2023八年级语文上册 第三单元 10 三峡教案 新人教版

2023八年级语文上册第三单元10三峡教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第三单元10三峡教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《三峡》教案，选自2023八年级语文上册第三单元第10课，新人教版。该课文主要描绘了长江三峡壮丽的自然风光和与之相关的历史文化。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了一定的文言文阅读能力，对山水描写类文章有所了解。在此基础上，《三峡》教案将引导学生进一步学习如何通过细腻的笔触描绘景色，领略自然之美，同时了解三峡地区的历史文化背景，提高学生的文学素养和审美能力。教学内容涉及课文详细解读、重点词汇解释、句式分析以及课后习题讨论等，旨在巩固学生文言文知识，提升其语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《三峡》教案的学习过程中，提升学生的文言文阅读与理解能力，使其能够准确把握文章的主题思想，领略古人的审美情趣。通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。同时，强化学生对传统文化的认识，使其在了解三峡地区的历史文化背景下，增强民族自豪感与文化自信。此外，通过小组合作讨论与课后习题解答，锻炼学生的思辨能力、表达能力和团队合作精神，为其终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在语文学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在经过七年级的学习后，学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的文言文阅读技巧，但在深入理解和运用方面仍有待提高。对于《三峡》这样的文言文篇目，大部分学生能够顺利阅读，但部分学生可能在理解上存在困难。

2.知识方面：学生在前期学习中，对文言文的基本句式、修辞手法有了一定了解，但知识掌握程度不一。部分学生对词汇量、句式变化等方面的掌握较为扎实，能够较快地理解课文内容；而另一部分学生可能在词汇、句式方面存在漏洞，影响对课文的理解。

3.能力方面：学生在课堂上表现出来的能力差异较大。一部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动探究课文内容，提出问题并解决问题；另一部分学生则依赖教师的引导，习惯于被动接受知识。此外，学生的文言文阅读速度和阅读理解能力参差不齐，需要在教学中予以关注。

4.素质方面：学生在文学鉴赏、审美情趣方面的发展不平衡。部分学生对古诗文有较浓厚的兴趣，能够欣赏课文的文学美，但另一部分学生对古诗文兴趣不足，难以产生共鸣。此外，学生在团队合作、表达交流等方面的素质有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习产生了一定影响。部分学生能积极参与课堂讨论，主动发言，表现出良好的学习习惯；而另一部分学生则存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重拓展学生的知识面，加强对文言文阅读技巧的指导，培养学生独立思考、解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《三峡》所在教材，即2023八年级语文上册第三单元第10课，新人教版。此外，为学生提供课文相关的注释资料，以便于学生自主学习和预习。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的资源：

a.图片：收集长江三峡的风景图片，包括不同季节、不同角度的景观，以便让学生直观地感受课文所描述的自然美。

b.图表：制作课文结构图、文言文重点词汇解释表、修辞手法分析表等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

c.视频资料：选取与三峡相关的纪录片片段，展示三峡的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。

d.课文朗读音频：准备课文的示范朗读音频，供学生在课后跟读、模仿，提高文言文朗读能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位设置为小组形式，便于学生进行合作学习和讨论。

b.多媒体展示区：确保教室前方有多媒体设备，方便展示图片、视频等辅助教学资源。

c.黑板或白板：准备足够的书写空间，方便教师板书和展示教学要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提前发布《三峡》预习资料，包括课文文本、重点词汇表、预习指导等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》的地理特点、文言文表达手法等内容，设计具有启发性的问题，如“课文是如何描绘三峡的自然景观的？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，了解学生的预习情况，并通过线上答疑及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《三峡》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的文言文阅读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江三峡的视频资料，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的文言文句式、修辞手法等，结合具体例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，如分析课文中的精彩描写，进行角色扮演等，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生提出的问题，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组合作中积极发言，参与角色扮演，体验文言文的语言魅力。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三峡》的文学价值和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读理解和应用能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课学习内容，布置相关的课后作业，如仿写一段文言文描写自然景观。

-提供拓展资源：向学生推荐与三峡相关的文化资料、历史背景等，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《三峡》知识点的理解和应用。

-拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进学习习惯的养成。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练阅读《三峡》课文，掌握文言文的基本句式和词汇，对文言文阅读产生了一定的兴趣。在预习、课堂学习及课后作业中，学生通过自主探究、合作学习等方式，逐步提高文言文阅读水平，为后续学习打下坚实基础。

2.理解课文内容：学生能够理解课文所描绘的长江三峡的自然景观，掌握作者用以表达景观美的手法，如对比、夸张等修辞手法。通过教师的讲解和课堂活动，学生对课文内容有了深入的认识，提高了对文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养：学生在学习《三峡》的过程中，了解到了长江三峡的历史文化背景，增强了对中国传统文化的认识。通过拓展资源的学习，学生对三峡地区的文化内涵有了更深刻的理解，提升了文化素养。

4.团队合作与沟通能力：在课堂活动和小组合作中，学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，表达自己的观点。这种合作学习的方式有助于学生提高沟通能力，培养团队协作精神。

5.自主学习与反思能力：学生在课前预习、课堂学习及课后作业中，逐步培养起自主学习的能力。通过反思学习过程，学生能够发现自身在文言文学习方面的不足，并提出针对性的改进措施。

6.语文综合运用能力：学生在学习《三峡》的过程中，不仅提高了文言文阅读能力，还锻炼了写作、口语表达能力。课后作业中的仿写练习，使学生在实践中掌握文言文表达技巧，提高了语文综合运用能力。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用课文中学到的文言文词汇，如“山高水长”、“惊涛拍岸”等，进行简单的描述和造句。

2.学生能够分析课文中的修辞手法，如对比、夸张等，并运用到自己的写作中，提高作文的表现力。

3.学生在课堂讨论中，能够结合课文内容，提出自己的见解，对三峡的自然景观和历史文化进行深入探讨。

4.学生能够主动利用拓展资源，了解长江三峡的历史背景，拓宽知识面，提高文化素养。

5.学生在团队合作中，学会倾听、尊重他人，提高沟通能力，形成良好的团队氛围。

6.学生通过反思学习过程，认识到自己在文言文学习中的不足，如词汇量不足、阅读速度慢等，并制定相应的改进计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，丰富教学手段：通过展示三峡风光视频、图片等，让学生直观感受课文描绘的景象，增强教学效果。

2.小组合作学习，提高学生参与度：组织学生分组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生文言文基础薄弱，影响教学进度：在教学中发现，部分学生对文言文的基本词汇和句式掌握不够扎实，导致教学进度受到影响。

2.课堂活动组织不够紧凑，部分学生参与度不高：在课堂活动中，发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

（三）改进措施

1.针对学生文言文基础薄弱的问题，加强课前预习指导，提供丰富的预习资源，帮助学生提前熟悉课文内容。

2.针对课堂活动组织不够紧凑、部分学生参与度不高的问题，改进课堂活动设计，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。板书设计板书设计旨在帮助学生清晰把握《三峡》课文的主要内容，突出教学重点，提高学习效果。

1.课文结构梳理：

-导入：展示三峡风光视频，激发兴趣

-作者介绍：郦道元及其代表作

-课文分析：自然景观、历史文化、艺术特色

-小结：三峡的自然美与文化内涵

2.文言文知识点讲解：

-重点词汇：山高水长、惊涛拍岸等

-句式特点：对仗、排比等

-修辞手法：对比、夸张等

3.课堂活动提示：

-小组讨论：分析课文中的精彩描写

-角色扮演：体验文言文的语言魅力

-互动问答：解答学生疑问

4.课后作业布置：

-仿写练习：运用文言文词汇和句式，描述自然景观

-拓展学习：了解三峡地区的历史文化

板书设计以清晰的结构、简洁的文字，突出教学重点，激发学生学习兴趣，提高教学效果。课后作业1.仿写练习：请运用课文中学到的文言文词汇和句式，仿写一段描述自然景观的文言文。

2.拓展阅读：阅读《三峡》相关历史文化资料，了解三峡地区的历史变迁。

3.课堂活动总结：回顾小组讨论和角色扮演活动，总结自己在活动中的收获和体会。

4.文言文翻译：将《三峡》课文中的一段文言文翻译成现代汉语。

5.修辞手法分析：从课文中选择一处运用了修辞手法的句子，分析其修辞手法及其作用。

补充说明和举例：

1.仿写练习：学生可以仿写一段描述家乡的自然景观，如山川、河流、花草等，运用课文中学到的文言文词汇和句式。

2.拓展阅读：学生可以阅读关于三峡大坝的介绍，了解其建设过程、功能以及对当地生态环境的影响。

3.课堂活动总结：学生可以回顾在小组讨论和角色扮演活动中的表现，总结自己在团队合作、沟通交流等方面的收获。

4.文言文翻译：学生可以选择课文中的一段文言文，将其翻译成现代汉语，如“自三峡七百里中，