Unit 5 What does he do 第6课时 教学设计

Unit5Whatdoeshedo第6课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为PEP教材五年级上册Unit5Whatdoeshedo?第6课时。本课时主要让学生掌握句型Whatdoeshe/shedo?及其回答He/Sheisa...并能够运用所学知识进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够进一步了解不同职业，提高自己的语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的日常英语口语交流，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.学生已学习过一些常见职业的英文表达，如doctor、teacher等。

3.本节课所学句型Whatdoeshe/shedo?与学生已学的询问职业的句型相结合，有助于巩固和拓展所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用句型Whatdoeshe/shedo?进行日常交流，提高自己的语言运用能力。

2.文化意识：学生了解不同国家的职业习惯和文化背景，增强自己的文化意识。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.句型Whatdoeshe/shedo?的掌握及运用。

2.正确使用职业词汇进行交流。

难点：

1.句型Whatdoeshe/shedo?在不同场景下的运用。

2.准确理解和使用职业词汇。

解决办法：

1.通过创设情境，让学生在实际语境中练习句型Whatdoeshe/shedo?，提高运用能力。

2.采用分组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握职业词汇的运用。

3.提供丰富的职业词汇卡片，让学生进行认读和记忆，加强对职业词汇的掌握。

4.邀请不同职业的家长或专业人士进行分享，让学生了解职业特点，增强学习兴趣。

5.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解职业词汇的含义。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设各种职业场景，让学生在实际语境中练习句型Whatdoeshe/shedo?，提高学生的语言运用能力。

2.采用任务型教学法，设计各种职业相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和掌握职业词汇。

3.运用合作学习法，组织学生进行小组合作，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发学生的学习兴趣。

5.采用问答法，引导学生思考和探究，提高学生的思维品质和批判性思维能力。

6.运用情感教学法，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的自信心。

教学活动设计：

1.热身活动：让学生观看一段职业相关的视频，引导学生谈论视频中出现的职业，为新课学习做好铺垫。

2.呈现新课：通过展示不同职业的图片，引导学生猜测职业并回答问题，引入新句型Whatdoeshe/shedo?。

3.实践环节：设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同职业的角色，练习句型Whatdoeshe/shedo?并进行交流。

4.巩固环节：组织学生进行小组讨论，让他们用所学句型询问并介绍各自组内的职业，促进学生互动。

5.拓展环节：邀请家长或专业人士分享自己的职业经历，让学生了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。

6.总结环节：通过问答方式检查学生对本节课句型和职业词汇的掌握情况，及时巩固所学知识。

7.作业布置：让学生根据自己的家庭成员或朋友，用所学句型写一篇小短文，介绍他们的职业，培养学生的写作能力。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示不同职业的图片、词汇和句型，方便学生学习和复习。

2.视频：用于引导学生谈论职业相关话题，激发学生的学习兴趣。

3.职业词汇卡片：用于学生认读和记忆，加强对职业词汇的掌握。

4.在线工具：如有必要，可以使用在线翻译工具帮助学生理解职业词汇的含义。

5.家长或专业人士分享：邀请不同职业的家长或专业人士进行分享，为学生提供真实的职业经历和经验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Whatdoeshedo?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习句型和职业词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习句型和职业词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句型和职业词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解句型Whatdoeshedo?的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕不同职业展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验职业词汇的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对句型和职业词汇进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对句型和职业词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与职业词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合职业词汇，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习职业词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的句型和职业词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的句型和职业词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用句型Whatdoeshe/shedo?进行日常交流，提高自己的语言运用能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力和团队协作能力得到锻炼。

2.文化意识：学生了解不同国家的职业习惯和文化背景，增强自己的文化意识。通过邀请家长或专业人士分享职业经历，学生能够更加全面地了解不同职业的特点和要求。

3.思维品质：学生通过观察、思考和交流，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在小组讨论中，学生能够积极提出自己的观点和疑问，培养思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果。学生通过预习、课堂参与和课后作业，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，增强自信心。通过情感升华环节，学生能够将所学知识与实际生活相结合，培养社会责任感。

6.自主学习能力：学生能够独立完成课后作业，自主复习和预习课程内容。通过课堂互动和小组合作，学生培养解决问题的能力，提高自主学习的能力。板书设计①句型Whatdoeshe/shedo?的板书设计：

```

Whatdoeshe/shedo?

---------------------

He/Sheisa...

```

在板书上用大号字体写出句型Whatdoeshe/shedo?，下方用小号字体写出其回答He/Sheisa...，通过对比突出句型的结构和用法。

②职业词汇的板书设计：

```

职业词汇

---------

DoctorTeacherNurseDriver...

```

列出不同职业的词汇，每个职业词汇下方用短线连接，形成一个列表。通过板书设计，帮助学生记忆和复习职业词汇。

③课堂活动流程的板书设计：

```

课堂活动流程

--------------

1.热身活动

2.呈现新课

3.实践环节

4.巩固练习

5.拓展延伸

6.课堂小结

```

用序号和简洁的文字描述课堂活动的流程，让学生一目了然地了解课堂教学的安排和内容。板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断实践和反思。以下是我对本节课的一些反思：

首先，在课堂导入环节，我通过展示与职业相关的内容，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。然而，在提出问题时，我没有给予足够的时间让学生思考和回答，导致部分学生未能积极参与。在未来的教学中，我需要更加关注学生的反应，给予他们更多的时间和空间，鼓励他们主动思考和表达。

其次，在新课呈现环节，我注重了句型Whatdoeshe/shedo?的讲解和练习，帮助学生理解和掌握。但我在设计小组讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生未能充分参与。在未来的教学中，我需要关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能积极参与。

再次，在巩固练习环节，我通过随堂练习检查了学生对句型和职业词汇的掌握情况。但在错题订正环节，我没有及时给予学生反馈，导致部分学生未能及时纠正错误。在未来的教学中，我需要及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

此外，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了句型和职业词