《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《项脊轩志》选自统编版选择性必修下册第二单元，本节课的主要教学内容包括：通过精讲精读，使学生深入理解归有光以项脊轩为线索，追忆家族历史、缅怀亲人的写作特点；分析文中运用生动的细节描写来表达深情的方法；探讨作者如何在叙述中抒发家国情怀和个人感慨。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过记叙文和散文，掌握了通过细节描写表达情感的基本技巧，对文言文的阅读理解也有一定基础。本节课将在此基础上，深化学生对文言文精读技巧和情感表达复杂性的认识，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标学情分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化理解与传承素养，通过深度解读《项脊轩志》，使学生感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信；培养语言构建与运用素养，提高学生运用文言文进行表达和交流的能力；发展思维发展与提升素养，训练学生通过批判性思维分析文本，提升审美鉴赏力；以及增进审美鉴赏与创造素养，激发学生对文学作品的兴趣，培养创造力。

三、学情分析

高二年级的学生在知识层面，已经掌握了较为扎实的文言文阅读基础，能够理解并运用一定的文言文词汇和句式，但对于深层次的文本解读和文化内涵的挖掘还有待提高。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力参差不齐，部分学生对细节把握和情感领悟能力较强，而有的学生则在这方面存在困难。此外，学生在文学鉴赏和批判性思维方面也呈现出不同水平的能力差异。

在素质方面，学生普遍具有一定的文学兴趣和参与热情，但对于传统文化知识和家国情怀的认识不够深入，需要通过本节课的学习得到提升。在行为习惯上，学生中存在课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对上述情况，本节课将采取分层教学策略，通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的主动参与度。同时，注重个性化指导，针对不同学生的知识、能力和素质差异，进行有针对性的教学，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高，最终实现核心素养的全面提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《项脊轩志》的文本特点，教师通过精彩的讲解，引导学生深入理解文言文的字词句意，把握文章的整体结构，解读作者的情感态度和家国情怀。讲授中将结合学生的知识水平，适时进行难点解析和文化背景介绍，以帮助学生构建系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组合作讨论，鼓励学生发表自己对文中细节描写、情感表达等问题的见解，通过思想的碰撞激发学生的深度思考，培养批判性思维和合作交流能力。

3.体验式教学法：设计相关的情景体验活动，如模拟作者的情感变化、角色扮演等，让学生在体验中感受文言文的魅力，增强学习的趣味性和体验性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与《项脊轩志》相关的图片、视频等资料，为学生提供直观的学习材料，增强对文本内容的理解和记忆。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、教学互动平台等，开展课堂互动，实时收集学生的反馈，提高教学的针对性和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找与《项脊轩志》相关的背景资料、评论文章等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息检索和整合能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《项脊轩志》是什么吗？它与我们学习古文有什么关系？”

展示一些与《项脊轩志》相关的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍《项脊轩志》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《项脊轩志》的基本内容、文言文的特点和阅读方法。

过程：

讲解《项脊轩志》的作者、文章背景和主题。

详细介绍文言文的句式、词汇和表达特点，使用图表或示例帮助学生理解。

通过对文中具体段落的解读，让学生更好地理解文言文的实际阅读技巧。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《项脊轩志》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择文中几个典型的描写细节进行分析。

详细介绍每个案例的情感表达、艺术手法及其在文中的作用和意义。

引导学生思考这些案例对理解整篇文章及传统文化的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深度思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《项脊轩志》中一个特定主题，如“归有光的家国情怀”。

小组内讨论该主题的体现、意义及对现代学生的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《项脊轩志》的文化价值和意义。

过程：

简要回顾《项脊轩志》的基本内容、文言文特点、情感表达和艺术特色。

强调文言文学习对提升文化素养的重要性，鼓励学生在生活中发现和应用文言文的精华。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的感悟或分析短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.《项脊轩志》的作者及背景

-作者：归有光

-时代背景：明代中期，社会动荡，家族兴衰更迭

-文章背景：项脊轩为归有光祖父所建，承载着家族历史和记忆

2.文言文基础知识

-文言文的词汇特点：单音节词多，词义丰富，一词多义

-文言文的句式结构：主谓结构简单，省略句、倒装句常见

-文言文的修辞手法：比兴、对仗、排比等

3.《项脊轩志》的结构与内容

-结构：文章分为三个部分，分别叙述项脊轩的兴建、衰败和修复

-内容：通过项脊轩的兴衰变迁，反映作者对家族历史的追忆和对亲人的缅怀

4.情感表达与艺术特色

-情感表达：通过对项脊轩的描写，抒发作者对家族衰败的感慨和对亲人的思念

-艺术特色：细腻的细节描写，丰富的情感色彩，以物抒怀，情景交融

5.文化内涵与家国情怀

-文化内涵：文章体现了中国传统文化中对家族、孝道、忠诚等价值观念的重视

-家国情怀：通过对家族历史的回顾，表达了作者对家国命运的忧虑和责任感

6.文言文阅读方法与技巧

-词汇准备：掌握必要的文言文词汇，了解常见字的古今异义

-句子理解：分析句子结构，理解省略和倒装，把握句意

-段落分析：理清段落层次，抓住关键词语，领会段落大意

-文化背景：了解文章的历史文化背景，帮助理解文意

7.文言文鉴赏与批判性思维

-鉴赏：从语言、结构、情感、艺术等方面欣赏文言文的魅力

-批判性思维：对文章的论点、论据、结构等进行合理质疑，提出自己的见解

8.课后拓展与应用

-拓展阅读：推荐阅读归有光的其他作品，如《先妣事略》等，了解其写作风格

-应用实践：尝试用文言文进行写作，如仿写《项脊轩志》的片段，提高文言文运用能力典型例题讲解例题一：文言文翻译

题目：将下列句子翻译成现代汉语。

“余自束发读书，三十余年矣。”

答案：我自己束发读书，已经有三十多年了。

例题二：文言文句子结构分析

题目：分析下列句子的结构类型。

“项脊轩，旧南阁子也。”

答案：判断句。句中的“也”字表明了判断语气，说明“项脊轩”是“旧南阁子”。

例题三：文言文词语解释

题目：解释下列词语在文中的含义。

“怀抱”（文中：“怀抱利器”）

答案：怀中藏着。在这里指的是怀揣着才能。

例题四：情感表达分析

题目：分析文中以下句子是如何表达作者情感的。

“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”

答案：通过描绘作者在项脊轩中读书的场景，表现了作者对知识的渴求和对宁静生活的向往，流露出一种悠然自得的情绪。

例题五：艺术特色分析

题目：分析文中以下句子的艺术特色。

“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

答案：这句话运用了对比手法，通过枇杷树从种植到繁茂的对比，暗示了时间的流逝和生命的无常，同时也表现了作者对亡妻的深切怀念。

例题六：文化内涵理解

题目：结合文章内容，谈谈你对“孝道”在文中的体现的理解。

答案：文中通过作者对家族历史的追忆和对亲人的缅怀，体现了中国传统文化中孝道的核心价值。如作者对祖母的怀念，对亡妻的深情，都表现了孝道中对长辈的敬重和对亲情的珍视。

例题七：批判性思维应用

题目：文章中有哪些地方体现了作者对家族衰败的反思？请结合具体内容分析。

答案：作者通过对项脊轩兴衰变迁的描写，反思了家族衰败的原因，如文章中提到的“丧乱”等社会动荡因素，以及家族内部的矛盾和问题。

例题八：文言文写作技巧

题目：请仿照《项脊轩志》的写作风格，以“吾之书屋”为题，写一段描述自己读书环境的文言文。

答案：

吾之书屋，位于庭院之东北角，窗外竹影婆娑，室内书香氤氲。架上藏书，汗牛充栋，或坐或立，翻卷阅读，悠然自得。墙壁悬挂古今字画，意境深远，令人神往。此间虽小，然足以容我身心，驰骋于知识的海洋，陶醉于书香的气息。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点知识点：文言文基础知识、《项脊轩志》的结构与内容、情感表达与艺术特色、文化内涵与家国情怀。

-关键词：归有光、项脊轩、文言文、情感表达、艺术特色、家国情怀。

-重要句子：文章开头的“余自束发读书，三十余年矣。”、描述项脊轩的“项脊轩，旧南阁子也。”、表达情感的“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”、体现家国情怀的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

②内容逻辑结构

-逻辑关系：《项脊轩志》的内容逻辑清晰，由项脊轩的兴建、衰败和修复三个部分构成，每个部分都围绕着作者的情感变化展开。

-结构安排：文章开头介绍背景，中间部分通过细节描写表达情感，结尾部分以家国情怀收束全文，形成完整的结构框架。

③板书设计

-板书要点：项脊轩的兴衰、作者的情感变化、艺术特色、文化内涵。

-设计思路：采用线性结构，左边列出文章的主要部分，右边对应展示每部分的重点内容和情感表达，中间突出艺术特色和文化内涵。

-板书示例：

```

项脊轩志

兴建——家族荣耀

|艺术特色：细节描写

|文化内涵：家国情怀

衰败——情感变迁

|艺术特色：对比手法

|文化内涵：孝道传承

修复——情感升华

```教学反思与改进教学反思活动的设计，主要是在课后通过学生反馈、作业批改和自我反思来评估教学效果。首先，我会让学生填写一份课后反馈问卷，了解他们对本节课的兴趣程度、知识掌握情况以及教学方法的有效性。其次，通过批改学生的作业，分析他们对文言文知识、情感表达和文化内涵的理解程度，找出学生在哪些方面还存在困难。同时，我会对自己的教学过程进行反思，检查教学目标是否明确，教学方法是否合理，教学资源是否充分，以及课堂管理是否有效。

根据反思的结果，我会制定相应的改进措施。如果发现学生在文言文基础知识方面存在不足，我会计划在未来的教学中增加一些文言文词汇和句式的专项训练，帮助他们打好基础。如果发现学生对情感表达和文化内涵的理解不够深入，我会调整教学方法，增加一些讨论和案例分析，让学生在互动中深化理解。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学资源的分配，比如增加一些多媒体教学资料，提高学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.文言文翻译练习：请将课文《项脊轩志》中的以下句子翻译成现代汉语，并标注重点字词的含义。

-“余自束发读书，三十余年矣。”

-“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”

2.文言文句子结构分析：分析课文《项脊轩志》中的以下句子结构类型，并解释其特点。

-“项脊轩，旧南阁子也。”

-“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

3.情感表达分析：结合课文《项脊轩志》，分析以下句子是如何表达作者情感的。

-“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”

-“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

4.文化内涵理解：结合课文《项脊轩志》，谈谈你对“孝道”在文中的体现的理解。

5.文言文写作练习：请以“吾之书屋”为题，仿照《项脊轩志》的写作风格，写一段描述自己读书环境的文言文。

作业反馈：

1.对于文言文翻译练习，将重点关注学生对重点字词的理解和翻译准确性。针对学生在翻译过程中出现的问题，如词汇理解不准确、句子结构不清晰等，将给出具体的指导和建议，帮助学生提高文言文翻译能力。

2.对于文言文句子结构分析，将重点关注学生对句子结构的判断和解释能力。对于学生在分析过程中出现的问题，如句子类型判断错误、特点解释不充分等，将给出详细的解释和指导，帮助学生提高文言文句子结构分析能力。

3.对于情感表达分析，将重点关注学