲先生诣振，谢不可。又令李文达②传语。先生曰：“德远亦为是言乎？拜爵公朝，谢恩私室，某所不能为也。”已遇振於东阁，百官皆跪，先生长揖不拜，振大恨之。都御史王文承振意，劾为故出。先生廷折文，文言囚不服讯；系狱论死，先生读《易》不辍。覆奏将决，振有老仆者，山西人也，泣於灶下，振怪问之，曰：“闻薛夫子将刑，故泣耳。”振问：“若何以知有薛夫子？”曰：“乡人也。”具言其平生状。振惘然，立传旨戍边，寻放还家。③景泰初，起大理寺卿。苏、松饥民贷粟不得，火有粟者之庐。王文坐以谋叛，先生抗疏辩之。文谓人曰：“此老崛强犹昔。”中官金英奉使，道出南京，公卿饯於江上，先生独不往。英至京言於众曰：“好官惟薛卿耳。”④正统四年，南安知府林竿言：“比者提学薛瑄以生员有疾罢斥者，追所给廪米。臣以为不幸有疾，罢之可也。至於廪给糜费於累岁而追索於一朝固已难矣。父兄不能保子弟之无疾，今惩偿纳之苦，孰肯令其就学！”上是之。⑤成化初，谥文清。隆庆五年，诏从祀孔庙，称先儒薛子。（选自黄宗羲《明儒学案》③，有删改）[注]①三杨：明代内阁重臣杨士奇、杨荣和杨溥，三人因为同姓，并称“三杨”。②李文达，即李贤，明朝首辅，谥文达。③《明儒学案》是学术史著作，列出17个学案，记载210位学者，每个学案都有较为固定的结构，拥有案序、传和语录。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）先生廷折文（）（2）系狱论死（）16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）振惘然（）A.疑惑不解的样子B.怅然若失的样子C.不知所措的样子D.空无所有的样子（2）诏从祀孔庙（）A.遵从B.祭祀C.配享D.陪祭17.把第③段画线句译成现代汉语。（5分）苏、松饥民贷粟不得，火有粟者之庐。王文坐以谋叛，先生抗疏辩之。18.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）至於廪给糜费於累岁而追索於一朝固已难矣19.联系全文，概括薛瑄的事迹，分析中官金英称其为“好官”的原因。（3分）20.第②段画线句内容和《明史·薛瑄传》中的记载相似，请比较它们表达上的差异。（4分）时中官王振用事，问三杨：“吾乡谁可大用者？”皆以先生对。召为大理寺少卿。三杨欲先生诣振，谢不可。又令李文达传语。——《明儒学案》三杨以用瑄出振意，欲瑄一往见，李贤语之。——《明史·薛瑄传》15.（2分）（1）指责（2）判决、判处16.（2分）（1）B（2）C17.（5分）苏州、松江的饥民无处借粮，放火烧了有粮食的人家的房屋。王文以谋逆反叛罪给饥民定罪，先生向皇帝上书直言，为饥民辩护。（“贷”、“火”、“坐”、“以谋叛”状语后置、“抗疏”，1点1分）18.（3分）至於廪给/糜费於累岁/而追索於一朝/固已难矣19.（3分）薛瑄忠于职责，拒绝私下拜谒公卿（为官清正）；他极力拒绝王杨让自己拜谢王振（不附权贵）；为官期间他上书为苏州饥民辩护（爱民为民）；还替因病退需退还膳食经费的生员说情（替人着想）。这些事迹体现出薛瑄为官清正、不附权贵、爱民为民、替人着想的品质，因此称他为“好官”。【评分说明】概括事迹2分，分析原因1分；能概括出2个事迹并加以分析原因，即可得3分。20.（4分）根据《明儒学案》的结构，下列语段体现了传记的特征，叙事完整，人物形象的塑造生动传神，借王振的语言描写反衬薛瑄即使受提携依旧坚守节操、不同流合污的品质（1分）。同时作者以“先生”相称，带有强烈的主观情感，表达黄宗羲对薛瑄卓然独立、不附权贵的赞赏（1分）。对于同样的史实，《明史》的记载简洁，叙事纯粹，冷静客观（1分），又直称“瑄”名，不带叙述者主观情感，符合正史的特征（1分）。【评分说明】表达方式的不同及分析，各1分；情感色彩的不同及分析，各1分。参考译文：薛瑄字德温，号敬轩，山西河津人。小时候阅读经史典籍即可背诵。宣德初年，被授于监察御史，三杨想要认识他，派人去邀请他，先生推辞说：“我以主管谈论弹劾之事为职责，我怎敢私下里拜谒公卿呢？”三杨对此很感叹。当时宦官王振执掌政权，问三杨：“我们这儿谁是可以重用的人？”都回答是先生。先生被征召为大理寺少卿。三杨想让先生拜谒王振表示感谢，先生不同意。又让李文达传话，先生说：“德远你也是来说这样的话的吗？朝廷拜官授爵，却去向私家谢恩，这样的事我不干。”不久，在东阁遇到王振，百官都下跪，先生却只是拱手作揖不肯跪拜，王振很痛恨他。都御史王文秉承王振的旨意，捏造了故意纵容他人脱罪的罪名弹劾先生。先生当廷指责王文，王文说这个囚犯不肯接受审讯，把先生囚禁在狱中，并定为死罪，先生在狱中读不停地《易经》。将定为死罪的判决向皇帝禀报，将要处决，王振有一个老仆，是山西人，流下眼泪。王振很奇怪，就问他，他说：“我听说薛夫子将要被处决，所以哭泣。”王振问：“你怎么知道有薛夫子呢？”老仆回答：“我们是同乡。”就把先生平时的情形详细地告诉王振，王振怅然失意，立刻传旨让他充军边疆，不久就把他放回家了。景泰初年，先生被起用为南京大理寺卿。苏州、松江的饥民无处借粮，就说火烧了有粮食的人家的房屋。王文定苏州饥民以谋逆反叛罪，先生向皇帝上书直言，为饥民辩护。王文对别人说：“这个老头还是像往日一样倔强。”宦官金英奉命出使，从南京离开，公卿在江上为他饯行，只有先生没去。金英回到京城对众人说：“南京的好官只有薛瑄。”正统四年，南安知府林竿说：“近来，提学薛瑄因为生员有疾病被罢退，追偿官府按月发给在学生员的粮食。我认为，不幸染有疾病，罢退他们是可以的。至于膳食津贴，几年的消耗却要在一时归还，本来已经很难了。父兄不能保佑年轻后辈不生病，如今罚他们受偿还归还之苦，谁还会让他们的孩子来上学呢？”皇上认为他的话是对的。成化初年去世，谥号文清。隆庆五年，（皇上）下诏（薛瑄）配享孔庙，被称为先儒薛子。（24二模·普陀区）①公讳宗羲，海内称为梨洲先生，余姚人也，忠端公尊素长子。公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。每夜分，秉烛观书，不及经艺。②忠端公死诏狱，门户臲卼①，而公奉养王父②，以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也。忠端公之被逮也，谓公曰：“学者不可不通知史事。”公遂自《明十三朝实录》，上溯二十一史，靡不究心，而归宿于诸经。既治经，则旁求之九流百家。既尽发家藏书读之，不足，则抄之同里世学楼钮氏、南中千顷斋黄氏、吴中绛云楼钱氏。穷年搜讨，游屐所至，遍历通衢委巷，搜鬻故书。薄暮，一童肩负而返，乘夜丹铅③。次日，复出以为常。③阁学文文肃公尝见公行卷，曰：“是当以大著作名世者！”已而东之鄞，西之海宁，皆请主讲，大江南北，从者骈集。④公谓明人讲学，袭语录之糟粕，不以六经为根柢，束书而从事于游谈，故受业者必先穷经；经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史。又谓读书不多，无以证斯理之变化；多而不求于心，则为俗学。故凡受公之教者，不堕讲学之流弊。⑤公晚年益好聚书，然尝戒学者曰：“当以书明心，无玩物丧志也。”当事④之豫于听讲者，则曰：“诸公爱民尽职，即时习之学也。”——节选自《梨洲先生神道碑文》[注]①臲卼：不安貌。②王父：祖父。③丹铅：指点校书籍。④当事：当权者。14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）穷年搜讨（）（2）薄暮（）15.结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）（1）束书而从事于游谈（）A.整理B.约束C.捆绑D.搁置（2）当事之豫于听讲者（）A.安乐B.出游C.预约D.迟疑16.把第①段画线部分译成现代汉语。（5分）公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。17.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也18.分析第③段对塑造人物形象的作用。（3分）19.综观全文，分条概述梨洲先生的治学方法。（4分）14.（1）终；（2）接近，迫近15.（1）D（2）C16.梨洲先生童年时读书，就不仔细遵从经义解说/不拘泥于经书章句。十四岁时，随（父亲/家人）到京都就读，他的父亲忠端公用科举应试的学业内容来考核他，他（却）不太关注这些科目。17.以孝闻/夜读书毕/呜呜然哭/顾不令太夫人知也18.用阁学文文肃公对梨洲先生所作文章的赞誉之语，以及各地对梨洲先生讲学的欢迎，侧面描写他的学问之深、才能之高。19.溯本求源，经学为本；经史兼读，学以经世；博览群书，融会贯通；以书明心，内化践行。（答出1点2分，2点3分，3点4分，满分为止）（24二模·青浦区）李先生墓表（清）成本璞①先生姓李氏，讳希圣，字亦元，长沙湘乡人也。幼负异禀，过目成诵，父大惊异，恣其所学。遂博览经籍，淹贯百家，发为文辞，雄视一世，旁及诗歌，罔不精妙。当是时，先生才名震湖湘，识与不识皆曰“李生”，真才士也。②会侯官张侍郎亨嘉督学湖南，倡复古学，得人称盛。见先生文，深加赏异，累试第一，擢光绪辛卯科优贡。明年成进士，改刑部主事。居京师时距寇乱之平二十余年矣天下幸无事达官贵人方酣嬉文酒。先生乃深忧窃叹，谓为将乱，人咸怪之。未几有甲午日本之战，兵熸地削，政府始议变法。=3\*GB3③先生宦久不显，而名益高。于是时论变法，首重兴学，而长沙张文达公奉诏管学，乃引以自助。造端宏大，规划详尽，疑谤交乘，屹不为动。凡文达所上章程、奏议，均先生笔也。迨京师大学堂成立，以先生为提调，居堂三年，群乐其教，先生戆直敢言，积忤权贵，潜齮龁之。文达故知之，不能止也。④先生既郁抑不得志，竟以是发愤，病呕血，卒于堂中。诸生数百人感其遗泽，相向失声，为之棺敛，由中门出，白衣冠送于道。天下闻者，莫不痛惜之。光绪三十一年某月日也，年四十有二。=5\*GB3⑤近者学务日盛，校舍遍天下矣，而追溯当日创造之艰，惟先生实为首功。其后设立专部，骤进多人，其与先生同事者，或不数年即跻卿贰①，而先生已先殁，不及见矣。（节选自《清碑传合集·碑传集补》）[注]①卿贰：次于卿相的朝中大官。14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）恣其所学（）（2）先生宦久不显（）15.为下列句子中加点词选择正确的义项。（2分）（1）得人称盛（）A.获得人心B.用人得当C.得到人才D.感恩他人（2）兵熸地削（）A.熄灭B.烧毁C.溃败D.叛变16.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）居京师时距寇乱之平二十余年矣天下幸无事达官贵人方酣嬉文酒。17.把第③段画线的句子翻译成现代汉语。（4分）于是时论变法，首重兴学，而长沙张文达公奉诏管学，乃引以自助。18.李希圣去世后，“诸生”“相向失声”，请分析原因。（3分）19.请分析作者补记第=5\*GB3⑤段的目的。（4分）14.（1）听任、任凭（2）显达、显赫（共2分）15.（1）B（2）C（共2分）16.居京师时/距寇乱之平二十余年矣/天下幸无事/达官贵人方酣嬉文酒。（错一处扣一分，共3分）17.在这个时候考虑变法，最重要的是兴办学校，长沙张文达奉诏管理学校，于是举荐李希圣来协助自己。（“是”“论”“首重”“得”“印”等，错一处扣一分，共4分。）18.李希圣协助张文达兴办了京师大学堂1分，而且他作为老师才华出众，性格戆直敢言、不畏权贵1分，学生们都感恩、敬佩他1分。（共3分）19.肯定了李希圣协助兴办学校的成效1分，李希圣因遭权贵排挤郁郁而终，而和他共事的人现在都身居高位，两者形成鲜明反差1分，表达了作者对李希圣郁郁不得志且英年早逝的惋惜和不平2分。（共4分）（24二模·松江区）东郭邹先生传①先生字谦之，号东郭，姓邹氏。年二十一，会试第一。先是，文成王公移令庐陵，先生慕而谒之，一见期许。是岁王公以吏部主事司分校，主试者知王公有精鉴，出诸隽卷取裁。王公阅及先生卷，曰“此必邹某也。亡论文，其人品亦冠天下者。”遂冠南宫。②公时任闽，遂解官归。逾年，先生亦引疾归侍养。未几，宸濠反。先生闻变，率昆季群从趋吉郡从义起兵。王公喜曰：“君臣师友，义在此举矣！”嘉靖壬子，世宗登极，录旧臣。逾年，先生始出。如越谒王公，参订月余。既别，王公怅然不已。门人问曰：“夫子何念谦之之深也？”王公曰：“曾子云‘以能问不能，以多问寡，若无若虚，犯而不校’，谦之近之矣。”③会大礼议起，先生偕同官上疏，不报。甲申复疏，上怒，下诏狱，谪广德州判官。取道于越，省王公，而后履任。先生未历吏事，而莅官临民务以诚心相感，发奸摘伏，人称神明，而犹尝自讼曰：“如保赤子，未能也。”撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。志学风至今冠江左，先生启之也。④丁亥，先生升南京主客郎中。逾年，王公卒于师，先生服其丧。辛卯，请告归。过苏、常，访魏庄渠校诸公，发“知行敬义合一”旨。秋，赴会稽，哭王公，存抚其孤，聚同门讲学于天真书院。还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋①，不避嫌怨。邑民至今赖之。⑤乙巳，于富池讲学，申师训云：“圣门志学，是志不逾矩之学。吾侪讲学以修德，而日用逾矩处乃安之，何以主善？必不能安！自戒自惧，顾明命而顺帝则，此是时时下学，时时上达，时时无愧怍，准四海，俟百圣，合德合明，只是一矩。”⑥耿生曰：“邹公非以为名也，致其独知，不欲负所学以负吾君也。”节选自《耿定向集》（有删改）[注]①方田均赋：宋代改革田赋制度的税法名。14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）省王公，而后履任（）（2）发奸摘伏（