部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件

花之歌4六年级上册﹒人教版课前导入趣味谜语游戏高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。(打一花卉）不畏霜寒意志坚，四位君子列其中。每逢九月重阳时，枝头抱香英姿显。(打一花卉）向日葵菊花趣味谜语游戏几根枝,开满花,叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋!(打一花卉）小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(打一花卉）迎春花牵牛花生活中，我们随时随地都可见美丽的鲜花:生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们也赋予鲜花许许多多的含义。今天，我们就跟随作家纪伯伦的脚步,欣赏一首散文诗《花之歌》，加深对花的认识。走近作者纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人、作家、画家。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世疾俗的态度或某种神秘的力量。代表作《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。初读课文1.自读课文，找出不认识的字词，多读几遍，弄清词语的意思。2.朗读课文，要求读通、读顺、读出情感，读出语言的节奏感、音律美。苍穹

孕育

冠冕摇曳

芬芳馥郁琼浆

鸣啭

婆娑qiónɡmiǎnqiónɡzhuànsuōfùyè我会读yùn多音字冠【ɡuàn】【ɡuān】【

】【

】冠军、夺冠皇冠、桂冠辨析：当表示“帽子”“形状像帽子或顶在头上的东西”时，读ɡuān，如冠冕、树冠、衣冠楚楚、冠状病毒等；表示“居第一位”时，读ɡuàn，如夺冠、勇冠三军。盘旋舞动的样子。柔和美好。心神飞到（向往的地方）。自命清高，自我欣赏。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。婆娑旖旎心驰神往孤芳自赏孕育顾影自怜硕大无朋词语解释整体感知再读课文，边读边思考下面几个问题：1.这篇文章可分成几部分？每一部分的主要内

容是什么？2.文章的“我”是谁？从哪里可以看出来？第一部分（1-4）：第二部分（5-7）：以“我是什么”描绘花的形象。以“我在做什么”描绘花的形象。花我课文详解

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开、花谢花大自然的话语大自然在说话、沉默默读课文第一部分，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？为什么说“我”是星星？我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象一下，一望无际的绿茵中，摇曳着无数小花，不就像星星在眨眼吗？

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。“诸元素”都有谁？

冬春夏秋孕育——开放——成长——入眠花的生长我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。“我”有什么用途？排比礼品冠冕祭献这句话运用排比的修辞手法揭示了花的用途，写出了花对人类的无私奉献。婚礼的冠冕亲友之间交往的礼品生者赠予死者最后的祭献小组之间互相讨论：

诗歌的第一部分是怎样表现“我”就是花的呢？这一部分主要描述了花的什么呢？大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献花比喻花的成长周期、花的用途默读课文第二部分，说一说：“我”每天都在做什么？清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。运用拟人的修辞手法，写出了花儿一天的生活。这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。通过这句话，我们知道了花儿在做什么？花儿传递芬芳花儿装扮草原奉献自己，让世界变美。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。夜空中的星星太阳“眼睛”和“独眼”分别指什么？眼睛独眼我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用比喻和拟人的修辞手法，写出了花的美丽芬芳，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。赏析一下这句话，想一想：作者这样写是想表达什么？

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。这句话写了花儿在做什么?表现了它怎样的品质？饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞，表现了花高洁的品格和积极乐观的生活态度。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。结合全文，说说你对这句话的理解。

这是本文的中心句，点明了文章主旨。“仰望高空，对光明心神驰往”写出了花对光明的向往；“不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花的人生态度。无论处于哪种境遇，都要积极地向往和追求光明。小组讨论总结：文章的第二部分，写出了花儿怎样的日常？表现了花儿什么样的理想？

迎送光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来，饮朝露、听鸣啭、婆娑起舞

向往光明、积极乐观面对人生的境遇。学完课文后，我们知道文中的“我”就是花儿，那将文中的“我”改为“花”可以吗？为什么？

不可以，采用“我”的第一人称叙述方式，可以使语言活泼生动，给人身临其境的感觉，拉近与读者的距离，引起读者的兴趣。作者这也是在借花自喻，委婉而含蓄地表达自己积极乐观的人生态度，追求光明的理想。随堂练习一、读句子，在括号里填上表示“看”的词语。1.我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我（

）。2.我总是（

）高空，对光明心驰神往。3.我站在高高的楼顶上（

）周围的一切。4.就在不远处，有一只形体粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树

上，眨巴这一双机灵的小眼睛（

）着游人。凝视仰望俯视窥视二、细读课文，说一说花儿有哪些别名。（画上“√”）①大自然的话语（

）

②星星（

）

③诸元素之女（

）

④礼品（

）

⑤冠冕（

）

⑥祭献（

）

⑦琼浆（

）

√√√√√√诗人化身为花，运用第一人称，通过花语的真情流露，展现了一幅花态百现的自然图。这首散文诗表面上是写花，但实际上是写人，诗人利用花这一大自然的符号，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要像花一样，对光明心驰神往，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。主旨归纳花之歌“我”是什么“我”在做什么理想、态度大自然的话语、星星、诸元素之女向往光明装扮原野、芬芳清风、星星察看、太阳凝视晨风携手、群鸟相伴借花喻人礼品、冠冕、祭献饮琼浆、听鸣啭、婆娑起舞不顾影自怜、不孤芳自赏层次梳理菊

花[唐]元

稹秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。拓展延伸诗意：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后就看不到更好的花了。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——白居易《钱塘湖春行》描写花的诗句1.搜集作者纪伯伦的其他作品，读一读。2.仿照文章结构和语言，尝试写一首小诗。课后作业课前预习人教版语文六年级上册4花之歌助读资料我先看纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。走近作者助读资料我先看

同学们，你们喜欢花吗？

一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第二步：学字词

苍穹

孕育

摇曳

馥郁

赠予硕大

琼浆

鸣啭

婆娑

冠冕qióngyùnyèfùyǔshuòqióngzhuànsuōmiǎn1.读字词读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。听说那座宝藏（cángzàng)里藏（cángzàng)有许多奇珍异宝。√√2.选读音··试着把词语和意思连起来！【顾影自怜】【旖旎】【心驰神往】【馥郁】原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。原形容孤独失意。本课自我欣赏的意思。形容香气浓厚。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。3.解词语第三步：知内容再读课文，想一想课文写了什么？

本文把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳与凋谢。第四步：查资料你知道哪些含“花”的诗句？说一说。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——[唐]杜甫《春望》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》稻花香里说丰年。——[宋]辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》待到重阳日,还来就菊花。——[唐]孟浩然《过故人庄》第五步：提问题

通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。品读释疑人教版语文六年级上册

4花之歌助读资料我先看纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。走近作者助读资料我先看

同学们，你们喜欢花吗？

一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！朗读视频自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。我会读

苍穹

孕育

摇曳

馥郁

赠予硕大

琼浆

鸣啭

婆娑

冠冕qióngyùnyèfùyǔshuòqióngzhuànsuōmiǎn读一读下面的句子，看看你有什么发现？

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。加点的字是多音字！多音字.冠guānguàn（皇冠）（鸡冠花）（衣冠楚楚）（冠军）（冠名权）（勇冠三军）多音字整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？

花“大自然的话语”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“我在原野上摇曳……使清风芬芳馥郁”“等处可以看出“我”是花。默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题)我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……隐喻大自然说出来花开又收回去花落然后又说一遍这个过程的循环往复在自然界中循环往复的花开花落

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。花的形象我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。比喻花的四季变化花孕育、生长的过程。排比、拟人四季我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。交往的“礼品”是什么呢？清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。花的品质

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用拟人、拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。夜空中的星星太阳

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。运用了拟人的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。这段话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？“总是”“心驰神往”表明作者热切向往光明，在任何情况下始终坚持追求光明和理想。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。“从不”“也不”表现出作者不卑不亢、积极乐观的人生态度。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。运用第一人称拟人化的写法

第一人称拟人化的写法是指将事物拟人化，用第一人称“我”或“我们”来赋予事物人的思想、感情、语言、行动等的写作方法。本诗运用第一人称拟人化的写法，以“花”的自述描绘了花的形象和品质，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。写法借鉴想一想本文运用第一人称拟人化的写法有什么好处？

示例：四周静悄悄的，皎洁的月亮在对我微笑，满天的星星在冲我眨眼睛，我迅速爬到树干上，紧紧抓住树皮往上爬。这时，我听见了一阵喧闹声，一群大人和孩子走了过来。他们拿着手电筒在林子里乱照，寻找着我和伙伴们的踪迹。我赶忙躲到一片叶子的后面，吓得大气也不敢出，总算躲过了一难。我的几个同伴可没有我幸运，被他们无情地抓走了。（《蝉》）

练一练：请运用第一人称拟人化的写法，选择生活中的一种事物写一个片段。花之歌追求光明积极乐观花的用途—礼品、冠冕、祭献花的形象课文结构花的生活—迎送光明、和谐相处花的理想大自然的话语星星仰望高空、向往光明不顾影自怜、不孤芳自赏诸元素之女

诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的形象，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。课文主旨

花开花落，生命轮回。花装扮了我们的世界，让我们的生活更美好，更是给予我们人生的启迪。我们应该像花一样，汲取阳光雨露的精华滋养的同时，回报他人，甘于奉献，要有自己的理想与追求，积极向往光明与美好。独特感悟4花之歌知识源于积累，读书引领背记拓展积累人教版语文六年级上册修辞手法1.比喻句：（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中。课内美句积累2.拟人句：（1）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（2）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。课内美句积累3.排比句：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。课内美句积累推荐阅读紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。美文拓展阅读这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。根据文章内容填空：紫藤萝瀑布是由

组成的，称之为“瀑布”是因为

。雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。根据文章内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。1.“晶亮的银线”指的是银丝做的细线。（  ）2.“颗颗璀璨的珍珠”指的是雨滴。（  ）4.花之歌课后练习提示：点击进入习题。一二三基础练习四一二主题探究一、加点字读音完全正确的一组是（）A.苍穹(qiónɡ) 孕(yùn)育

冠冕(mǎn)B.摇曳(yè) 旖(yī)旎

馥(fù)郁C.琼(qióng)浆

鸣啭(zhuàn) 婆娑(suō)•••••••••C二、读拼音，写词语。zhuìluòjìxiànqiónɡjiānɡ

zènɡyǔbáizhòu

坠落祭献白昼赠予琼浆三、把词语补充完整，并根据解释选词填空。(

)(

)睡去(

)芳自赏硕(

)无朋(

)娑起舞心(

)神往(

)影自怜

1.心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。(

)2.自命清高，自我欣赏。 (

)3.形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。(

)昏昏驰大婆孤顾心驰神往孤芳自赏婆娑起舞四、写出下面句子主要运用的修辞手法。1.冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。(

)2.