15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容选自人教版语文五年级下册《自相矛盾》。本节课通过讲述楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚固，什么兵器都无法刺穿，然后又夸耀自己的矛很锋利，什么盾都能刺穿。最后，他试图用矛刺盾，却陷入了自相矛盾的窘境。

本节课的教学内容与学生已有的知识有关联。学生在三年级已经学习了寓言故事，四年级学习了成语故事，通过这些学习，学生已经初步掌握了阅读寓言故事和成语故事的方法，能够理解故事中的道理。本节课通过学习《自相矛盾》这个成语故事，能够让学生更深入地理解成语的含义和用法，同时也能让学生通过故事理解诚信的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《自相矛盾》这个成语故事，学生能够理解和运用成语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事中卖矛和盾的人的行为和结果，学生能够培养逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的成语和寓意，学生能够培养审美鉴赏能力和创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《自相矛盾》这个成语故事，学生能够理解中华优秀传统文化，培养文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解并运用成语“自相矛盾”。通过学习《自相矛盾》这个成语故事，学生能够掌握成语的含义、用法和寓意，提高语言表达能力。

2.教学难点

（1）理解成语的含义

学生可能对成语“自相矛盾”的含义不太理解，需要通过讲解和举例来帮助学生理解。例如，可以举出一些类似的成语，如“自食其果”、“自取灭亡”等，让学生通过比较来理解“自相矛盾”的含义。

（2）运用成语

学生可能不太会运用成语，需要通过练习和实例来帮助学生掌握运用成语的方法。例如，可以设计一些填空题、造句题等，让学生在实践中学会运用成语。

（3）理解成语的寓意

学生可能不太理解成语的寓意，需要通过讲解和分析来帮助学生理解。例如，可以分析故事中卖矛和盾的人的行为和结果，让学生理解成语“自相矛盾”的寓意，即自己的言行相互矛盾，导致失败。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是人教版语文五年级下册《自相矛盾》的课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与成语“自相矛盾”相关的图片和视频，让学生更直观地理解成语的含义和用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；也可以设置一个展示区，让学生展示自己的作品和想法。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、白板、投影仪等，以便于进行讲解和展示。

6.学习材料：准备一些学习材料，如成语卡片、学习单等，让学生在课堂上进行自主学习和练习。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、反馈卡等，以便于对学生的学习进行评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自相矛盾》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自相矛盾》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自相矛盾》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自相矛盾》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自相矛盾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自相矛盾》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的成语故事，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自相矛盾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自相矛盾》成语的含义、用法和寓意，结合实例帮助学生理解。

突出《自相矛盾》的重点，强调《自相矛盾》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《自相矛盾》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《自相矛盾》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《自相矛盾》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《自相矛盾》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自相矛盾》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自相矛盾》内容，强调《自相矛盾》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自相矛盾》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.成语故事：《自相矛盾》讲述了一个楚国人卖矛和盾的故事，通过故事让学生理解成语“自相矛盾”的含义。

2.成语含义：通过故事情节，学生能够理解成语“自相矛盾”是指自己的言行相互矛盾，导致失败。

3.成语用法：学生能够学会运用成语“自相矛盾”来描述人或事物，如“他的言论自相矛盾，让人难以信服。”

4.寓意理解：学生能够通过故事理解成语“自相矛盾”的寓意，即诚信的重要性，告诫人们要言行一致，避免自相矛盾。

5.故事情节：学生能够掌握《自相矛盾》的故事情节，包括卖矛和盾的人的夸耀、尝试用矛刺盾的行为以及陷入自相矛盾的窘境。

6.成语来源：学生能够了解成语“自相矛盾”的来源，即来源于《韩非子·难一》中的故事。

7.故事主人公：学生能够理解故事中的主人公，即卖矛和盾的人，通过他的言行让学生理解成语“自相矛盾”的含义。

8.成语例句：学生能够学会运用成语“自相矛盾”来造句，如“他一会儿说要减肥，一会儿又吃零食，真是自相矛盾。”

9.故事启示：学生能够从《自相矛盾》的故事中得到启示，明白诚信的重要性，认识到言行一致的重要性。

10.学习方法：学生能够通过阅读故事、分析故事情节、理解成语含义等方式来学习成语“自相矛盾”。

11.学习态度：学生能够保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论，积极思考问题，提高学习效果。

12.学习目标：学生能够明确学习目标，掌握成语“自相矛盾”的含义、用法和寓意，提高语言表达能力。

13.学习策略：学生能够运用适合自己的学习策略，如预习、课堂听讲、课后复习等，提高学习效果。

14.学习评价：学生能够接受学习评价，如课堂表现、作业完成情况等，了解自己的学习情况，及时调整学习方法。

15.学习合作：学生能够在小组讨论中积极合作，分享学习心得，互相帮助，共同提高。教学反思与总结今天，我上了一节关于《自相矛盾》的语文课。在这节课中，我通过讲述楚国有个卖矛和盾的人的故事，让学生理解成语“自相矛盾”的含义，并学会运用这个成语。在教学过程中，我采用了讲解、互动探究和技能训练等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

在讲解成语“自相矛盾”的含义时，我通过举例子和对比，帮助学生理解成语的用法和寓意。在互动探究环节，我设计了一些小组讨论问题，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握运用成语“自相矛盾”的方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解成语“自相矛盾”的含义时，仍然存在一定的困难。此外，在小组讨论中，个别学生表现得不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施进行改进：

首先，在讲解成语“自相矛盾”的含义时，我应该更加注重引导学生通过实例来理解成语，帮助他们更好地掌握成语的用法和寓意。

其次，在小组讨论环节，我应该鼓励更多的学生积极参与，发表自己的观点。可以通过设置一些奖励机制，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，我需要关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和支持。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，调整教学方法和策略。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，我通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

1.提问：在课堂上，我通过提问来了解学生的学习情况。我会根据学生的回答，了解他们对成语“自相矛盾”的理解程度，以及他们能否正确运用这个成语。如果发现学生存在理解上的困难，我会及时给予解释和指导。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的行为和反应，了解他们的学习状态。我会观察他们是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问。通过观察，我会及时发现学生的问题，并给予相应的指导。

3.测试：在课堂上，我会进行一些小测试，以了解学生对成语“自相矛盾”的掌握程度。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试。通过测试，我会了解学生是否能够正确运用这个成语，以及他们对成语的理解是否准确。

作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，我认真批改学生的作业，并及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

1.认真批改：我会认真批改学生的作业，仔细检查他们的答案，确保他们的答案正确。我会标记出他们错误的地方，并给出正确的答案和解释。

2.及时反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励他们做得好的地方，并指出他们需要改进的地方。

3.鼓励继续努力：我会鼓励学生继续努力，让他们知道我在关注他们的学习，并期待他们取得更好的成绩。我会告诉他们，学习是一个不断进步的过程，只要他们努力，就一定能够取得进步。重点题型整理1.填空题：请用成语“自相矛盾”造句。

答案：他一会儿说要减肥，一会儿又吃零食，真是自相矛盾。

2.简答题：请简要解释成语“自相矛盾”的含义。

答案：成语“自相矛盾”是指自己的言行相互矛盾，导致失败。

3.论述题：请结合《自相矛盾》的故事，谈谈你对成语“自相矛盾”的理解和认识。

答案：成语“自相矛盾”来源于《韩非子·难一》中的故事。故事讲述了一个楚国人卖矛和盾的故事，通过故事情节，学生能够理解成语“自相矛盾”的含义，即自己的言行相互矛盾，导致失败。这个成语告诉我们，诚信的重要性，告诫人们要言行一致，避免自相矛盾。

4.应用题：请用成语“自相矛盾”描述一个人或事物，并说明原因。

答案：小明在学习上自相矛盾，他一会儿说要努力学习，一会儿又沉迷于网络游戏，这让他很难取得进步。

5.分析题：请分析成语“自相矛盾”在生活中的应用，并给出一个具体的例子。

答案：成语“自相矛盾”在生活中有很多应用，比如在谈判中，如果一方在价格和质量上自相矛盾，很难达成协议。板书设计①成语“自相矛盾”的含义

②成语“自相矛盾”的用法

③成语“自相矛盾”的寓意

2.板书设计应重点突出

①成语“自相矛盾”的故事情节

②成语“自相矛盾”的来源

③成语“自相矛盾”的例句

3.板书设计应简洁明了

①成语“自相矛盾”的词组结构

②成语“自相矛盾”的词义解释

③成语“自相矛盾”的词性

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

①设计一个与成语“自相矛盾”相关的插图，如一个楚国人手持矛和盾的图画

②设计一个有趣的成语接龙游戏，让学生通过游戏来加深对成语“